談農(nóng)村青少年田徑體育訓練教學

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青少年體育教育是我國教育體系中不可缺失的部分，田徑運動項目以其諸多優(yōu)勢在體育教育教學中占據(jù)很大比重，抓好青少年田徑體育教學不僅僅是在為學生體質健康奠定基礎，也是為我國體育經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展提供長久動力。我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口比例大，體育產(chǎn)業(yè)扶貧是我國精準扶貧政策中的重要部分。由于體育教學事業(yè)發(fā)展不均衡以及社會觀念等多種原因，我國農(nóng)村青少年田徑體育教育存在如下問題:其一，農(nóng)村田徑體育教學基礎設施投入少，很難滿足農(nóng)村青少年田徑運動教學、訓練的實際需求。由于經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對落后，農(nóng)村學校教學資源有限，再加上管理者對體育運動認識的不足，在青少年田徑運動器材、場地建設投入方面遠遠不如其他學科。大部分農(nóng)村學校僅有一些陳舊的田徑運動器材，田徑運動場地設施十分簡陋，有的學校甚至只能在泥地里開展田徑教學，很難滿足青少年學生參與田徑體育運動學習、訓練的實際需求。其二，農(nóng)村青少年學生普遍對田徑運動學習、訓練熱情不高，體育意識淡薄。

由于農(nóng)村陳舊觀念影響，青少年學生普遍認為田徑運動是偏“體力”方面的，參與田徑體育訓練的學生都是“四肢發(fā)達、頭腦簡單”，只有理論學習成績不好的學生才會選擇體育。在加上農(nóng)村田徑體育運動現(xiàn)代化發(fā)展相對落后，農(nóng)村學校一直沿用傳統(tǒng)體育教學理念和方法，忽略了青少年在田徑教學、訓練中的主體地位，沒能充分調動青少年的學習積極性和主動性。其三，家長對青少年學生參與田徑運動學習、訓練的重要性認識不足。

受傳統(tǒng)觀念的影響，大部分青少年學生家長沒有充分認識到田徑體育運動的對孩子成長發(fā)育、意志培養(yǎng)的重要性，認為孩子只需要專注文化課學習就行了，沒必要參與費時、費力的田徑體育運動訓練。其四，田徑體育教師在教學方法、訓練方式方面較為僵化，創(chuàng)新不足。農(nóng)村學校普遍在田徑運動專業(yè)教學隊伍建設方面有所缺失，有的學校甚至用其他學科教師兼任田徑運動教師、教練員，不僅在很大程度上影響了先進田徑教學方法的普及，也制約了田徑體育運動教學方法、訓練方式的改革創(chuàng)新?！掇r(nóng)村體育教學論》一書較為系統(tǒng)地介紹了我國農(nóng)村體育教育教學基礎理念、原則、方法，并在此基礎上以經(jīng)典案例為引，深入、細致剖析了農(nóng)村體育評價與教學研究。最為難得的是，該書針對我國農(nóng)村教育和農(nóng)村體育教育實踐的復雜性和多層面問題，在體育教學內容選擇和編排上合理取舍，力求該書內容符合農(nóng)村體育教學基礎條件和實際需求。本文參考《農(nóng)村體育教學論》對農(nóng)村體育教學實踐的深刻解析，并充分借鑒國家體育論壇信息數(shù)據(jù)，針對當前農(nóng)村青少年田徑體育教學實踐中存在的諸多問題，對農(nóng)村青少年田徑體育教學、訓練方法和策略展開探索。

首先，農(nóng)村學校要充分認識田徑運動對于青少年體質健康、人格意志塑造等方面有著不可替代的重要作用，結合學校自身辦學條件，在加大對田徑運動教學、訓練基礎設施投入的基礎上，還要切實開展青少年田徑體育教學創(chuàng)新，例如多開展符合當?shù)匚幕袂榈奶飶竭\動、賽事等，既提升青少年對田徑運動的興趣和參與度，也拓寬文化傳承創(chuàng)新的實施路徑。其次，學校要重視對田徑體育教師隊伍綜合素養(yǎng)的提升。教師、教練員是田徑運動教育教學實踐中的主要引導者，也是組織青少年參與田徑運動學習、訓練活動的組織者和控制者，并承擔著田徑運動優(yōu)秀人才的選拔、培養(yǎng)和輸送。教師和教練員不僅需要具備一定水平的專業(yè)教學、訓練素養(yǎng)，還需要具備能夠根據(jù)不同的情況合理把控田徑教學、訓練的進度和難度的能力，盡可能地發(fā)掘青少年學生的運動潛能，為田徑體育行業(yè)輸送更多高素質人才。農(nóng)村學校可以根據(jù)自身實際情況，合理、科學規(guī)劃青少年田徑體育運動教學師資隊伍建設，制訂長期、短期師資隊伍專業(yè)教學素養(yǎng)提升計劃并積極落實。

再次，建立、健全相關鼓勵機制。田徑體育運動教學有其特殊性，即在實際教學實踐中很難在短時間內較為客觀地、全面地評價教師的教學成果和學生的學習成效，而整個學習階段的教學成效往往呈現(xiàn)出波動狀態(tài)。此外，由于常規(guī)教學、訓練計劃較為繁重，田徑體育教師開展教學創(chuàng)新探索的時間和精力有限。因而農(nóng)村學校應當在靈活制訂青少年田徑運動教學計劃的基礎上，積極建立教師素養(yǎng)提升鼓勵機制、教學創(chuàng)新探索鼓勵機制、師生綜合考評機制等機制，并根據(jù)實踐情況及時完善、調整，堅持以問題為導向，以青少年學習多樣化、差異化需求為中心，提升各機制的有效性、科學性的同時，也提升師生參與田徑體育運動教學、訓練的積極性。

最后，不斷完善田徑體育運動賽制。競賽制度是影響師生參與田徑教學和訓練積極性的核心要素，公平、公正、科學、合理賽制不僅可以在很大程度上提升青少年學生的訓練熱情，還可以相對客觀地考核學生的田徑競技能力，更重要的是可以進一步檢驗農(nóng)村學校田徑體育教學訓練體系的科學性、合理性，促進田徑運動教學的革新。學校應當緊密結合農(nóng)村青少年的身體機能、運動素養(yǎng)、專項技術以及運動成績等，具體制定相應的競賽規(guī)則。

作者：于海 單位：廣西城市職業(yè)學院