談網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)校體育文化傳播路徑

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摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，傳播媒介發(fā)生了巨大的變化，學(xué)校要想更好地傳播體育文化，便應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)等一系列先進(jìn)技術(shù)，拓寬學(xué)校體育文化的傳播路徑?；诖?，本文主要研究網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下學(xué)校體育文化的傳播路徑，僅供參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；學(xué)校；體育文化；傳播路徑

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，將人類社會(huì)帶入了以“信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”為標(biāo)志的信息時(shí)代。在這一背景下，文化傳播模式得到了極大的創(chuàng)新，并且形成了新的文化傳播理念。其中以“Internet”為核心的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以極快的速度普及與升級(jí)，對(duì)傳統(tǒng)的文化傳播模式造成了強(qiáng)勁的沖擊，極大地拓寬了信息的傳播范圍。學(xué)校體育文化作為校園文化的重要內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行體育文化的傳播，滿足學(xué)生的體育文化需求，并發(fā)揮其文化教育作用，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)校師生體質(zhì)與體育意識(shí)的效果。

一、校園體育文化概念

所謂校園體育文化，便是指于學(xué)校這一特定范圍內(nèi)呈現(xiàn)的一種體育文化氛圍，是教研者在研究與教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中創(chuàng)造的體育物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的總和。具體來(lái)說(shuō)，即學(xué)校內(nèi)的教職工、學(xué)生、其他員工在健身運(yùn)動(dòng)、體育設(shè)施、體育健身、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等活動(dòng)中擁有與形成的物質(zhì)及精神上的財(cái)富[1]。校園體育文化建設(shè)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，促進(jìn)課內(nèi)與課外體育文化活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，并以此為主要內(nèi)容，充分利用校園這一主要空間，有效突出校園精神。這種特定的體育文化氛圍與學(xué)校的教育方式、校風(fēng)校紀(jì)及培養(yǎng)目標(biāo)等內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。此外校園體育文化作為一種有著豐富外延與深刻內(nèi)涵的文化現(xiàn)象，可與校園德育、美育、智育等文化一同構(gòu)成校園文化群，還可與群眾體育文化、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)文化共同組成廣義上的體育文化群。

二、校園體育文化特點(diǎn)

社會(huì)文化形態(tài)紛繁多彩，而校園體育作為重要形態(tài)之一，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的個(gè)性。由于校園體育文化源于社會(huì)的大文化背景，對(duì)社會(huì)有滋養(yǎng)作用，但也與社會(huì)文化相區(qū)別，因此具備一定的特殊功能。校園體育文化的核心與靈魂便是“校園精神”，其既是深層次的群體意識(shí)，又是群體的凝聚力與向心力，表現(xiàn)了校園群體的共同價(jià)值取向、價(jià)值認(rèn)同、行為方式與心理特征[2]。曾有學(xué)者將學(xué)術(shù)文化稱為校園精神文化之首，體育文化則為精神文化之軀。由此看來(lái)，體育文化建設(shè)是校園精神建設(shè)的重要形態(tài)與途徑，為校園文化不可或缺的重要組成部分。

三、以現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的校園體育文化傳播趨勢(shì)

在信息產(chǎn)業(yè)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的背景下，學(xué)校體育網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程不斷加快，現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)于學(xué)校體育文化傳播中的重要性愈發(fā)明顯。通過(guò)利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可有效傳播校園體育文化內(nèi)涵，并進(jìn)一步擴(kuò)展校園體育文化的功能。首先，在學(xué)校體育文化傳播過(guò)程中利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可使受眾的角色與地位發(fā)生變化，學(xué)生由被動(dòng)接收知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接收知識(shí)，并且學(xué)生可隨時(shí)隨地將自己認(rèn)為存在價(jià)值的信息傳播開來(lái)，同媒體傳播者享有平等地位。這樣一來(lái)，便可充分顯現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)傳播的巨大威力，做到更好、更快、充實(shí)地進(jìn)行校園體育文化的傳播。其次，基于現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)校體育文化傳播有著廣泛性、開放性、交互性、協(xié)作性、共享性與自主性等特點(diǎn)，信息傳播量巨大，有著極快的傳播速度，可實(shí)現(xiàn)雙向交互，同時(shí)資源處于開放與共享狀態(tài)，為學(xué)校體育文化資源提供了重要支持。在學(xué)校體育文化資源十分豐富的前提下，學(xué)生受其影響便會(huì)逐漸形成校園體育文化意識(shí)，在不斷學(xué)習(xí)與傳播中促進(jìn)學(xué)校體育文化的更好發(fā)展[3]。另外利用網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)校體育文化不僅可滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，還能為其他職業(yè)、年齡人群提供體育欣賞、知識(shí)及技術(shù)方面的指導(dǎo)與參考，進(jìn)而逐漸成為人們體育學(xué)習(xí)的重要途徑。最后，“傳播+”模式的提出為新時(shí)代學(xué)校體育文化建設(shè)提出了新課題。如今，我們正處于信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生對(duì)體育文化表現(xiàn)出了極大的渴求。雖然信息傳播模式經(jīng)歷了巨大的改變，但由于學(xué)生體育文化需求的不同，需要有針對(duì)性地展開體育文化教育才能做到學(xué)校體育文化的有效傳播，因此在利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)做到學(xué)校體育文化傳播的窄播化，切實(shí)滿足不同受眾需求。

