高校體育訓練主要問題與解決對策
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高校體育訓練主要問題與解決對策范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：隨著社會不斷發(fā)展，社會對于高校學生的體育訓練要求不斷提高，高校體育教育在教學過程中的意義也越來越凸顯，體育教育也開始引起學校的重視。目前，我國很多高校已經將體育訓練作為一項提高學生身體素質、培養(yǎng)學生體育運動技能的重要途徑。在此背景下，如何增強體育訓練的實效性，更好地促進學生健康發(fā)展和體育運動技能水平提高，成為很多高校共同面對的問題。
2020年9月22日，國務院新聞辦公室對于促進青少年健康發(fā)展進行了新聞會。會上提到，4月27日中央委員會第十三次會議通過《關于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》（下簡稱《意見》），闡明了對于“健康第一、全面發(fā)展”的重視程度，目的是促進青少年健康成長。為貫徹落實習《意見》相關要求，各高校應積極開展體育課外訓練。
一、高校體育訓練現狀
隨著我國新課改的不斷發(fā)展，高校教育體育重要性不斷提高，多次在會議中談到，建設體育強國要充分發(fā)揮黨委領導和政府作用，推動青少年文化學習與體育教育共同發(fā)展，為社會培養(yǎng)全面人才而奮斗。長久以來體育教育并沒受到學校的重視，久而久之導致這種風氣逐漸盛行，由于現今體育訓練大多枯燥乏味，對于培養(yǎng)學生興趣方面并不重視，因此很多學生都不愿意參加體育課訓練，而大多數體育教師對曠課學生也是認為生病或是有事，體育參與度降低也，會造成學生體質下降。雖然老師也在積極應對這一系列問題，例如課前點名，進行組織活動等，但成效始終不盡如人意。重視課堂教學忽視課外訓練、課外活動減少、重視運動教育忽視素質教育等問題不斷發(fā)生，因此改善高校體育教育訓練情況，解決高校體育訓練存在的問題是為社會培養(yǎng)全面發(fā)展人才不可忽視的一方面。
二、高校體育訓練存在的問題
（一）體育訓練場地及設施不足近年來我國社會經濟發(fā)展迅速，但各地經濟仍有差別，體育訓練場地不一。場地設備是體育教育的基礎設施基本要求，只有硬件設備達到標準，體育教育訓練才可以進行開展。但在現今階段，數據顯示目前具備運動場地的平均數值偏低，數據顯示目前國內高校體育教育訓練場地的平均數值不能滿足課程教學要求的數量。而且，經調研有部分場館設施落后，沒有進行及時的維修和更新，這些都在影響著體育教育訓練的效率和質量，是當今高校體育訓練存在的基本問題，在今后的教學過程中一定要對這一點進行及時處理與解決。
（二）學校對于體育投入經費不足我國的教育現今仍處于由政府撥款，院校進行發(fā)放給體育教學訓練的形式進行的。但在調研中發(fā)現，由于對于這方面的規(guī)定系統(tǒng)不嚴格，很多高校處于敷衍了事的態(tài)度，直接導致體育訓練難以正常開展，也因為經費問題造成一些學生放棄了比賽。體育教師在教學過程中浪費、丟棄一些項目的訓練的情況也層出不窮，高校的體育教育訓練要想提高教學質量、促進學生全方面發(fā)展就要減少這一方面問題的發(fā)生。
（三）高校體育教師素養(yǎng)問題目前來說，關于高校體育教師學歷水平普遍比其他學科教師低，是低于現在的標準水平的。首先，現階段很多高校體育教師人員的學歷只在本科水平，研究生水平只有32%，對于營養(yǎng)證書、教師資格證書等一些登記證書，很大一部分教師是沒有的，而持有這些證書只占11%。其次，通過對高校體育教師的調研發(fā)現，閱歷及經驗的多少直接影響著訓練水平高度，閱歷越高，訓練水平越高，但目前體育教師人員只有20%有豐富的閱歷經驗，能達到八年以上的教師更是少之又少。高校體育教育訓練師資條件匱乏，因此在師資上也要進行整頓與支持。
