新形勢(shì)下體育教育論文2篇

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第一篇

一、新形勢(shì)下體育教育教學(xué)新觀念與措施

1.職業(yè)觀

新形勢(shì)下，教學(xué)匠的以本為本的任務(wù)式教學(xué)，已經(jīng)不適合時(shí)展的要求，體育教師應(yīng)該從職業(yè)型教書(shū)匠轉(zhuǎn)變?yōu)槭聵I(yè)型的教育者，要以教育者、教育家的風(fēng)范去從事本職的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，必須要了解教育的政策，必須把教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，必須要有未來(lái)的意識(shí)，開(kāi)拓的意識(shí)參與教學(xué)，只有這樣才能培養(yǎng)、造就全面、有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展需要的新型人才。盡管不是每位教師都能成為教育家，但是必須要以此為目標(biāo)，以此為方向去探索，去拼搏，去發(fā)展。

2.成才觀

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師的要求，除了師德教育之外，對(duì)體育教師的知識(shí)與技能，也提出了更高的要求，要滿足知識(shí)與技能的要求，首先是學(xué)習(xí)，要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，當(dāng)今的社會(huì)是個(gè)知識(shí)爆炸、瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏，針對(duì)教學(xué)實(shí)踐的要求，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向同行學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、向?qū)W生學(xué)習(xí)。其次是要做好知識(shí)更新，要不斷提高自身的文化素養(yǎng)，加厚文化底蘊(yùn)，關(guān)鍵是加強(qiáng)人文科學(xué)的學(xué)習(xí)，提高和培養(yǎng)人文精神，從傳統(tǒng)文化中，汲取做人、做學(xué)問(wèn)的道理。除此之外，要積極探索現(xiàn)代人們所喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，體育的教學(xué)不僅只是會(huì)跑、會(huì)跳、會(huì)打球，還要把人們所喜歡的、接受的引入課堂。

3.教學(xué)觀

興趣是最好的老師，現(xiàn)代教育家葉圣陶先生曾經(jīng)提出“教是為了最終達(dá)到不需要教”，所以教學(xué)關(guān)鍵還是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不能按照傳統(tǒng)的體育教育觀念，以教師、課堂、教材為中心，實(shí)施運(yùn)動(dòng)教育，呈現(xiàn)出教學(xué)程序式、訓(xùn)練化，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。通過(guò)體育教學(xué)過(guò)程，以不同學(xué)生的不同興趣，通過(guò)教師不斷引導(dǎo)和激發(fā)，將反復(fù)的、不穩(wěn)定的參加體育鍛煉的興趣，轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的興趣和心理特征。

4.師生觀

體育教學(xué)區(qū)別于其他的課程，顯得更加復(fù)雜，傳統(tǒng)的教學(xué)模式更多強(qiáng)調(diào)的是教師的權(quán)威、強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，學(xué)生只能無(wú)條件服從，學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師的一切，包括教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式，這種教學(xué)觀念和模式讓師生關(guān)系緊張，出現(xiàn)了很多的不和諧，體罰、變相體罰、無(wú)視學(xué)生人格、諷刺挖苦，甚至打罵現(xiàn)象層出不窮，嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響了學(xué)習(xí)的效果。所以，現(xiàn)代的體育，要剔除傳統(tǒng)教育的弊端，教師必須要營(yíng)造好良好學(xué)習(xí)環(huán)境，處理好師生之間的關(guān)系，平等的處理教與學(xué)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自立、自信、自強(qiáng)、勇于挑戰(zhàn)的現(xiàn)代人才，關(guān)鍵是尊重學(xué)生，理解學(xué)生、寬容學(xué)生，因材施教，肯定學(xué)生的差異性，正確的引導(dǎo)，對(duì)成績(jī)比較差的同學(xué)，應(yīng)該多關(guān)心、多幫助、使其提高。

二、結(jié)語(yǔ)

總之，新形勢(shì)下體育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是當(dāng)前體育教育教學(xué)改革的關(guān)鍵，長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在體育教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中現(xiàn)在還占據(jù)比較重要的分量，要想轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)校必須要高度重視，把觀念的轉(zhuǎn)變放在首位，教師要從小事做起，從具體細(xì)小的環(huán)節(jié)上逐步轉(zhuǎn)變，使自己的教育教學(xué)觀念盡快趕上時(shí)代的步伐，積重難返，這個(gè)過(guò)程需要時(shí)間，只要所有的體育教師們思想上重視，始終把它作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要研究課，體育教學(xué)觀念很快就會(huì)迎來(lái)新的春天。

