校園體育文化優(yōu)化發(fā)展探究

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摘要:加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，能夠促進(jìn)校園人文環(huán)境的改善，為學(xué)生綜合素養(yǎng)培育提供重要的平臺(tái)，進(jìn)一步優(yōu)化校園文化，促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，同時(shí)也是深化校園體育教學(xué)改革以及實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的重要手段。因此，充分發(fā)揮校園體育文化的價(jià)值和作用至關(guān)重要。該文通過(guò)對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)背景下校園體育文化建設(shè)的重要作用進(jìn)行分析，并結(jié)合現(xiàn)階段校園體育文化建設(shè)存在的問(wèn)題，試圖對(duì)校園體育文化的優(yōu)化發(fā)展與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞:校園體育文化；優(yōu)化發(fā)展；創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

作為獨(dú)特的文化元素，校園體育文化能夠在校園環(huán)境營(yíng)造方面發(fā)揮至關(guān)重要的作用。因此，加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，有效促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，成為高校亟待解決的問(wèn)題。同時(shí)，需要將校園體育精神文化建設(shè)作為校園體育文化優(yōu)化發(fā)展的核心，營(yíng)造富有創(chuàng)新精神的校園體育文化氛圍，充分發(fā)揮校園體育文化建設(shè)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的作用。

1校園體育文化建設(shè)概述

作為國(guó)家發(fā)展的重要?jiǎng)恿兔褡暹M(jìn)步的關(guān)鍵，人才培養(yǎng)創(chuàng)新在國(guó)家經(jīng)濟(jì)及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。同時(shí)，隨著科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展，人才培養(yǎng)直接影響著社會(huì)各行業(yè)及各領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)。校園體育文化建設(shè)能夠?yàn)閯?chuàng)新型人才培養(yǎng)提供助力，并有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，同時(shí)還能進(jìn)一步推進(jìn)教育改革的不斷深化，有效促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。校園文化主要涉及制度文化、精神文化、物質(zhì)文化、行為文化等層面。制度文化主要包括組織領(lǐng)導(dǎo)、校園體育制度、體育傳統(tǒng)等內(nèi)容；精神文化主要包括體育道德、體育價(jià)值觀、體育精神等內(nèi)容；物質(zhì)文化主要包括體育建筑、體育場(chǎng)館器材設(shè)施、體育宣傳等內(nèi)容；行為文化則包含了體育社團(tuán)、體育文化節(jié)、學(xué)生個(gè)人體育行為等內(nèi)容。上述文化所涉及的各個(gè)層面之間存在著互相促進(jìn)、彼此聯(lián)系的關(guān)系。其中，校園文化以制度文化為權(quán)威因素，以精神文化為核心因素，文化主體的實(shí)踐活動(dòng)主要體現(xiàn)在行為文化層面，而校園體育文化建設(shè)為校園物質(zhì)文化奠定重要的基礎(chǔ)。[1]

2校園體育文化建設(shè)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的重要作用

2.1引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀

在學(xué)校長(zhǎng)期的體育科研、教學(xué)過(guò)程中，校園體育文化應(yīng)運(yùn)而生，并對(duì)師生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成起到潛移默化的引導(dǎo)作用。加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，能夠有效營(yíng)造良好的校園文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新積極性，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)人意志，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促使學(xué)生個(gè)人層面的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)家和社會(huì)層面的價(jià)值目標(biāo)相統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是指人們根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，引發(fā)創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動(dòng)機(jī)，并在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。它是人類意識(shí)活動(dòng)中的一種積極的、富有成果的表現(xiàn)形式，是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力，是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力形成的前提。加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，能夠拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的想象力和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域進(jìn)行研究的興趣和欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

2.3提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心。當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，與其說(shuō)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，不如說(shuō)是人的創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，能夠培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，而學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成并非一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)性工程。因此，加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，要求學(xué)生積極參加校園各種形式的體育競(jìng)賽和體育鍛煉，能夠促使學(xué)生養(yǎng)成艱苦求索的精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3現(xiàn)階段校園體育文化建設(shè)存在的問(wèn)題

3.1校園體育設(shè)施建設(shè)水平不高

通過(guò)調(diào)查分析可以發(fā)現(xiàn)，盡管目前不少學(xué)校加大了校園體育設(shè)施的建設(shè)力度，但與其他教學(xué)設(shè)施相比，校園體育設(shè)施的建設(shè)水平仍略顯不足。此外，隨著近年來(lái)學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，不少學(xué)校的專項(xiàng)資金主要集中于食堂、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、宿舍等基礎(chǔ)配套設(shè)施建設(shè)，而在學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)方面投入較少，加之學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大、學(xué)生人數(shù)的持續(xù)攀升，學(xué)?，F(xiàn)有的體育硬件設(shè)施無(wú)法有效滿足學(xué)生的實(shí)際需求，體育硬件設(shè)施與學(xué)生體育需求之間的供需矛盾日益加劇，對(duì)校園體育文化的建設(shè)和發(fā)展造成影響。

