高校體育文化對(duì)大學(xué)生社會(huì)化影響

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摘要:高校體育文化是高等教育的重要組成部分，隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快與社會(huì)化關(guān)系日益緊密，對(duì)大學(xué)生社會(huì)化的影響日漸凸顯。本文從社會(huì)化內(nèi)涵的三個(gè)不同角度:文化、個(gè)性發(fā)展和社會(huì)結(jié)構(gòu)，探討高校體育文化對(duì)大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程中價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化、個(gè)性形成和發(fā)展以及社會(huì)角色意識(shí)培養(yǎng)等三個(gè)方面的影響，以期對(duì)高校體育文化建設(shè)及高校體育文化對(duì)大學(xué)生社會(huì)化的積極影響有所幫助，使高校從我國(guó)21世紀(jì)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略高度出發(fā)，為適應(yīng)和促進(jìn)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)提供優(yōu)秀的復(fù)合型實(shí)用人才。

關(guān)鍵詞:高校體育;體育文化;大學(xué)生社會(huì)化

“體育運(yùn)動(dòng)是在人類(lèi)眾多色彩斑斕文化世界里的一種奇異的文化……高校體育文化是校園文化的重要組成部分，其對(duì)大學(xué)生形成樂(lè)于奉獻(xiàn)的人生價(jià)值觀、樂(lè)觀主義的人生態(tài)度以及良好的交際觀、友誼觀、成才觀，具有重要作用”。［1］(P．191－195)體育及高校體育文化對(duì)大學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，高校體育文化與社會(huì)化的關(guān)系日益緊密，對(duì)大學(xué)生社會(huì)化的影響日益凸顯，高校體育、大學(xué)生、社會(huì)三者之間的互動(dòng)、不斷發(fā)展趨勢(shì)日益明顯。所以，研究高校體育文化對(duì)大學(xué)生社會(huì)化的影響具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校體育文化的內(nèi)涵

國(guó)內(nèi)多位專(zhuān)家學(xué)者曾對(duì)高校體育文化的定義提出過(guò)自己的看法。盧元鎮(zhèn)認(rèn)為:“體育是一種廣義的文化教育，除了向?qū)W生傳授體育知識(shí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的體育價(jià)值觀、體育思維、體育行為”;［2］(P．7－8)江玉華指出:“高校體育文化的發(fā)展始終伴隨著與校園文化的相互作用、相互促進(jìn)、相互融合、相互滲透”;［3］(P．443－445)王成軍認(rèn)為:“高校體育文化是以廣大師生為主體，以增強(qiáng)體質(zhì)、愉悅身心為目的，有著豐富多彩的體育活動(dòng)內(nèi)容和表現(xiàn)形式的群體文化”;［4］(P．12－13)周野從廣義和狹義兩個(gè)方面對(duì)高校體育文化進(jìn)行了詮釋:“廣義，泛指學(xué)校師生、員工在所有的體育活動(dòng)中擁有的全部精神和物質(zhì)財(cái)富，狹義，僅指體育意識(shí)和體育觀念?！保?］(P．369)馬健認(rèn)為:“高校體育文化是精神文化、制度文化、物質(zhì)文化構(gòu)成的完整體系，三者互相影響，互相促進(jìn)，共同促進(jìn)高校體育文化的持續(xù)發(fā)展。”［6］(P．79－81)盡管不同學(xué)者對(duì)高校體育文化的界定不同，但都凸顯了其文化現(xiàn)象的本質(zhì)。立足上述觀點(diǎn)，本文認(rèn)為高校體育文化應(yīng)具備三個(gè)主要特征:一是高校體育文化是高校校園文化的重要組成部分，兩者之間互相促進(jìn)，相互影響;［7］(P．174－175)二是高校體育文化是一種群體文化，是校園內(nèi)廣大師生員工在長(zhǎng)期參與體育活動(dòng)中積淀和形成的精神和物質(zhì)財(cái)富;［8］(P．494)三是高校體育文化建設(shè)不僅服務(wù)于體育目標(biāo)，還服務(wù)于教育目標(biāo)。關(guān)于高校體育文化構(gòu)成要素的討論也頗多，本文較傾向于“四要素說(shuō)”:一是物質(zhì)層面要素，主要有體育建筑、體育器材、體育雕塑、體育服裝等;二是體育行為層面要素，涵蓋各項(xiàng)體育活動(dòng)，如體育教學(xué)、體育鍛煉、體育比賽、競(jìng)賽活動(dòng)等;三是制度層面要素，即參與各項(xiàng)體育活動(dòng)應(yīng)遵守的規(guī)則、章程等;四是精神層面要素，這是高校體育文化的核心要素，包括體育道德、體育價(jià)值觀等。

