田徑專項教學(xué)體育教育論文
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一、高校體育教育專業(yè)田徑專項教學(xué)的現(xiàn)狀及不足
（一）教學(xué)內(nèi)容
目前，多數(shù)高校都對田徑課程教學(xué)的目的進行了改革，注重培養(yǎng)學(xué)生運用技術(shù)解決實際問題的能力，改變了以往以競技和技術(shù)為中心的教育觀念。雖然高校對教學(xué)目的進行了改革，但是教學(xué)內(nèi)容以及教師的教學(xué)方式并不能順應(yīng)其變化，導(dǎo)致了田徑課程改革徒有虛名，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
（二）學(xué)生能力培養(yǎng)
高校體育教育更加注重對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，其中包括裁判能力、訓(xùn)練指導(dǎo)能力等。但是在具體落實和實踐方面缺乏管理和要求。并且，高校忽略了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索研究、組織活動等基本能力的培養(yǎng)。
（三）教學(xué)效果
通過調(diào)查得知，學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)階段，普遍感受到自己沒有掌握豐富的教學(xué)手段，無法將自己所學(xué)的知識和技能自如的運用到教學(xué)過程中，從而無法保證教學(xué)任務(wù)。甚至有些學(xué)生還感覺到現(xiàn)在的田徑教學(xué)內(nèi)容根本無法滿足實際所需。
二、改進田徑專項教學(xué)不足的策略研究
（一）端正學(xué)生的態(tài)度
各種運動項目都離不開田徑，田徑專項教學(xué)在體育運動中起到至關(guān)重要的作用，田徑運動包含了最基本的走、跑、跳、投，是人們最容易接受的增強體質(zhì)的方式，也是各項運動的重要組成。田徑運動能夠為學(xué)生力量、速度以及耐力等各方面因素的發(fā)展提供幫助，因此，應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識到田徑的重要意義，從而使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，順應(yīng)田徑教學(xué)的進行。
（二）運用靈活的教學(xué)方式
田徑運動包含的走、跑、跳、投等基本環(huán)節(jié)在教學(xué)的過程中沒有會與不會的區(qū)別。而且因其貼近于生活實際，因此在教學(xué)方式的選擇上，可以跳過分解學(xué)習(xí)法而直接使用整體教學(xué)法，分解教學(xué)法的教學(xué)目的是為了使學(xué)生了解技術(shù)動作的細(xì)節(jié)，而整體教學(xué)法是為了鍛煉學(xué)生整體技術(shù)的應(yīng)用，因此教師應(yīng)舍棄傳統(tǒng)教學(xué)的思維定勢，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及任務(wù)的要求，靈活的運動教學(xué)方式，反而可能會達(dá)到事半功倍的效果。例如在講授短跑的技術(shù)要領(lǐng)之前，教師可以介紹一些國內(nèi)外短跑名將，比如男子100米世界紀(jì)錄保持者博爾特，根據(jù)科學(xué)資料簡單介紹博爾特的情況，分析他在短跑上取得如此成績的原因。這樣不僅會平滑的引入新知識還會提高學(xué)生學(xué)習(xí)短跑技術(shù)的積極性。
（三）加強以學(xué)生為主體的理論教學(xué)
加強以學(xué)生為主體的理論教學(xué)，目的是充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)田徑知識的熱情，并且還可為學(xué)生提供展示自我的平臺。以學(xué)生為中心，不僅可以鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，還可以提高學(xué)生在基本的知識、技術(shù)上加以創(chuàng)新，強化探索能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而領(lǐng)略到田徑運動的無限魅力。另外，教師可以通過評價機制，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，還會在評價的過程中認(rèn)識自我。
（四）提高教師自身素質(zhì)
如今，大部分高校體育教育的教師都是在以競技為中心的觀念下培育出來的，以往的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足教育改革的需求，因此，提高教師自身素質(zhì)的工作需要全面落實。
三、總結(jié)
總而言之，我國的高校體育教育專業(yè)田徑教學(xué)水平仍處在初級階段，還需要廣大教師及教育機構(gòu)不斷的研究和總結(jié)，為體育教育專業(yè)田徑教學(xué)的發(fā)展鋪平道路，真正做到為培養(yǎng)高素質(zhì)高能力的優(yōu)秀體育人才所服務(wù)。
作者：王子章
