高校體育教育改革問(wèn)題分析

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1高校體育教學(xué)改革概述

高校體育教學(xué)改革的推進(jìn)，對(duì)我國(guó)高校的體育教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響：（1）教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，既重視體育基本技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，也重視體育基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，重視學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，體育教學(xué)的氛圍越來(lái)越濃厚；（2）教學(xué)模式不斷完善，舊的教學(xué)模式中僅是教師一個(gè)人的舞臺(tái)，學(xué)生沒(méi)有參與的機(jī)會(huì)，新的教學(xué)模式中，重視教學(xué)方法的多樣化以及學(xué)生在體育課上的參與度，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和興趣；（3）在體育教學(xué)改革的推動(dòng)下，體育教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)的場(chǎng)地設(shè)施等方面都得以改善和提高。體育教學(xué)改革也是一把雙刃劍，有利有弊。體育教學(xué)改革的消極影響主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：（1）體育教學(xué)內(nèi)容的層次性低，教學(xué)方式“訓(xùn)練化”。我國(guó)體育教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)都是以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技能力為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的一致性、動(dòng)作的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，忽視學(xué)生的差異性。課堂教學(xué)只重視教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)，忽視學(xué)生的需求和興趣，以及學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)；（2）過(guò)分強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生體質(zhì)，忽視了體育教學(xué)的教育功能。

2高校體育教學(xué)改革中存在的問(wèn)題

2.1對(duì)體育教學(xué)的重視程度較低，相關(guān)制度不健全

盡管我國(guó)一直倡導(dǎo)素質(zhì)教育，體育教學(xué)改革也已經(jīng)在很多高校開(kāi)展，但現(xiàn)實(shí)中，多數(shù)高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)依然存在偏見(jiàn)，不重視體育教學(xué)，體育教學(xué)改革的推進(jìn)也就無(wú)從談起了。與此同時(shí)，高校體育教學(xué)改革制度的不健全也是阻礙體育教學(xué)改革推進(jìn)的一個(gè)重要原因。

2.2體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，場(chǎng)地設(shè)施難以滿(mǎn)足

完善體育場(chǎng)地設(shè)施是體育教學(xué)改革中重要的一環(huán)。據(jù)了解，目前多數(shù)高校體育教學(xué)環(huán)境較差，場(chǎng)地設(shè)施不健全，很多教學(xué)內(nèi)容無(wú)法開(kāi)展，很難滿(mǎn)足學(xué)生的體育需求。經(jīng)費(fèi)與場(chǎng)地是體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和基本條件，沒(méi)有充足的資金和場(chǎng)館設(shè)施，體育課根本無(wú)法正常開(kāi)展。在場(chǎng)地問(wèn)題成為大眾體育開(kāi)展的主要問(wèn)題的同時(shí)，基金與場(chǎng)地問(wèn)題也同樣成為大學(xué)體育教育開(kāi)展的主要障礙。

2.3理論與實(shí)際的差距較大

隨著高校體育教學(xué)改革的逐步推進(jìn)，在理論層面上獲得了一些成果，但是在實(shí)踐中卻將改革的理論拋之腦后，很多體育教學(xué)實(shí)踐還是延續(xù)原來(lái)的模式，教什么，怎么教，怎么考核，都是以教師為主，忽視學(xué)生的需求。而教師在理論方面的儲(chǔ)備也有所欠缺，目前我國(guó)高校體育教師的學(xué)歷大都達(dá)到了碩士研究生的標(biāo)準(zhǔn)，但體育教學(xué)理論的發(fā)展日新月異，原有的理論知識(shí)在不斷的更新與升級(jí)，因此教師要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，以提升自己的解決問(wèn)題能力和教學(xué)能力。

2.4體育課程評(píng)價(jià)體系不完善

教學(xué)評(píng)價(jià)方式的選擇體現(xiàn)著高校對(duì)待體育課程的態(tài)度，影響著教師的教學(xué)觀以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系重視學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的努力程度以及學(xué)生之間的個(gè)別差異，嚴(yán)重打擊了部分同學(xué)對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