二、社會(huì)化的內(nèi)涵及大學(xué)生社會(huì)化的特征

社會(huì)化是社會(huì)學(xué)的一個(gè)重要概念，是指“個(gè)體在長(zhǎng)期的社會(huì)生活中，從生物人轉(zhuǎn)變成社會(huì)人，并不斷學(xué)習(xí)社會(huì)角色知識(shí)和內(nèi)化社會(huì)文化，適應(yīng)社會(huì)生活的過(guò)程”。［9］(P．104)人的社會(huì)化是指?jìng)€(gè)體通過(guò)與社會(huì)的相互作用，學(xué)習(xí)社會(huì)文化，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，再現(xiàn)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新社會(huì)文化，豐富社會(huì)生活，并促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的過(guò)程。社會(huì)化不僅對(duì)個(gè)體的生存與發(fā)展有著重要的意義，對(duì)社會(huì)的良性運(yùn)行和協(xié)調(diào)發(fā)展也至關(guān)重要。究竟怎樣的社會(huì)化過(guò)程才能促進(jìn)社會(huì)良性發(fā)展，美國(guó)社會(huì)學(xué)家戴維?波普諾認(rèn)為:“只有當(dāng)人們正在做的或想要做的是社會(huì)所期待的，并且是最大限度地滿足了社會(huì)利益的時(shí)候，社會(huì)化過(guò)程才是在有效運(yùn)作?！保?0］(P．154)而人在社會(huì)化過(guò)程中會(huì)涉及一些個(gè)人、群體和機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校是除家庭之外的個(gè)人社會(huì)化的重要主體。學(xué)校一方面為學(xué)生傳授科學(xué)文化知識(shí)和職業(yè)技能，一方面培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)習(xí)慣并樹(shù)立學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，培育學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。從兒童至成年人，從幼兒園至大學(xué)，在人的每個(gè)成長(zhǎng)階段，在不同的教育等級(jí)上，都在經(jīng)歷著不同的社會(huì)化過(guò)程。大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，大學(xué)階段是其人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是社會(huì)化過(guò)程的重要時(shí)期，大學(xué)生的社會(huì)化具有鮮明的時(shí)代性特征，主體能動(dòng)性強(qiáng)，務(wù)實(shí)性鮮明，社會(huì)化過(guò)程復(fù)雜。［11］(P．42－46)面對(duì)即將走向社會(huì)的大學(xué)生，高校教育責(zé)任重大，肩負(fù)著培養(yǎng)合格社會(huì)成員的重要任務(wù)。