四、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下學(xué)校體育文化的傳播路徑

(一)重視現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)校體育文化傳播中的作用21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為主要的傳播媒介。伴隨著以“Internet”為核心的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速普及與升級(jí)，傳統(tǒng)的學(xué)校體育文化傳播格局已被打破，學(xué)校體育文化不再受控且單向傳播，有效地滿足了當(dāng)前日益膨脹的體育文化內(nèi)涵。并且現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其明顯的傳播優(yōu)勢(shì)成為學(xué)校體育文化傳播的必然選擇[4]。雖然電視、廣播、報(bào)紙等依然是當(dāng)前較為常見(jiàn)的傳播媒介，且在一定時(shí)期內(nèi)顯現(xiàn)出了巨大的信息傳播作用，但互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，尤其是新一代超寬帶互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，其同時(shí)具備了超文本、容量大、時(shí)效快、綜合服務(wù)、遠(yuǎn)程傳遞等多項(xiàng)功能，可對(duì)世界各地的體育文化信息進(jìn)行搜集與管理，從而為學(xué)校體育文化傳播提供了更多的資源支持。并且從發(fā)展角度來(lái)看，信息網(wǎng)絡(luò)將在未來(lái)的文化傳播中成為主流媒介，是一種大趨勢(shì)，學(xué)校應(yīng)順應(yīng)時(shí)展潮流，積極創(chuàng)新，才能不被社會(huì)所淘汰。對(duì)此，學(xué)校必須予以重視。

(二)建立體育專題網(wǎng)頁(yè)與論壇來(lái)促進(jìn)師生間的合作若想提升學(xué)校體育文化教育與傳播的有效性，僅憑課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，畢竟課堂中所學(xué)的體育文化知識(shí)是有限的，加之學(xué)生存在身體素質(zhì)上的差異，教學(xué)效果往往并不理想?；诖?，學(xué)?？山M織相關(guān)教職工設(shè)計(jì)與制作一些體育宣傳、體育學(xué)習(xí)及體育新聞的專題性網(wǎng)頁(yè)，并于校園網(wǎng)上。學(xué)生只需訪問(wèn)校園網(wǎng)便可進(jìn)行體育知識(shí)的在線學(xué)習(xí)，同時(shí)還能在自我鍛煉與學(xué)習(xí)的過(guò)程中在網(wǎng)絡(luò)上自己的心得體會(huì)，做到知識(shí)的共享[5]。在課上學(xué)習(xí)與網(wǎng)上探究相結(jié)合的教學(xué)模式下，師生間合作機(jī)會(huì)得以增加，學(xué)生的協(xié)作精神也會(huì)隨之不斷增強(qiáng)，有利于提高其體育活動(dòng)能力。另外教師可就學(xué)生體育活動(dòng)的參與情況，在課下建立論壇與學(xué)生展開進(jìn)一步的交流與探討，重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)體育文化知識(shí)的掌握程度，并引導(dǎo)其針對(duì)體育文化主題說(shuō)出自己的想法與見(jiàn)解，提升其思維能力與傳播意識(shí)。例如教師可在論壇中給出這樣一些主題：“你喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有哪些”“如何正確看待自己的健康問(wèn)題”“點(diǎn)評(píng)球賽”等，讓學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)、喜好等說(shuō)出見(jiàn)解，由此呈現(xiàn)于教師與同學(xué)的面前。并且教師與同學(xué)也可就不同學(xué)生的見(jiàn)解展開評(píng)述與提出建議，讓學(xué)生進(jìn)行借鑒，進(jìn)而在提升學(xué)生體育文化知識(shí)思辨能力的同時(shí)，增強(qiáng)師生間的交流，切實(shí)提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果。