作者：易偉明 黃艷軍 單位：邵陽(yáng)學(xué)院體育系

第二篇

1、新形勢(shì)下重慶市普通高校體育教育專業(yè)學(xué)生整體就業(yè)形勢(shì)的研究

高校的主要職責(zé)是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)人才的最終目的是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)，培養(yǎng)合格的大學(xué)生服務(wù)社會(huì)，要了解重慶市普通高校體育教育專業(yè)學(xué)生整體就業(yè)形勢(shì)，首先要從就業(yè)率、就業(yè)崗位、畢業(yè)生工作待遇、畢業(yè)生自我能力評(píng)價(jià)、社會(huì)的需求這幾點(diǎn)出發(fā)。

1.1、重慶市普通高校體育教育專業(yè)學(xué)生近三年來(lái)的就業(yè)率

由于大學(xué)生的就業(yè)直接影響到高校的招生，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的高校隊(duì)伍當(dāng)中，大學(xué)生就業(yè)率成為了學(xué)校發(fā)展與生存的命脈，大學(xué)生就業(yè)率對(duì)于高校人才培養(yǎng)方案、教學(xué)效果最有力的檢驗(yàn)，要了解一所高校是否辦學(xué)合理、是否能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，就業(yè)率能夠反映最真實(shí)的情況。要了解重慶市體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，務(wù)必對(duì)就業(yè)率作出客觀的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，湖南省體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率在逐年下降，雖然較之全國(guó)大學(xué)生70％的就業(yè)率來(lái)說(shuō)算比較高的，但是前景仍然不容樂(lè)觀。

1.2、重慶市普通高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位分析

就業(yè)崗位是否適合體育教育專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生能夠適應(yīng)所在的崗位，也影響到畢業(yè)生能否在該崗位長(zhǎng)久的工作，能否在該崗位上發(fā)揮自己最大的能力，因此對(duì)湖南省重慶市普通高校體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位的調(diào)查也非常有必要。調(diào)查結(jié)果表明，該省體育教育專業(yè)畢業(yè)生大多數(shù)選擇到沿海發(fā)達(dá)城市與中小城市就業(yè)，而西部地區(qū)、縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)這些急需要人才、而且國(guó)家政策大力支持的地方則極少有學(xué)生投身其中，由此可見(jiàn)，鼓勵(lì)大學(xué)生到西部去、到農(nóng)村去服務(wù)再尋找出路是一條可行的方向。

2、新形勢(shì)下重慶市高校體育教育專業(yè)就業(yè)率下降的成因分析

新形勢(shì)下影響大學(xué)生就業(yè)的原因是多方面的，主要包括在社會(huì)因素、學(xué)校因素、學(xué)生自身的因素。

2．1、影響大學(xué)生就業(yè)的社會(huì)因素

因?yàn)橛?jì)劃生育政策的順利實(shí)施，據(jù)重慶市近三年來(lái)的年鑒記載：從2000年到2006年的六年間，重慶市中小學(xué)生人數(shù)以平均每的8．14％的比例在減少，各中小學(xué)需要的教師崗位也隨之減少，教育部提出，中小學(xué)體育教師數(shù)量已趨飽和，下一個(gè)階段以提高體育教師的學(xué)歷、職稱為主。而越來(lái)越多的工作單位招聘人才時(shí)將畢業(yè)生的綜合素質(zhì)放在首位。由此可見(jiàn)，社會(huì)對(duì)人才的需求在數(shù)量和質(zhì)量上都發(fā)生了很大的改變，這一改變，導(dǎo)致了許多大學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)的需求，一畢業(yè)就面臨失業(yè)。

2．2、影響大學(xué)生就業(yè)的學(xué)校因素

人的一生接受教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，從小學(xué)教育到中學(xué)教育再到大學(xué)教育，其中，大學(xué)教育是最能培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力的搖籃，高校從學(xué)生入學(xué)的那一記刻起，對(duì)學(xué)生的人生職業(yè)規(guī)劃、思想道德教育、專業(yè)技能的教學(xué)、綜合能力的培養(yǎng)、就業(yè)方法的指導(dǎo)，都與學(xué)生的就業(yè)緊密相關(guān)。學(xué)校培養(yǎng)出學(xué)生的質(zhì)量如何，直接影響到學(xué)生是否具備競(jìng)爭(zhēng)能力，學(xué)生是否具備競(jìng)爭(zhēng)能力，又直接影響到就業(yè)率，而就業(yè)率的高低，則關(guān)系到高校是否能持續(xù)發(fā)展，學(xué)生的質(zhì)量、就業(yè)率的高低與學(xué)校的發(fā)展三者之間相互聯(lián)系又互相影響。

