社會(huì)對(duì)體育教育現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)成因及反思

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摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)體育改革的一次次推出和實(shí)行，全民健身計(jì)劃綱要的實(shí)施以及我國(guó)社會(huì)中全民健身活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展，我國(guó)高校體育也有了很多調(diào)整和改進(jìn)，但民眾對(duì)高校體育的認(rèn)識(shí)依然停滯不前，高校體育的發(fā)展現(xiàn)狀急需社會(huì)各方的關(guān)注，以期有關(guān)專家學(xué)者的介入，更好地引導(dǎo)高校為社會(huì)體育培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：高校體育；全面發(fā)展；現(xiàn)狀

1我國(guó)高校體育現(xiàn)狀

1．1我國(guó)高校體育教育現(xiàn)狀

我國(guó)的現(xiàn)代化教育目標(biāo)本來(lái)是希望培養(yǎng)德、智、體，美全面發(fā)展的人才，體育是我國(guó)學(xué)校教育的重要組成部分，但是體育在如今的校園中被更多地賦予“閑散”、“體能”的內(nèi)涵，體育是提高人的身體素質(zhì)，鍛煉人的意志力等優(yōu)秀品格的特點(diǎn)被大家忽略。2016年10月，全國(guó)大中專高等院校迎來(lái)了全國(guó)學(xué)生身體素質(zhì)測(cè)評(píng)抽查，長(zhǎng)沙某高校被抽中在全校范圍內(nèi)對(duì)正常的在校學(xué)生進(jìn)行體育達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。為此，學(xué)校停止了全校的體育選修課，把體育課的時(shí)間安排用來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，但所有訓(xùn)練都是針對(duì)教育局要抽查的項(xiàng)目，而且對(duì)于每一個(gè)學(xué)生訓(xùn)練的目標(biāo)只是及格，此訓(xùn)練持續(xù)到測(cè)評(píng)結(jié)束為止。學(xué)生們本來(lái)是根據(jù)自己的喜好選擇的體育選修課，部分學(xué)生表示對(duì)自己所選的體育科目很感興趣，并希望從體育課上學(xué)到一些運(yùn)動(dòng)知識(shí)，提高運(yùn)動(dòng)技能或者提高身體素質(zhì)，沒(méi)想到卻被枯燥無(wú)味的體育測(cè)評(píng)取代了。學(xué)生的興趣和愛(ài)好都被硬性規(guī)定無(wú)情地抹殺。在這個(gè)過(guò)程中，體育教育中應(yīng)有的關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生等人文精神目標(biāo)都變?yōu)橐痪淇照劇?/p>

1．2我國(guó)社會(huì)對(duì)高校體育教育現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)

雖然現(xiàn)在人們的文化水平有了很大的提高，對(duì)體育的認(rèn)識(shí)也發(fā)生了很大變化，但是許多人包括部分高校體育教師也只是把體育當(dāng)作鍛煉身體的一種工具，雖然他們也認(rèn)識(shí)到體育的確對(duì)培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力有重要作用，但是，這種認(rèn)識(shí)并不具體，清晰，系統(tǒng)化。筆者通過(guò)詢問(wèn)身邊的家人、朋友、同學(xué)，了解高校體育專業(yè)的大學(xué)生在日常生活中、工作中得到的有關(guān)社會(huì)群眾對(duì)高校體育教育的認(rèn)識(shí)，結(jié)合自己在校外實(shí)習(xí)和工作中得到的經(jīng)驗(yàn)，得到的反饋是大部分社會(huì)中的人還是認(rèn)為高校體育教育培養(yǎng)的大學(xué)生文化成績(jī)不好，即我們通常所說(shuō)的“頭腦簡(jiǎn)單、四肢發(fā)達(dá)”；隨著社會(huì)的進(jìn)步，全民健身計(jì)劃的實(shí)施，人們對(duì)這些學(xué)生的關(guān)注較以前更多但是對(duì)于他們?cè)诟咝＝邮艿慕逃酝Ａ粼谝郧啊安桓信d趣”、“不關(guān)注”的層面；僅有少數(shù)文化程度在大專及以上、家里有體育生的群眾表現(xiàn)出對(duì)高校體育的關(guān)注，了解體育生接受高校體育教育與訓(xùn)練的辛苦。這樣的狀況迫切需要我們做更多努力吸引社會(huì)民眾的目光、關(guān)注高校體育教育，了解、認(rèn)識(shí)高校體育教育中存在的問(wèn)題并采取措施解決這些問(wèn)題。

2社會(huì)對(duì)高校體育教育缺乏關(guān)注的原因

2．1中國(guó)傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)思想的影響

中國(guó)自科舉制出現(xiàn)以來(lái)，一直提倡“學(xué)而優(yōu)則仕”，其中的“學(xué)”就是學(xué)習(xí)書本知識(shí)。首先，通過(guò)“范進(jìn)中舉”事件，可以充分反映出自古以來(lái)人們對(duì)為官之路的向往導(dǎo)致社會(huì)對(duì)書本或文化知識(shí)的認(rèn)同多于身體鍛煉；對(duì)卷面成績(jī)的關(guān)注多于運(yùn)動(dòng)成果。其次，人文教育與思想道德教育很大程度上被政治教育所取代；再次，“應(yīng)試教育”導(dǎo)致人們只看分?jǐn)?shù)和智育教育，輕視體育和德育教育。這些就導(dǎo)致了高校體育教育一開(kāi)始就偏離了體育教育培養(yǎng)全面發(fā)展人才的初衷。