三、高校體育文化與大學(xué)生社會(huì)化的關(guān)系

高校體育文化是一種有著深刻內(nèi)涵和豐富外延的獨(dú)特文化現(xiàn)象，為大學(xué)生社會(huì)化構(gòu)筑了平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀及人生觀的形成具有積極的影響作用。內(nèi)容豐富、形式多樣的高校體育活動(dòng)，對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的身體健康，塑造大學(xué)生的人格，培養(yǎng)大學(xué)生樂(lè)觀開(kāi)朗、勇敢進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的良好心理素質(zhì)，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生的個(gè)性形成，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)文化知識(shí)以及塑造社會(huì)形象、扮演社會(huì)角色和養(yǎng)成規(guī)范的行為舉止都有著重要的影響作用。高校體育文化活動(dòng)使即將走向社會(huì)的大學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)生活，滿足社會(huì)需要，成為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和構(gòu)建和諧社會(huì)的生力軍。因此，高校體育文化在大學(xué)生社會(huì)化過(guò)程中起到不可替代的作用。同樣，大學(xué)生社會(huì)化的過(guò)程也將推動(dòng)高校體育文化的發(fā)展。因?yàn)?，在大學(xué)生社會(huì)化的過(guò)程中，高校需要有一個(gè)良好的社會(huì)化環(huán)境，要?jiǎng)?chuàng)建和搭建這種優(yōu)良的社會(huì)化環(huán)境，就需要高校管理者大力發(fā)展高校體育文化，組織和開(kāi)展各種有益的體育文化活動(dòng)，豐富大學(xué)生的體育文化生活，加強(qiáng)高校體育文化的建設(shè)和發(fā)展。［12］(P．36－38)因此，高校體育文化與大學(xué)生的社會(huì)化是相互影響、互相促進(jìn)的能動(dòng)關(guān)系。

四、高校體育文化對(duì)大學(xué)生社會(huì)化的影響

因?yàn)楦咝Ｊ侨说纳鐣?huì)化過(guò)程中的重要場(chǎng)所，所以高等教育一直以來(lái)都是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的重要手段和途徑，高校體育教育是高等教育的重要組成部分，顯然對(duì)大學(xué)生的社會(huì)化有著非常巨大的影響。下面將著重從社會(huì)化內(nèi)涵的文化角度、個(gè)性發(fā)展角度和社會(huì)結(jié)構(gòu)角度等三個(gè)主要方面，分別探討高校體育文化對(duì)大學(xué)生價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化的影響、高校體育文化對(duì)大學(xué)生個(gè)性形成和發(fā)展的影響、高校體育文化對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)角色意識(shí)的影響。

(一)高校體育文化對(duì)大學(xué)生價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化的影響

在社會(huì)生活中價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)化主要是通過(guò)學(xué)習(xí)、模仿、強(qiáng)化，獲得社會(huì)文化的規(guī)范行為模式或思維模式。通俗地講，價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)連接著社會(huì)文化 和個(gè)體的態(tài)度、行為，它告訴人們哪些態(tài)度、行為是需要去支持、反對(duì)和改變的。價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化有諸多途徑，其中與高校教育密切聯(lián)系。高校體育文化對(duì)大學(xué)生價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化的影響主要表現(xiàn)在對(duì)高校體育文化遺產(chǎn)的接受、對(duì)體育文化的傳遞和體育生活的延續(xù)等方面，這有助于大學(xué)生保持良好的適應(yīng)狀態(tài)，有助于大學(xué)生正確看待社會(huì)制度。

1．有助于大學(xué)生保持良好的適應(yīng)狀態(tài)

經(jīng)過(guò)歷史的積淀，目前我國(guó)高校體育文化的內(nèi)涵日趨豐富、完善。雖然各高校在內(nèi)容和形式上的表現(xiàn)略有差異，但其宗旨保持一致。高校體育文化建設(shè)為校園營(yíng)造了一種“健康向上、積極樂(lè)觀、熱情大方”的生活態(tài)度，及“團(tuán)結(jié)一致、堅(jiān)韌不拔、奮勇拼搏”的文化氛圍。濃厚文化氛圍的表現(xiàn)形式也多種多樣:歷經(jīng)歲月洗禮的體育雕塑，傳遞著永恒的體育精神;簡(jiǎn)單響亮的體育口號(hào)，催人滋生奮進(jìn)的力量;運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上的你追我趕，彰顯永不言敗、奮勇拼搏的精神;籃球場(chǎng)上的各居其位，傳達(dá)著團(tuán)隊(duì)的和諧與默契;體育訓(xùn)練場(chǎng)上的互相幫扶，傳遞著互幫互助、共同進(jìn)步的良好品德等等。高校體育文化以一種無(wú)形的力量對(duì)處在該環(huán)境的廣大師生起著潛移默化的作用，促進(jìn)他們形成正確的體育觀念和科學(xué)的生活方式，并使之在社會(huì)生活中得以延續(xù)，這將有助于大學(xué)生在面臨不同情況時(shí)仍能保持良好的適應(yīng)狀態(tài)。

