高中體育教育論文

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一、針對問題看高中體育的現(xiàn)狀

1.1城鄉(xiāng)體育教育資源比例失衡

在教育資源整體失衡的大環(huán)境下,體育教育資源的不合理也就愈加明顯,無論是在教師資源、教學(xué)器材,還是教學(xué)管理、課堂規(guī)劃上,都存在著此類問題。體育教師是完成學(xué)校體育任務(wù)的主導(dǎo)因素,體育教師的素質(zhì)決定了體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。在課堂規(guī)劃上,城市更加注重教師的培養(yǎng)和選拔,通過教學(xué)研討等方式促進(jìn)和督促教學(xué),而鄉(xiāng)村則無力顧及,缺乏必要的支持和監(jiān)管。

1.2傳統(tǒng)教學(xué)模式有待創(chuàng)新改善

體育教育是否能達(dá)到應(yīng)有的教育目的,教育過程至關(guān)重要。傳統(tǒng)教學(xué)模式很有市場,但學(xué)生在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式下固守成規(guī),機(jī)械模仿,無法適應(yīng)新的社會變遷。在城市教育中,存在活動時間過長,教學(xué)環(huán)節(jié)不完整,過于單一的現(xiàn)象。陳舊的體育教學(xué)思想更是造成這一現(xiàn)象的主因。在文化課和體育教學(xué)中,只注重學(xué)生的運(yùn)動技能培養(yǎng)和體格素質(zhì)的練習(xí)是片面的,因?yàn)樗麄兒雎詫W(xué)生身體的全面發(fā)展。應(yīng)加大培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力,在教師的積極引導(dǎo)下,讓學(xué)生自己本身形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而摒棄傳統(tǒng)教育模式的弊端,達(dá)到應(yīng)有的體育教育目的。

1.3體育課時間被隨意占用

體育課是副科,這種想法在極力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的大背景下依然被廣泛認(rèn)同,因此,素質(zhì)教育掩蓋下的應(yīng)試教育變得更加可怕。在很多學(xué)校,體育課程經(jīng)常被擠占,用于文化課程的學(xué)習(xí)。高中學(xué)生文化課成績決定著未來的一切,無論是學(xué)生家長還是高中老師都對學(xué)生的文化課分?jǐn)?shù)有過高的要求,甚至很多高中院校對體育課都極其忽視,部分占用體育課時間,減少學(xué)生體育課時,已經(jīng)成為個別院校默認(rèn)的應(yīng)試突擊方式。因此,盡管體育課程被排到相應(yīng)課程里,但還是經(jīng)常被占用。體育課的隨意占用,直接導(dǎo)致高中體育的不能實(shí)施教學(xué),高中學(xué)生的身體素質(zhì)得不到全面的培養(yǎng)鍛煉,致使身體素質(zhì)下降。

1.4師資隊伍應(yīng)該加強(qiáng)建設(shè)

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),體育教師中有很多非體育專業(yè)畢業(yè)的教師兼任,這同樣是對體育教育不夠重視造成的。很多學(xué)校不愿意再拿有限的編制招聘專職的體育教師;而且,體育教師缺乏有效的時間、精力和機(jī)會得到應(yīng)有的培訓(xùn)和指導(dǎo),教師沒有時間學(xué)習(xí)及科研,個人能力得不到有效提高。同時,體育教師的數(shù)量和質(zhì)量都不能滿足現(xiàn)有教學(xué)要求。體育教師數(shù)量不足,教師的學(xué)歷層次不高,知識結(jié)構(gòu)單一陳舊。壓力大、待遇差是造成這一現(xiàn)象的另一原因,大部分的高中體育教師每天至少有3～4節(jié)課,待遇卻遠(yuǎn)比不上主科教師,在此種情況下,教師容易產(chǎn)生情緒,如果再缺乏監(jiān)管和有效應(yīng)對措施的話,就會導(dǎo)致體育教育效果較差。從體育教育的意義方向上來看,高中教育體教育在高中階段,能促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì),磨練它們的刻苦意識,促進(jìn)高中生的身體形態(tài),體能素質(zhì)以及身體機(jī)能的發(fā)育,對學(xué)生的心理健康發(fā)展存在不可忽視的作用。因此我們應(yīng)當(dāng)注意根本意義,針對問題與現(xiàn)狀,對其進(jìn)行根本改變。

二、高中體育未來發(fā)展方向

2.1擺脫應(yīng)教模式

體育是人類鍛煉自身本能,幫助意志力成長的有效運(yùn)動,在國外,對于體育教育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他科目教育,在國外體育教育的思想意識當(dāng)中“,身體才是革命的本錢”這一理念深入人心。比如美國的體育教育,不僅納稅人花大量的金錢進(jìn)行設(shè)施建設(shè),政府同樣出資贊助優(yōu)秀項目,并且在社會上興起圍繞體育活動的各種項目,比如橄欖球、籃球等都是從各個學(xué)校當(dāng)中選取學(xué)生進(jìn)行種子培養(yǎng),因此良好的投資教育加上良好的社會環(huán)境給予了體育發(fā)展極大的生存空間。而我國體育發(fā)展的道路坎坷正是因?yàn)椤扒巴久烀！?既沒有良好的訓(xùn)練環(huán)境,更沒有針對體育所形成的社會投資,這就導(dǎo)致體育教育培養(yǎng)的范圍極度縮小,最終只能依靠國家進(jìn)行補(bǔ)助,而我國在體育教育補(bǔ)助方面也并不重視,最終導(dǎo)致體育淪為了高中教學(xué)過程當(dāng)中的一個“名詞”這正是體育教育的悲哀。因此在其發(fā)展過程當(dāng)中,如何緊密的聯(lián)系社會,如何將其形成“產(chǎn)業(yè)”就成了體育教育發(fā)展的重要方向之一。