2．2高校體育教育目標(biāo)的導(dǎo)向偏離

我國(guó)高校大學(xué)體育課程改革目標(biāo)應(yīng)該是引導(dǎo)和教育大學(xué)生積極地鍛煉身體，掌握現(xiàn)代體育科學(xué)的基本知識(shí)和科學(xué)鍛煉身體的基本方法；增加體育文化素養(yǎng)；培養(yǎng)“終身體育”的思想，為身心的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)；合理地創(chuàng)造條件，提高有發(fā)展前途的學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和水平，為國(guó)家培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀體育競(jìng)技人才。但從當(dāng)前的大學(xué)體育教育來(lái)看，無(wú)論從教材還是具體的教授環(huán)節(jié)，都存在著重視結(jié)果輕視過(guò)程，重視技能和成績(jī)輕視學(xué)生個(gè)體差異和學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展的問(wèn)題。近年來(lái)國(guó)家提倡“全民健身”，學(xué)校為表現(xiàn)積極性，開(kāi)設(shè)的體育課程種類越來(lái)越多，越來(lái)越豐富，受到學(xué)生們的廣泛歡迎，但也為了在各種各樣的比賽中拿好的名次，奪得更多獎(jiǎng)項(xiàng)甚至對(duì)金牌的過(guò)多關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)校不惜花重金組建各種各樣的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，教練不惜違反學(xué)生的身體發(fā)育規(guī)律訓(xùn)練學(xué)生，為的就是讓學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)，拿到好的名次，為校爭(zhēng)光，同時(shí)拿到更多的獎(jiǎng)金。很多學(xué)生在退出運(yùn)動(dòng)隊(duì)時(shí)都是一身傷，并表示以后不愿意讓自己的子女進(jìn)這種運(yùn)動(dòng)隊(duì)。學(xué)校和教練的這種“金牌價(jià)值觀”指導(dǎo)著他們訓(xùn)練一批又一批的學(xué)生，但是沒(méi)有人關(guān)注學(xué)生的具體身體情況，退出運(yùn)動(dòng)隊(duì)后的恢復(fù)情況。體育生花過(guò)多的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，文化成績(jī)差是一個(gè)典型的特點(diǎn)，更嚴(yán)重的是學(xué)生缺乏文化素質(zhì)的學(xué)習(xí)，在以展示身體能力的平臺(tái)上經(jīng)常暴露出為人處世中禮儀的缺乏，他們?cè)诠妶?chǎng)合講話聲音過(guò)大、爆粗口的形象被人們了解，在校內(nèi)或外出比賽過(guò)程中與他人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)甚至大打出手的事件也時(shí)有發(fā)生，這也成為社會(huì)對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生評(píng)價(jià)偏低的原因之一。

3反思與解決措施

我國(guó)普通社會(huì)民眾對(duì)高校體育教育的認(rèn)識(shí)的缺乏反應(yīng)和表現(xiàn)出他們對(duì)高校體育教育的抗拒和不認(rèn)同心理。但我國(guó)高校體育教育與任何一門學(xué)科教育一樣都在其軌道上不斷地發(fā)展和變化。要改變我國(guó)高校體育教育中存在的問(wèn)題需要引起有關(guān)專家、學(xué)者的注意并讓普通民眾認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和解決。如今要改變這種局面就必須采取措施，需要做到以下這下這幾個(gè)方面：第一是要改變高校體育的教育模式：加強(qiáng)文化教育，提高體育專業(yè)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)的門檻，對(duì)文化成績(jī)太差的學(xué)生設(shè)限，引導(dǎo)他們接受與普通學(xué)生一樣的文化知識(shí)學(xué)習(xí)。第二是加強(qiáng)素質(zhì)教育，不論是體育專業(yè)還是非體育專業(yè)，運(yùn)動(dòng)隊(duì)以及非運(yùn)動(dòng)隊(duì)的學(xué)生都可以通過(guò)體育課程地學(xué)習(xí)，充分地認(rèn)識(shí)和提升自己、學(xué)會(huì)關(guān)懷他人，學(xué)會(huì)設(shè)身處地地考慮他人的感受，通過(guò)參與各種體育活動(dòng)建立與他人的友誼，同時(shí)更加堅(jiān)定自己的意志，培養(yǎng)健全人格，挑戰(zhàn)自我，放飛自我，還可以增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)正確的人生觀和社會(huì)價(jià)值觀以規(guī)范自身的品行，肩負(fù)起所應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，以嶄新地面貌行走于校園，于社會(huì)，從根本上塑造以及改變高校學(xué)生的形象。第三是需要引導(dǎo)人們客觀地評(píng)價(jià)高校體育教育。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，高?？梢越柚W(wǎng)絡(luò)媒體的力量在網(wǎng)絡(luò)傳播分享他們的體育教育經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)以及存在的各種問(wèn)題，引導(dǎo)人們對(duì)高校體育教育進(jìn)行關(guān)注，客觀地評(píng)價(jià)高校體育教育，并讓每一個(gè)社會(huì)人有機(jī)會(huì)參與對(duì)我國(guó)高校體育教育的狀況、存在問(wèn)題的討論，在整個(gè)社會(huì)范圍內(nèi)尋求解決方法，讓普通民眾發(fā)揮自己的光和熱，共同改變社會(huì)對(duì)高校體育教育的偏見(jiàn)，解決高校體育教育中存在的問(wèn)題。我國(guó)社會(huì)對(duì)學(xué)校體育教育關(guān)注缺失問(wèn)題的出現(xiàn)并非一朝一夕的事，需要更多學(xué)者和專家對(duì)這個(gè)問(wèn)題關(guān)注并提出解決方案并身體力行進(jìn)行改善，相信我國(guó)的學(xué)校體育會(huì)越來(lái)越人性化。

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作者:解金柯 單位:湖南師范大學(xué)