2．有助于大學(xué)生正確看待社會(huì)制度

任何人類(lèi)個(gè)體，其行為都具有一定的任意性?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”，為保障高校體育活動(dòng)的順利開(kāi)展，無(wú)論參與人員多少、場(chǎng)地大小、時(shí)間長(zhǎng)短，高校制定了一系列規(guī)章制度來(lái)約束和規(guī)范個(gè)人的行為，這是高校體育文化制度層面的內(nèi)容，是社會(huì)制度之一。此外，高校體育文化還以一種無(wú)形的力量約束和規(guī)范高校成員的態(tài)度、行為。這種無(wú)形的力量是高校體育文化長(zhǎng)期形成的體育精神、體育道德、體育紀(jì)律、體育風(fēng)俗等，是廣大師生共同創(chuàng)造并自覺(jué)遵守的，是非正式的社會(huì)制度，其表現(xiàn)出比明文規(guī)定的規(guī)章制度更有效的約束力和規(guī)范性。無(wú)論是正式的或非正式的規(guī)章制度，遵守之，將獲得支持和鼓勵(lì);違背之，將受到一定的譴責(zé)和懲罰。這將有助于大學(xué)生在體育活動(dòng)中形成對(duì)體育制度的深刻認(rèn)識(shí)和理解，并由此養(yǎng)成遵守規(guī)章制度的良好習(xí)慣。當(dāng)大學(xué)生步入社會(huì)，在社會(huì)生活中面對(duì)為維系社會(huì)穩(wěn)定、維持社會(huì)秩序而制定的社會(huì)制度時(shí)，將有更深刻的認(rèn)識(shí)和更準(zhǔn)確的把握，有助于大學(xué)生更快適應(yīng)社會(huì)生活，并正確看待社會(huì)制度。

(二)高校體育文化對(duì)大學(xué)生個(gè)性形成和發(fā)展的影響

“從個(gè)性發(fā)展的角度看，社會(huì)化是一個(gè)人的個(gè)性形成和發(fā)展的過(guò)程”。［10］(P．104)“個(gè)性是指?jìng)€(gè)體獨(dú)特的心理和行為特性，更多地是由人的生物傾向，生理?xiàng)l件決定的”。［13］(P．152)作為高校體育活動(dòng)主體的大學(xué)生，他們個(gè)性的形成和發(fā)展無(wú)疑會(huì)受到高校體育文化的影響，下面就從大學(xué)生生理和心理兩方面加以探討。

1．有助于大學(xué)生強(qiáng)健體魄

從古至今，強(qiáng)健的體魄歷來(lái)受到高度重視。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，強(qiáng)健的體魄是個(gè)性形成和發(fā)展的奠基石。高校體育教育，從學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施和體育教學(xué)到課外豐富多彩的體育活動(dòng)，為大學(xué)生鍛煉身體、強(qiáng)健體魄提供了非常便利的條件。積極參加體育活動(dòng)，有利于促進(jìn)大學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育，塑造健美體型，提高運(yùn)動(dòng)能力;更重要的是，通過(guò)參加體育活動(dòng)，能促使大學(xué)生保持心情愉快、活潑熱情、健康向上的生活態(tài)度，消除沮喪、抑郁、萎靡不振的消極情緒。有研究表明，經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)者與不經(jīng)常運(yùn)動(dòng)者在身體健康方面有較大差異，通過(guò)對(duì)3000名大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，得出經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的學(xué)生中有36.91%的學(xué)生感到在學(xué)習(xí)、工作、生活中“心情愉快，精力充沛”，而在不經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的學(xué)生群體中此比例僅占10.98%。［14］(P．116－119)可見(jiàn)，體育運(yùn)動(dòng)有助于大學(xué)生強(qiáng)健體魄，促進(jìn)心理健康，提高社會(huì)生活的適應(yīng)能力。