3.2對(duì)校園體育文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)有待加強(qiáng)

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，不少校園體育參與者對(duì)校園體育文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)仍停留在身體鍛煉的層面，在體育情感、體育動(dòng)機(jī)及體育意識(shí)等方面的認(rèn)識(shí)不足，在校園體育文化建設(shè)過(guò)程中普遍存在著“輕文化、重身體”“輕內(nèi)涵、重形式”的現(xiàn)象，對(duì)校園體育文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)有待加強(qiáng)。此外，目前高校對(duì)校園體育文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)范圍較小，對(duì)校園體育文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)深度不足，這都成為我們不得不考慮的問(wèn)題。

3.3校園體育管理制度建設(shè)不規(guī)范

現(xiàn)階段高校的體育管理制度缺乏規(guī)范性，嚴(yán)重阻礙和影響校園體育文化的可持續(xù)發(fā)展。目前，大部分學(xué)校作為校園體育文化建設(shè)的主體，建立了相應(yīng)的體育管理制度，但制定的體育管理制度過(guò)于簡(jiǎn)單，難以滿足校園體育文化建設(shè)的復(fù)雜需求。具體來(lái)說(shuō)，在體育社團(tuán)管理?xiàng)l例、管理章程和管理辦法等方面存在較大的問(wèn)題，制定的內(nèi)容不夠細(xì)化，且缺乏針對(duì)性和可操作性。不少學(xué)校在制定校園體育管理制度時(shí)，仍停留于宏觀理論指導(dǎo)層面，無(wú)法有效保障校園體育管理制度的運(yùn)行，對(duì)校園體育文化的可持續(xù)發(fā)展造成阻礙和影響。

3.4校園體育行為文化建設(shè)不力

以校園行為文化的行為內(nèi)容為依據(jù)，可將行為文化分為職業(yè)行為規(guī)范、文明禮儀行為規(guī)范兩大類。其中，職業(yè)行為規(guī)范包括管理人員行為規(guī)范、教師行為規(guī)范、學(xué)生行為規(guī)范，文明禮儀行為規(guī)范包括教師禮儀行為規(guī)范、學(xué)生禮儀行為規(guī)范、辦公室禮儀、交往禮儀、會(huì)議禮儀、公共場(chǎng)所禮儀。[2]調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，不少高校在體育行為文化方面缺乏具有針對(duì)性的管理制度，嚴(yán)重阻礙和影響了校園體育行為文化的建設(shè)，難以對(duì)校園體育行為文化的實(shí)施予以保障。目前，大學(xué)生在體育行為文化方面存在以下問(wèn)題：第一，尚未形成良好的體育鍛煉習(xí)慣；第二，大學(xué)生在不同體育行為環(huán)境下參與體育鍛煉的動(dòng)機(jī)、態(tài)度各有差異，但相互之間表現(xiàn)出緊密相關(guān)性；第三，校園體育設(shè)施和設(shè)備、學(xué)生性別、所屬年級(jí)對(duì)大學(xué)生的體育行為有著顯著影響；第四，影響大學(xué)生體育行為的主要因素隨著行為客體的改變而有所差異，且是綜合作用的結(jié)果。

4校園體育文化優(yōu)化發(fā)展及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效策略

4.1加強(qiáng)校園體育文化環(huán)境建設(shè)

首先，國(guó)家各級(jí)部門應(yīng)積極組織開(kāi)展校園體育文化建設(shè)研討會(huì)，同時(shí)院校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極參與，對(duì)校園體育文化建設(shè)加以重視，從理論及實(shí)踐層面入手，促進(jìn)校園體育文化的發(fā)展，并有效調(diào)動(dòng)師生參與體育文化建設(shè)的熱情和積極性。其次，院校主管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有效整合和調(diào)動(dòng)相關(guān)資源,加強(qiáng)校園體育文化基礎(chǔ)建設(shè)，有效提高校園體育文化的建設(shè)水平和建設(shè)效率，營(yíng)造良好的體育文化氛圍。最后，院校還應(yīng)與其他兄弟院校之間加強(qiáng)交流和溝通，積極借鑒優(yōu)秀的校園體育文化環(huán)境建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)校園體育文化建設(shè)的資源共享。因此，院校應(yīng)為校園體育文化環(huán)境建設(shè)提供有力的支持，有效保障校園體育文化的可持續(xù)發(fā)展。

