高校體育教育資源開發(fā)問題與對策

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摘要：教育的發(fā)展離不開教育資源的開發(fā)，要想促進(jìn)體育教育教學(xué)的穩(wěn)步、健康、可持續(xù)發(fā)展，需要教育工作者不斷開發(fā)體育教育資源，并且對教育資源做到物盡其用，這樣對于豐富體育教學(xué)內(nèi)容、提高體育教學(xué)效果都具有積極的影響作用。在此，筆者首先分析了高校體育教育資源開發(fā)過程中存在的問題，然后研究了解決對策，以期對教育資源的合理開發(fā)、有效利用起到一定作用。

關(guān)鍵詞：高校；體育教育資源；開發(fā)；問題；對策

1高校體育教育資源的定義

所謂教育資源，主要是指在長期的教育教學(xué)活動(dòng)中所形成的一些與教育相關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等方面的內(nèi)容，具體來講包括教育費(fèi)用、教育設(shè)施、教育人員等。就高校體育課程而言，體育教育資源既包括運(yùn)動(dòng)場地器材、各項(xiàng)目的相關(guān)教材，也包括體育教師等可以提高學(xué)生身體健康、豐富學(xué)生文化生活的教育資源。這些體育教育資源都不同程度地影響著體育教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，因此，在高校體育教學(xué)改革的實(shí)施開展進(jìn)程當(dāng)中，必須重視體育教育資源的開發(fā)與利用。教育資源開發(fā)與利用，是提高高校體育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一，優(yōu)質(zhì)的教育資源應(yīng)當(dāng)反映出當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平和本土文化特色，開發(fā)具有地方特色、風(fēng)土人情的傳統(tǒng)體育文化等，將學(xué)生感興趣的體育活動(dòng)融入到體育課程中。高校體育課程應(yīng)符合貼近學(xué)生生活，以學(xué)生興趣文依托，便于學(xué)生在學(xué)校、家庭、社區(qū)中運(yùn)用的原則，培養(yǎng)學(xué)生終身不間斷體育活動(dòng)的能力。體育課程資源的科學(xué)性、規(guī)范性、豐富性、多樣性、多元化等是提升教學(xué)質(zhì)量的重要保障。在信息化時(shí)代，優(yōu)質(zhì)的課程資源可以促進(jìn)高校教育資源的“共享”與“共建”。

2高校體育教育資源開發(fā)過程中存在的問題分析

2.1對體育教育資源開發(fā)的重視程度不足

盡管說在20世紀(jì)80、90年代，就已經(jīng)提出了“素質(zhì)教育”這一概念，但是由于受我國考試制度的影響，在小學(xué)要面臨小升初考試、在初中要面臨中考、在高中要面臨高考，而這些考試都是以文化課程為主，體育所占分值很小，因此，學(xué)校也主要重視文化類課程資源的開發(fā)利用，而忽略了體育教育資源的開發(fā)，雖然進(jìn)入高校，學(xué)業(yè)壓力有所減小，但由于受基礎(chǔ)教育的影響，高校體育教育的現(xiàn)狀也不容樂觀，由于對教育資源的重視程度不足，自然影響著體育教育資源的有效開發(fā)與利用。因此，在高校體育教學(xué)改革的工作當(dāng)中，首先要做得便是更新教育工作人員以及學(xué)生的觀念，樹立“健康第一”“素質(zhì)教育”等新理念，提高體育教育在高校教育當(dāng)中的地位，提高重視程度，進(jìn)而積極地開發(fā)體育教育資源，以提高高校體育教學(xué)效果。

2.2高校體育教育資源形式單一

由于相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及教師對體育教學(xué)重視程度的不足，從而在體育教育資源的開發(fā)過程當(dāng)中，往往以一種敷衍了事的態(tài)度對待，沒有用心地去開發(fā)體育教育資源。由于受傳統(tǒng)體育教學(xué)思想的影響，許多高校體育課程只開設(shè)了一些傳統(tǒng)的課程項(xiàng)目，沒有對豐富的體育教育資源進(jìn)行合理、有效的開發(fā)與利用，嚴(yán)重打擊了高校學(xué)生對體育活動(dòng)參與的熱情，許多學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了厭煩甚至抗拒的心理。因此，在高校體育教學(xué)改革背景之下，必須要豐富體育課程內(nèi)容，積極開發(fā)體育教育資源，開展更具趣味性、娛樂性的課程項(xiàng)目，加大投入以改善體育教學(xué)環(huán)境、完善體育器材設(shè)備，以形式多樣的教育資源來吸引更多學(xué)生的積極參與。

2.3高校體育教學(xué)方向上存在一定的偏差

通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，高校體育教學(xué)方向上所存在的偏差，容易引發(fā)高校體育教育資源的偏差，這是具有一定連鎖反應(yīng)的。當(dāng)前，許多高校體育課程的開展都以競技性體育項(xiàng)目為主，重點(diǎn)在于培養(yǎng)出優(yōu)秀的競技體育人才，因而將重點(diǎn)置于優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)方面。這種教育方向的偏差忽略了高校體育教育開展的真正目的，沒有朝著全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的目標(biāo)前進(jìn)。自然，在此教學(xué)方向的指引下，高校體育教育資源的開發(fā)方式也會(huì)出現(xiàn)偏差，在教學(xué)內(nèi)容資源的開發(fā)上，以競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主；在教學(xué)評價(jià)方面上，以達(dá)標(biāo)測試為主；等等。