2.5體育教學(xué)師資較弱

據(jù)調(diào)查，目前很多高校體育教師的學(xué)歷層次較低，具有博士及碩士學(xué)位的教師所占比例較少，且其中多數(shù)是集中在“三大球”等傳統(tǒng)項(xiàng)目，專(zhuān)業(yè)主要是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方向。其次，在很多高校，體育教師仍然受傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念的影響，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，片面地強(qiáng)調(diào)體育技術(shù)技能的傳授，而忽視學(xué)生的健康意識(shí)和終身體育意識(shí)以及體育興趣的培養(yǎng)，忽略體育的教育功能。

3高校體育教學(xué)改革對(duì)策

3.1高校體育教學(xué)目標(biāo)的改革與創(chuàng)新

高校體育教學(xué)是學(xué)生接受體育教育的最后階段和最高層次，也是學(xué)校體育與社會(huì)體育銜接的關(guān)鍵所在。高校體育教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)。這就要求高校體育教學(xué)中應(yīng)注重體育教學(xué)方法的選擇，在傳授學(xué)生體育技術(shù)技能的同時(shí)，重視鍛煉方法的教授，以及引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉意識(shí)、終身體育鍛煉的能力，從而提高學(xué)生的身心健康水平。

3.2高校體育教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)需求的變化，休閑體育和娛樂(lè)體育項(xiàng)目受到越來(lái)越多的學(xué)生的喜愛(ài)，為普通高校體育教學(xué)改革提供了很多可選擇的教學(xué)內(nèi)容，在這種有利的趨勢(shì)下，高校體育應(yīng)圍繞教學(xué)大綱、課程類(lèi)型和內(nèi)容等，結(jié)合自身的實(shí)際情況，選擇切實(shí)可行的娛樂(lè)休閑項(xiàng)目，不斷地更新體育教學(xué)內(nèi)容，使課程組合形式多樣化，以此推進(jìn)高校體育教學(xué)內(nèi)容改革。目前，很多高校利用自然環(huán)境優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展起來(lái)了很多學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如在寒冷的北方地區(qū)，適當(dāng)?shù)剡x擇了一些滑冰、滑雪項(xiàng)目，而在南方溫暖的地方開(kāi)展了劃船、水球等，另外一些高校正在逐漸將拉丁舞、瑜伽、跆拳道、氣排球、軟式網(wǎng)球等納入體育選修課程。

3.3高校體育教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新

在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容改革的基礎(chǔ)上，高校體育教學(xué)改革還應(yīng)逐步構(gòu)建一套完善的教學(xué)模式，以適應(yīng)不同單元、不同類(lèi)型的教學(xué)。引導(dǎo)高校體育教學(xué)向多元化發(fā)展，使得傳統(tǒng)內(nèi)容與新興內(nèi)容結(jié)合；主教材與輔助教材相結(jié)合；課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合；教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展和終身體育意識(shí)的形式。

3.4高校體育教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

教學(xué)不僅教授學(xué)生體育基本技術(shù)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。高校體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及教學(xué)質(zhì)量的提高，改進(jìn)教學(xué)方法是關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要重視學(xué)生的主體地位，改變以往教師主導(dǎo)，偏重講授的形式，倡導(dǎo)快樂(lè)體育，積極采用啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、互動(dòng)式、探討式等教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，不斷提高教學(xué)效果。

3.5高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革與創(chuàng)新

當(dāng)前，由于體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的不健全，直接影響了體育教學(xué)的效果以及體育教學(xué)功能的發(fā)揮。根據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)和原則，應(yīng)該對(duì)體育教學(xué)的“教”和“學(xué)”的過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。高校體育教學(xué)成績(jī)的考核評(píng)定，不能僅僅注重學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，還應(yīng)考慮學(xué)生體育教學(xué)的參與程度和進(jìn)步程度，考慮學(xué)生的個(gè)別差異。從體育態(tài)度、體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、身心健康、適應(yīng)能力等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以此評(píng)定學(xué)生的素質(zhì)和能力。此外，評(píng)價(jià)的主體也不能僅僅局限于體育教師，應(yīng)采用多種評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，通過(guò)自省、自評(píng)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，幫助學(xué)生更有效、更積極地自主學(xué)習(xí)。