（四）體育教學鍛煉體制不完善目前高校體育教學過程中，很有比賽項目由于其規(guī)模不大，比賽的頻率不高，政府和學校對方面重視度不高，體育教學鍛煉監(jiān)管體制不夠完善，社會對于此關注度不高也導致教學監(jiān)管體制的忽視，也是監(jiān)管體制無法發(fā)揮其作用的一方面原因。因此，在今后的教學過程中，要加強高校體育教學鍛煉體制，滿足學校及學生的需求。
三、解決高校體育教育教學的對策
（一）提高校領導和體育教師對體育教學的重視程度高校體育教學要有一個明確目標，第一，要對課堂有完善的規(guī)劃與執(zhí)行，保證教學開展那過程中有全面的規(guī)劃與鍛煉方向。第二，在教學過程中還要推進思想工作的進行，將思想政治工作與體育教學相結合，讓學生從內心認同體育教學、愛上體育活動、重視體育文化，讓高校學生有更豐富的校園體育文化生活，有更和諧的校園環(huán)境，繼而有效促進學生的身心健康發(fā)展。高校領導要高度重視體育教學與訓練，設立體育教學與訓練專項經費，或增加各方面的經費比重，及時更新體育教學場地設備及設施，增加各方面資源參與到教學活動中，高校體育教育教學可以通過教師帶隊進行有水平的鍛煉方式，也可以通過教練來指導學習鍛煉。課外，高校要靈活組織豐富多樣的體育比賽，包括專項體育比賽和綜合型體育比賽，然后以體育比賽為平臺，開展體育訓練工作。
（二）提升教師整體素質在高校體育教學活動中，體育教師擔當著十分重要的角色，他們是體育教學活動的安排者和執(zhí)行者。目前，在我國高校體育教學活動中，存在著以體育教師為主導，而忽視學生學習主體地位的問題。這個問題的大大影響了高校體育教學內容的傳遞和教學效果地最大化。因此，高校體育教師的綜合素質決定了體育教學的質量，針對學生職業(yè)能力，必須要全面提高體育教師綜合素質。一方面，豐富體育教師的知識。體育教師在時間應及時更新高校體育教學理念，豐富體育教學內容，提高體育專業(yè)技能，努力學習高校院校里其他專業(yè)的學科知識，有利于將體育與其他學科知識相聯(lián)系，更好地掌握高校體育教學規(guī)律；另一方面，提升教學能力。為了保證教學質量，體育教師應當具備熟練運用教材的能力。在教學過程中，要具備敏銳的觀察力，細致觀察學生體育學習過程中的各種表現。同時，要注重學生個體之間的差異，管理好體育課紀律。運用通俗易懂的語言，向學生傳遞體育專業(yè)知識，使學生在第一時間領悟教師的意思，提高體育教學效率。將師生關系維持好，教師人員要不斷提高自身素養(yǎng)，體育教師的教學觀念不能故步自封，而是要緊跟時代步伐。目前，隨著互聯(lián)網、多媒體在學校教育中的廣泛應用，體育教師在教學過程中也要有創(chuàng)新觀念，積極應用這些技術。另外，體育教師在教學過程中要表現出足夠的創(chuàng)造新意與求知欲望，并且對自身要有自信，并且要不斷研究，使自身體育課堂不斷創(chuàng)新與時俱進，有明顯的科研認知能力，將最新成果展示給學生，讓學生不斷體會到體育教學的新奇氣氛，形成濃烈的探索欲望，從而激發(fā)學生的興趣。在教學過程中，體育教師要依據學校制定的《體育課堂教學制度》，循循善誘，引導學生，并不是利用教師的威嚴去管教學生。另外，體育教師要做好榜樣示范作用，以身作則，獲得學生的認同與贊揚。