3高校體育教育資源開發(fā)的對策分析

3.1高校體育人力資源開發(fā)的對策分析

高校體育人力資源的開發(fā)是高校體育教育資源開發(fā)的重中之中，通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，高校體育人才資源的開發(fā)培養(yǎng)主要通過2種途徑展開，第一種，人才培養(yǎng)；第二種，人才引進(jìn)。同時(shí)，在人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中，相關(guān)部門需深刻認(rèn)識(shí)到人才培養(yǎng)所具有的周期性特征，簡單來說，便是認(rèn)識(shí)到育人需要一個(gè)過程，不是一蹴而就的。因此，需要從人才資源開發(fā)與管理的層面上，來制訂出科學(xué)、合理、全面的人才開發(fā)培養(yǎng)計(jì)劃。積極引進(jìn)理念新、技能扎實(shí)、具有創(chuàng)新精神的年輕教師；重視在職體育教師、教練員的職后培養(yǎng)工作的開展；重視對優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)。應(yīng)始終保持人才培養(yǎng)的連貫性，建立起一個(gè)長效的人才培養(yǎng)機(jī)制，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)吸引人才并且留住人才的目的，唯有如此，才可以為高校體育教育的發(fā)展提供人才保障。

3.2高校體育物力資源的開發(fā)對策分析

高校體育物力資源，主要包括高校體育教學(xué)訓(xùn)練以及學(xué)生平時(shí)體育鍛煉的場地、體育器材、體育教材等物資基礎(chǔ)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，部分高校的場地器材設(shè)施甚至連學(xué)校正常體育教學(xué)訓(xùn)練工作的開展都滿足不了，這一類高校則更應(yīng)該做到資源的有效利用，并且還可以積極引進(jìn)社會(huì)資源，通過與企業(yè)建立起合作伙伴關(guān)系，吸引企業(yè)的資金來完善學(xué)校的體育場地設(shè)施，就此建立一個(gè)良好的體育資源共享平臺(tái)。

3.3高校體育財(cái)力資源的開發(fā)對策分析

高校體育財(cái)力資源，主要是來自政府的財(cái)政撥款，同時(shí)還有部分是社會(huì)資金的投入及學(xué)生的學(xué)費(fèi)等。但是因?yàn)閲颐磕晗掳l(fā)于高校體育教育的財(cái)政經(jīng)費(fèi)十分有限，并且許多高校都是封閉式的發(fā)展，沒有積極地同社會(huì)企業(yè)、同相鄰高校進(jìn)行交流共享，導(dǎo)致了教育資源方面的浪費(fèi)。在這一情況之下，為了讓本校的現(xiàn)有財(cái)力資源得到充分利用，為了吸引更多的校外資金，則需要高校積極利用自身的優(yōu)勢，來積極進(jìn)行體育財(cái)力資源的開發(fā)工作，在這一過程當(dāng)中，應(yīng)該有效利用本校的所具有的人才優(yōu)勢，為社會(huì)人員進(jìn)行體育指導(dǎo)；利用本校的物力優(yōu)勢，將體育場館通過有償?shù)姆绞阶庥媒o社會(huì)人士進(jìn)行日常健身活動(dòng)，或者承接各種體育比賽來收取一定的費(fèi)用。

3.4高校體育構(gòu)建優(yōu)質(zhì)體育教育資源的對策分析

優(yōu)質(zhì)的教育資源是高校體育教育通過“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享與共建。例如：微課、慕課等可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主練習(xí)資源共享的網(wǎng)絡(luò)體育教育。體育教育有它自身的特性，是一門身心合一、快樂教育，注重主動(dòng)參與使學(xué)生在寬松和諧的課堂氛圍中獲得身心健康發(fā)展的綜合類學(xué)科。體育課程建設(shè)借助“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合，充分利用學(xué)校的教學(xué)資源網(wǎng)站與“微課公眾平臺(tái)”進(jìn)行契合，彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育課程教學(xué)中的不足，提升教師自身素養(yǎng)，掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下教學(xué)軟件的制作，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)對象和學(xué)習(xí)內(nèi)容構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)信息資源庫。教師在體育教學(xué)中以信息化為目標(biāo)，更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的需求，達(dá)到學(xué)生健身、健心為目標(biāo)的要求。

4結(jié)語

總而言之，在高校體育人力資源開發(fā)過程中，要做好人才培養(yǎng)與人才引進(jìn)工作；在物力資源開發(fā)的過程當(dāng)中，應(yīng)該通過自身在物力資源上的優(yōu)勢，加強(qiáng)同校外企業(yè)之間的合作，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源方面的共享與共建；在財(cái)力資源的開發(fā)過程中，應(yīng)該做到開源節(jié)流，要廣泛吸引外來資源，同時(shí)讓國家每年下?lián)艿呢?cái)政經(jīng)費(fèi)做到有效利用。

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作者：馬嬌 單位：山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院