4.2完善和落實(shí)校園體育管理制度

學(xué)校體育工作的基本任務(wù)包括四個(gè)方面：增進(jìn)學(xué)生身心健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；使學(xué)生掌握體育基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的能力和習(xí)慣；提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)水平，為國(guó)家培養(yǎng)體育后備人才；對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、進(jìn)取的精神。為了保障學(xué)校體育工作的有序開(kāi)展，院校不僅需要制定科學(xué)合理的校園體育管理制度，而且需要采取措施促進(jìn)校園體育管理制度的完善和落實(shí)。校園體育管理制度的完善和落實(shí)，能夠使校園體育文化得以發(fā)展和創(chuàng)新。豐富和完善校園體育文化管理制度，細(xì)化校園體育文化管理規(guī)章，確保相關(guān)管理要求的可操作性，促進(jìn)管理制度的有效落實(shí)；明確相關(guān)部門的管理職責(zé)，優(yōu)化體育管理部門的組織結(jié)構(gòu)，不斷加大管理力度、增強(qiáng)管理效果。

4.3加強(qiáng)校園體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

學(xué)校體育設(shè)施、設(shè)備的建設(shè)和維護(hù)情況是衡量校園體育文化建設(shè)水平的重要指標(biāo)。良好的校園體育設(shè)施、設(shè)備能夠有效保障學(xué)校體育活動(dòng)的順利開(kāi)展，調(diào)動(dòng)師生參與體育活動(dòng)的熱情和積極性，對(duì)校園體育文化的傳承、積淀和創(chuàng)新起到積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，針對(duì)學(xué)校體育設(shè)施、設(shè)備的建設(shè)，需要提前布局，加強(qiáng)規(guī)范性，最大限度地發(fā)揮校園體育基礎(chǔ)設(shè)施的功能，增強(qiáng)體育設(shè)施的實(shí)用性、創(chuàng)造性，有效滿足師生日益增長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)需求，激發(fā)師生的終身體育意識(shí)，促進(jìn)師生的全面發(fā)展。

4.4提高學(xué)校的體育管理水平

首先，學(xué)校需要不斷豐富校園體育文化，創(chuàng)新校園體育文化活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生在校園體育文化建設(shè)中的能動(dòng)作用，積極營(yíng)造良好的校園體育文化氛圍，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供助力[3]。其次，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高對(duì)校園體育教學(xué)工作的重視程度，肯定和支持體育教師的教學(xué)教研工作，強(qiáng)化體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的心理、生理承受能力，培養(yǎng)學(xué)生合作互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、努力拼搏等體育品質(zhì)。再次，加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的普及，組織開(kāi)展相關(guān)的體育知識(shí)講座，有效提升學(xué)生的體育認(rèn)知水平，加強(qiáng)對(duì)校園體育社團(tuán)的管理和指導(dǎo)，確保校園體育文化活動(dòng)的順利開(kāi)展。最后，需要認(rèn)識(shí)到校園體育文化建設(shè)的艱巨性和復(fù)雜性，通過(guò)積極動(dòng)員、不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程、全方位的校園體育文化建設(shè)。

4.5培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷發(fā)展，為我國(guó)體育教學(xué)工作的改革與創(chuàng)新提供了良好的機(jī)遇。在校園體育文化建設(shè)過(guò)程中,需要加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)資源的有效整合與利用，積極推進(jìn)校園體育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，提高教師利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行體育教學(xué)的能力[4]。實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+體育教學(xué)”的教學(xué)模式，可以從以下幾個(gè)方面著手：第一，搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；第二，應(yīng)用多媒體教學(xué)手段；第三，引進(jìn)智能化教學(xué)設(shè)備；第四，豐富體育教學(xué)模式。

5結(jié)語(yǔ)

校園體育文化建設(shè)是學(xué)校得以可持續(xù)發(fā)展的重要保障，能夠培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，營(yíng)造良好的校園體育文化氛圍，對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]糾延紅,劉毅飛.校園體育文化的優(yōu)化發(fā)展與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].繼續(xù)教育研究,2016(8):122-124.

[2]任雙全,張忠子.生態(tài)文明視域下大學(xué)校園體育文化環(huán)境的構(gòu)建與優(yōu)化策略[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2017,33(4):182-183.

[3]吳鳳杰.高校校園體育文化建設(shè)的重難點(diǎn)及策略[J].速讀(上旬),2016(4):110.

[4]魏琳潔.校園體育文化與高校人才培養(yǎng)之研究:以獨(dú)立學(xué)院為例[D].西安:西安建筑科技大學(xué),2008.

作者:張錚 左海燕 單位:陜西省渭南技工學(xué)校 渭南師范學(xué)院