（三）多種鍛煉內容提高學生積極性高校體育教學鍛煉要盡量做到鍛煉內容的多元多樣化。高校體育教學可以增設不同的鍛項目增加學生積極性，例如除游泳類、球類、體操類、體能類等，還可以增加防身術、體育醫(yī)療保健、野外郊游、跆拳道、健美操、體育舞蹈、娛樂防水、爬山活動等多種多樣的體育項目。提及大學新生入校教育，多數人第一印象想到的都是軍訓。而在武漢文理學院體育學院，一場特別的入學儀式讓學生真切體會到了“崇尚人人體育”的運動樂趣。2020年9月23日，由省體育局主辦的湖北省全民健身“五項五進”首場省級現場教學活動走進該校，在國家級社會體育指導員、華中師范大學體育學院教師范曉紅的示范下，120余名大一新生認真地學起了第九套廣播體操。別樣“軍訓”不簡單“拇指扣住拳眼，原地踏步，身體不要晃動，保持微笑?！彪S著教練的口令，學生們抬起雙腿展開了別樣“軍訓”。廣播體操看似簡單，但每一個動作的準確度、幅度和力度的背后都是有標準要求的，“手臂伸出去橫就是橫，豎就是豎，動作要輕松而不懈怠，有力度而不僵硬。”為了便于學生們快速掌握要領，范曉紅先是在無音樂伴奏的情況下，采取每兩節(jié)分段教學，用簡單直白的話語傳遞要領，而后帶領大家跟隨音樂節(jié)奏反復練習。在教練充滿感染力的引導下，學生們基本掌握了動作要領。當大家被分成6個小組練習時，問題出現了，比如全身運動，大家跳著跳著就手忙腳亂，有的小組動作看似標準，實際上錯都錯的非常一致，引來一陣哄笑。經過范曉紅指導糾正后，3支優(yōu)選隊伍迎來了最后的PK，伸展、擴胸、體轉、跳躍運動。此時，大家的一招一式整齊規(guī)范、動感十足，盡顯風采活力。
（四）體育教學制度化現階段，高校要想提高本校的體育教學質量，就要完善體育教學制度化。日常中可以將其他比賽與高校體育鍛煉結合起來。高校學校與體育教師們可以增加體育比賽項目，增加學生能夠參與的體育比賽項目，讓學生多參與，多觀看，增加學生的集體榮譽感。比賽是最能調動學生積極、主動學練體育運動的一種活動形式。高校應當盡早構建完善的校內外體育比賽體系，鼓勵學生參加學生體育俱樂部，然后以此為平臺開展體育訓練。
四、結語
時代不斷發(fā)展，我國新課改也不斷推進，對高校體育的教學也有了更深層次的要求，機會越多，對我們的要求也越高。而高校體育教學是教學中比較滯后的，因此要轉變現在的模式，就要從提升教師素質、完善體育教學管理、多種鍛煉內容提高學生積極性、體育教學制度化四個方面做出改善，促進學生全面健康良好發(fā)展，為社會提供綜合型人才。
參考文獻
[1]艾尼瓦爾•阿不都許庫爾，哈尼克孜•哈德爾.足球運動在高校體育教學與訓練中的作用探析[J].科教導刊（電子版）（上旬），2020（4）：234.
[2]董群，孫曉忠.思維引導法在高校體育教學與訓練中的實踐應用[J].文體用品與科技，2018（8）：124–125.
[3]張紹英.在高校體育教學與訓練中培養(yǎng)大學生創(chuàng)造性思維的運用研究[J].科技資訊，2019（35）：127+129.
[4]常慶德.思維引導法在高校體育教學與訓練中的實踐應用分析[J].現代職業(yè)教育，2018（13）：151.
[5]趙嘉宜，李廣學.運動技能遷移規(guī)律在高校體育教學與訓練中的應用研究[J].科技資訊，2016（34）：154–155.
[6]韓雪峰.基于平衡計分卡思想的高校體育教學訓練方法改革研究[J].科教導刊，2015（4）：32–33.
[7]李建林.高校體育田徑教學中的訓練強度及訓練量研究[J].科教導刊（電子版），2019（18）：226.
[8]宋濤.高校教學中體育教育與拓展訓練的結合應用分析[J].拳擊與格斗，2020（14）：1002–7475.
作者：盧爽 齊建國 單位：延邊大學體育學院