2．3、影響大學(xué)生就業(yè)的學(xué)生自身因素

在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，大學(xué)生自身的壓力無(wú)疑是最大的，優(yōu)勝劣汰的環(huán)境下，誰(shuí)更能夠適應(yīng)社會(huì)的需求，誰(shuí)就能夠在社會(huì)上找到自己的位置，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。然而，競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，社會(huì)的要求是苛刻的，既要求專業(yè)技術(shù)過(guò)硬，又要求德才兼?zhèn)?，還要求綜合素質(zhì)較高，總之，如果把學(xué)生作為學(xué)校生產(chǎn)出來(lái)的一件商品的話，那么學(xué)所學(xué)校的商品質(zhì)量更好，當(dāng)然就能贏得更多的就業(yè)市場(chǎng)。影響大學(xué)生就業(yè)的因素中，來(lái)自學(xué)生自身的有心理素質(zhì)、意志品質(zhì)、綜合素質(zhì)、求職技巧等等各方面，這一些因素是學(xué)生通過(guò)四年學(xué)習(xí)后通過(guò)社會(huì)檢驗(yàn)的資本，可以歸納為學(xué)生的質(zhì)量，用人單位偏愛(ài)的肯定是質(zhì)量好的學(xué)生，因此，學(xué)生質(zhì)量的好壞，影響到大學(xué)生的就業(yè)。

2．4、影響重慶市體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的因素

重慶市在社會(huì)因素上與我國(guó)其他省市一樣，因?yàn)橛?jì)劃生育政策，中小學(xué)生人數(shù)逐漸減少這一因素是不容置疑的。而通過(guò)前面對(duì)用人的評(píng)價(jià)分析，多數(shù)用人單重慶市普通高校體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)獻(xiàn)與對(duì)策研究2009武漢體育學(xué)院碩士學(xué)位論文位認(rèn)為重慶市體育教育專業(yè)的畢業(yè)生綜合能力較差，畢業(yè)生的綜合能力較差表示培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量不過(guò)關(guān)，不具備市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。學(xué)生質(zhì)量較差，應(yīng)當(dāng)從學(xué)校和學(xué)生自身找原因，從學(xué)校對(duì)學(xué)生的人生職業(yè)規(guī)劃、思想道德教育、專業(yè)技能的教學(xué)、綜合能力的培養(yǎng)、就業(yè)方法的指導(dǎo)上找原因；從學(xué)生的心理素質(zhì)、意志品質(zhì)、綜合素質(zhì)、求職技巧上找原因，學(xué)生的以上能力有一半以上來(lái)自課堂，所以，我們主要對(duì)湖南省開(kāi)設(shè)體育教育專業(yè)的普通高校進(jìn)行分析。高校是以教學(xué)為主體的，學(xué)生所學(xué)知識(shí)大部分來(lái)自課堂，影響學(xué)生質(zhì)量的高低的主要因素是該專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)包括課程的設(shè)置、實(shí)踐實(shí)習(xí)、課外活動(dòng)等，而這其中，課程是教學(xué)的主體，所以，湖南省體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)主導(dǎo)因素為專業(yè)課程設(shè)置。

3、結(jié)論與建議

（1）在新的就業(yè)形勢(shì)下．體育教育專業(yè)就業(yè)難度日趨增大，學(xué)生擇業(yè)取向呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，專業(yè)對(duì)口觀念逐漸淡化；

（2）體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)期望值較高．在就業(yè)選擇上大都傾向于城市。工資待遇高、傳統(tǒng)就業(yè)去向的工作單位，影響畢業(yè)生順利就業(yè)；

（3）體育教育專業(yè)畢業(yè)生在求職準(zhǔn)備上還存在不足，盡管有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但在求職技巧和方法上還存在不足，在求職的情緒狀態(tài)不穩(wěn)定；

（4）建議針對(duì)當(dāng)前的社會(huì)需求現(xiàn)狀和學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)工作。不但要幫助畢業(yè)生提高業(yè)務(wù)能力，更應(yīng)該幫助他們轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，完善心理，適應(yīng)社會(huì)。

作者：黃婧 單位：重慶郵電大學(xué)