3.6高校體育教學(xué)環(huán)境的改革與創(chuàng)新

高校體育教學(xué)改革必須加強(qiáng)體育教學(xué)設(shè)施的建設(shè)和完善。這不僅是為了配合完成正常的體育教學(xué)活動(dòng)，也能在適當(dāng)?shù)孛嫦驅(qū)W生開(kāi)放中，給學(xué)生的課余體育訓(xùn)練和鍛煉提供充足的場(chǎng)地和設(shè)施。此外，為了提高場(chǎng)館的利用率，支持全民健身，學(xué)校也應(yīng)選擇合適的途徑將學(xué)校體育場(chǎng)地對(duì)社會(huì)成員開(kāi)放。這樣既滿(mǎn)足了社會(huì)大眾的體育需求，也可以增加一些收入，以此支持場(chǎng)館的運(yùn)營(yíng)和維護(hù)。為學(xué)生營(yíng)造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍也是高校體育教學(xué)環(huán)境改革的重點(diǎn)。在教學(xué)中教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，選擇教學(xué)方法，建立和諧友好的師生關(guān)系，營(yíng)造一種學(xué)生積極參與的課堂氛圍，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。學(xué)校體育活動(dòng)及體育社團(tuán)的建設(shè)也是高校體育教學(xué)環(huán)境改革的一部分，定期舉辦多種多樣的體育競(jìng)賽、表演、培訓(xùn)，營(yíng)造濃厚的體育氛圍，這樣的環(huán)境更利于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和課外體育鍛煉。為體育教學(xué)配備必要的科技產(chǎn)品也是體育教學(xué)環(huán)境改革的一個(gè)方面。在體育教學(xué)中，很多技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)起來(lái)很困難，學(xué)生的感知較差，需要教師手把手地教，這種情況下，就可以適當(dāng)?shù)氖褂靡恍└呖萍籍a(chǎn)品，比如在電腦上安裝一些軟件，學(xué)生就可以通過(guò)電腦進(jìn)行動(dòng)作的模擬，去感知?jiǎng)幼?，進(jìn)而掌握動(dòng)作要領(lǐng)，教師進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，不僅大大節(jié)約了教學(xué)時(shí)間和資源，也是的課堂教學(xué)更加新穎有吸引力。尤其是對(duì)于高爾夫、射擊這樣的項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，既省去了學(xué)校配備相應(yīng)場(chǎng)地和設(shè)備的投入，也使學(xué)生通過(guò)模擬掌握了動(dòng)作。

3.7高校體育教學(xué)師資的改革與創(chuàng)新

高校體育教學(xué)改革的推進(jìn)，還需要一支高水平的師資隊(duì)伍，不僅要具備高學(xué)歷、熟練的業(yè)務(wù)水平和較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)技能，還應(yīng)具備廣博的知識(shí)和一定的科研能力。做到這一點(diǎn)，不僅僅是在引進(jìn)新人才時(shí)提高標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也應(yīng)該提升現(xiàn)有師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，比如對(duì)教師進(jìn)行定期的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容可以包括教法研究、公開(kāi)課、業(yè)務(wù)技能競(jìng)賽等，對(duì)于承擔(dān)課余體育訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的教師還應(yīng)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能和訓(xùn)練方法等相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)。同時(shí)，加強(qiáng)體育常規(guī)教學(xué)如教學(xué)情況、科研成果等的考核和評(píng)價(jià)。教師本身也要嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成良好的師德，樹(shù)立終身體育的教育思想，和“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)、創(chuàng)新體育教學(xué)的方法和手段，提升自身理論水平和教學(xué)能力，進(jìn)而提高學(xué)生體育參與的積極性和體育教學(xué)的質(zhì)量與效果。

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作者：李寒旭1 史衍2 徐鋒1 單位：1.吉林大學(xué)體育學(xué)院 2.首都體育學(xué)院體育教育訓(xùn)練學(xué)院