(三)加強(qiáng)學(xué)校體育師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師成立個(gè)人網(wǎng)站為適應(yīng)學(xué)校體育文化網(wǎng)絡(luò)傳播的具體需要，學(xué)校必須積極加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)，要求體育教師在業(yè)務(wù)素質(zhì)上要對(duì)體育科學(xué)知識(shí)有效掌握，并掌握必要的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具備高尚的事業(yè)心與使命感，做到準(zhǔn)確把握體育文化輿論導(dǎo)向與定位，同時(shí)應(yīng)具備較強(qiáng)的進(jìn)取精神與創(chuàng)新精神，堅(jiān)信只有培養(yǎng)學(xué)生的信息文化素養(yǎng)與加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育，才能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下體育文化發(fā)展的實(shí)際要求。另外，學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生成立個(gè)人網(wǎng)站，讓學(xué)生登陸網(wǎng)站來(lái)補(bǔ)充更多的體育文化知識(shí)。在這一過(guò)程中，教師一方面應(yīng)做到各種網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用，使其為自己的教育教學(xué)工作服務(wù)，另一方面也要積極參與到體育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)工作當(dāng)中，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將自己的教學(xué)成果與經(jīng)驗(yàn)及時(shí)的分享，不斷豐富體育文化網(wǎng)絡(luò)資源，既為同行交流提供依據(jù)，又為學(xué)生學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。教師還可借助個(gè)人網(wǎng)站開發(fā)與重組課程資源內(nèi)容，幫助學(xué)生展開網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)，并且面對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異提供個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教[6]。

(四)創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、獲取知識(shí)現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)校體育文化傳播中的應(yīng)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與學(xué)生周邊環(huán)境的交互作用，從而更好地幫助學(xué)生理解記憶。為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索與獲取知識(shí)，教師要充分利用校園文化網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生提供大量的、各種的體育信息資源，包括學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)、體育教研、體育教學(xué)、組織結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)處方、成績(jī)查詢、體質(zhì)自我評(píng)價(jià)、場(chǎng)地器材管理、國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀網(wǎng)站鏈接、體育保健、校內(nèi)體育新聞等，讓學(xué)生登錄校園網(wǎng)來(lái)學(xué)到更多知識(shí)，及時(shí)獲知國(guó)內(nèi)外最新的體育動(dòng)態(tài)。另外當(dāng)學(xué)生在利用體質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)完成對(duì)自己的體質(zhì)評(píng)估后，教師還要引導(dǎo)其依照自身所掌握的體育文化知識(shí)，有針對(duì)性與目的性地展開鍛煉，逐漸使其建立起終身體育意識(shí)，另外在學(xué)校體育網(wǎng)絡(luò)不斷完善的背景下，學(xué)校也應(yīng)意識(shí)到體育教育應(yīng)從校園內(nèi)的“以教師為中心”的教育模式向沒(méi)有圍墻的“以學(xué)生為中心”的開放式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，進(jìn)而使原本由關(guān)注考試成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)的體育教育逐漸轉(zhuǎn)為為社會(huì)服務(wù)及終身體育學(xué)習(xí)的素質(zhì)教育，使師生從觀念上出現(xiàn)本質(zhì)改變，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并提升全校師生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校體育文化教育事業(yè)的更好發(fā)展[7]。

五、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種新型體育知識(shí)傳播路徑，具備向?qū)W生及其他社會(huì)群體宣傳體育文化知識(shí)的重要功能。同時(shí)現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是推動(dòng)學(xué)校體育文化知識(shí)更新的重要?jiǎng)恿Γ蓾M足不同層次的教學(xué)對(duì)象與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際需要。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)同相關(guān)政府部門的聯(lián)系與合作，加強(qiáng)學(xué)校體育教育及網(wǎng)絡(luò)教育的硬件建設(shè)。同時(shí)意識(shí)到知識(shí)更新的重要性與緊迫感，加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)其進(jìn)行新知識(shí)與技術(shù)的學(xué)習(xí)，使其具備良好的專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生提供良好的教學(xué)服務(wù)。另外學(xué)校還應(yīng)建立一些高水平的體育教育網(wǎng)站，強(qiáng)化體育信息資源的開發(fā)與建設(shè)，緊扼體育科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的有價(jià)值的信息，向?qū)W生積極滲透一些傳播體育文化的新方式與新內(nèi)容，并借助學(xué)生傳播到更為廣泛的體育愛(ài)好者群體中，促進(jìn)校園體育文化的更高層次發(fā)展。

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作者：徐孝斌 單位：山東省平邑第一中學(xué)