2.2擺脫傳統(tǒng)思想

如果說高中體育教育是耽誤學(xué)生學(xué)習(xí),或者是浪費(fèi)時間的教育,那么包括語文、數(shù)學(xué)、英語在內(nèi)的所有教育都是浪費(fèi)時間。我們?nèi)祟愔陨婢褪且驗(yàn)橛兄己玫纳眢w以及行為規(guī)范,如果這些都沒有了,又何談“好好學(xué)習(xí)”。社會調(diào)查科顯示,我國2013年城市人口生活狀態(tài)低迷,62%處于亞健康狀態(tài),青少年居然占據(jù)了比白領(lǐng)工作者還大的比例。在此提出兩個疑問（:1）白領(lǐng)工作壓力較大,時間并不富裕,所以容易產(chǎn)生亞健康狀態(tài),但是作為青年學(xué)生為何也會出現(xiàn)這種狀態(tài)。(2)學(xué)生在學(xué)校每天都應(yīng)當(dāng)?shù)玫藉憻?但是為何亞健康狀態(tài)是以伴隨著所有高中學(xué)生。這兩個問題歸根結(jié)底是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校并沒有得到全方面的體育培養(yǎng),要知道處于亞健康狀態(tài)下的人群平均壽命不超過55歲,即使在學(xué)術(shù)上、商業(yè)中再有成就,短暫的生命并不能帶來任何的意義,因此注重體育教育不僅是對學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé),還是對學(xué)生的未來負(fù)責(zé)。所以對于體育教育未來的發(fā)展方向,提出的理念是,應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的健康為主。

2.3擺脫枯燥的學(xué)習(xí)氛圍

我國人口基數(shù)過大,教育投資卻僅僅占據(jù)整體國民生產(chǎn)總值的1.5%,那么體育投資又能占據(jù)多少。通過觀察現(xiàn)代社會,我們不難發(fā)現(xiàn),體育投資恐怕只是學(xué)校裝點(diǎn)門面的“手段”,已經(jīng)連投資都算不上了,在這種學(xué)習(xí)氛圍下如何能產(chǎn)生高效率。但是擺脫這種學(xué)習(xí)氛圍又談何容易,這是一個國家總體政策決定,所以想要發(fā)展體育教育就應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)的商業(yè)化入手,任何妄談教育模式的言論都只是空話,經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑,只有發(fā)展了經(jīng)濟(jì),才能大力發(fā)展教育模式、培養(yǎng)教育人才、塑造教育對象。欣慰的是中國現(xiàn)代社會當(dāng)中還是有很多企業(yè)家有戰(zhàn)略眼光,他們能夠擺脫社會輿論的壓力,將體育真正的商業(yè)化,比如少林寺在2013年投資大量資金注入“少林足球”當(dāng)中,在自身賺取大量社會財富的同時,也為體育訓(xùn)練以及體育愛好者打開了一扇有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的大門,從而直接觸動了經(jīng)濟(jì)與教育模式的同時發(fā)展。一些學(xué)者每天都在大談特談學(xué)習(xí)氛圍,但是卻從來也說不明白什么是真正的學(xué)習(xí)氛圍。眾所周知，知識就是力量,但是如果知識純粹只是擺設(shè)，那么一點(diǎn)利用價值都沒有,真正的知識是用于生活當(dāng)中、用于經(jīng)濟(jì)當(dāng)中、用于危難當(dāng)中的，而這些才是襯托知識偉大的重要氛圍,沒有了對比參照,一切的一切只是空想。知識如此,體育更是如此,在此之前聽到過許多專家都會說的一句話“不要讓孩子陷入社會當(dāng)中,不要出賣知識”。人是社會組成,更是社會屬性,而知識是社會當(dāng)中的應(yīng)用工具,如果不融入社會我們怎么生存,如果不出賣知識我們怎么生活。體育當(dāng)然可以看做成商業(yè)化,體育教育也當(dāng)然可以引用民間資金,只要這一切有助于學(xué)生的發(fā)展，有助于社會經(jīng)濟(jì)增長,那么不是比所謂的“空談”要更切合實(shí)際嗎。因此我們對待培養(yǎng)體育氛圍大可不必墨守陳規(guī),對待培養(yǎng)高中生體育學(xué)習(xí)也不用覺得耽誤了學(xué)生的前途,因?yàn)橹灰辛己玫闹贫扰c應(yīng)用模式,任何教育與學(xué)習(xí)都能夠找到用武之地,前提在于我們真的去“做”,而不是“說”。

三、結(jié)語

在進(jìn)行高中體育教育改革時,我們應(yīng)當(dāng)注意,改革的重點(diǎn)是什么,發(fā)展的重點(diǎn)又是什么。高中體育的改革重點(diǎn)在于全面的培養(yǎng)德、智、體、美、勞五項健全的學(xué)生,而發(fā)展的重點(diǎn)在于如何擺脫應(yīng)式教育所帶來的桎梏,因此我們應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)入手,對于改革的每一個過程進(jìn)行處理,由此找到一個最為適合學(xué)生發(fā)展方向的體育教育方式。

作者：李剛 單位：內(nèi)蒙古赤峰市赤峰二中