2．有助于大學(xué)生形成良好的品質(zhì)和心理素質(zhì)隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，生活競(jìng)爭(zhēng)激烈，工作壓力加大，而現(xiàn)代人又多缺乏安慰自己、化解內(nèi)心矛盾的能力，由此極易產(chǎn)生個(gè)體的心理疾病。在現(xiàn)代社會(huì)大環(huán)境下，處在高校的大學(xué)生也存在個(gè)人身心不和諧的狀態(tài)，而高校體育能較好發(fā)揮心理疏導(dǎo)功能。一方面，高校體育活動(dòng)因其本身固有的刺激性、趣味性、群體性等特征，有助于參與者發(fā)泄消極情緒，消除心理上的不和諧，協(xié)調(diào)緊張的人際關(guān)系;另一方面，高校體育文化精神層面倡導(dǎo)的體育道德以及大學(xué)生在參與各項(xiàng)體育活動(dòng)中體會(huì)到的體育精神，可以培養(yǎng)樂(lè)觀向上、勇于擔(dān)當(dāng)、堅(jiān)韌不拔、互幫互助、奮勇拼搏、吃苦耐勞的良好品質(zhì)。這將大大提高大學(xué)生對(duì)矛盾激增、競(jìng)爭(zhēng)激烈、生活節(jié)奏加快的現(xiàn)代社會(huì)的適應(yīng)能力以及心理承受能力。

(三)高校體育文化對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)角色意識(shí)的影響

社會(huì)化就是學(xué)習(xí)和扮演社會(huì)角色的過(guò)程，認(rèn)識(shí)并掌握在特定階段和群體中的角色地位，感悟群體所期待的角色地位，并通過(guò)學(xué)習(xí)承擔(dān)起角色地位的義務(wù)。人在每個(gè)階段，都會(huì)碰到不同的心理問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題，都需要對(duì)特定時(shí)期的周?chē)h(huán)境做出反應(yīng)。處在大學(xué)階段的學(xué)生，在這一時(shí)期開(kāi)始對(duì)以往父母、老師的影響產(chǎn)生思考，對(duì)他人關(guān)于自己的看法產(chǎn)生思考，如果個(gè)人不能較好地將以往所學(xué)知識(shí)和以往的生活經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)一起來(lái)，就難以找到自身在社會(huì)中所處的地位，便容易導(dǎo)致個(gè)人的角色混淆。因而在大學(xué)階段，培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)角色意識(shí)尤為重要，而高校體育活動(dòng)作為社會(huì)活動(dòng)的縮影，為大學(xué)生角色學(xué)習(xí)、扮演發(fā)揮著重要作用。

1．大學(xué)生模擬扮演社會(huì)角色的最好途徑

“體育是社會(huì)的縮影，是社會(huì)中普遍性文化生活方式的社會(huì)性制度，是社會(huì)中最廣泛的文化領(lǐng)域之一”。［15］(P．5)高校的體育活動(dòng)多種多樣、豐富多彩，既有大型綜合性的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，也有院、系、班級(jí)之間的體育比賽;既有競(jìng)技體育活動(dòng)，也有業(yè)余體育活動(dòng);既有課內(nèi)體育活動(dòng)，也有課外體育活動(dòng)等。每一位大學(xué)生都可以根據(jù)個(gè)人不同需要來(lái)選擇相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)形式。在一項(xiàng)體育活動(dòng)中，首先要確定角色，參與者要明確自己在活動(dòng)中的實(shí)際地位、與他人的關(guān)系，從而充當(dāng)起某種角色;其次，參與者在體育活動(dòng)中要努力實(shí)現(xiàn)所扮演角色的要求，即他人對(duì)這一角色的期望和參與者對(duì)所扮演角色的理解、認(rèn)識(shí)，并選擇合適的方式將角色要求表現(xiàn)出來(lái);當(dāng)參與者較好地將所扮演角色演繹出來(lái)，也就完成了所扮演角色的建構(gòu)過(guò)程。將體驗(yàn)體育活動(dòng)中角色扮演的過(guò)程移植到社會(huì)生活中，有助于大學(xué)生成功扮演社會(huì)角色。因此，高校體育活動(dòng)為大學(xué)生提供了一個(gè)模擬扮演社會(huì)角色的重要途徑，這為大學(xué)生步入社會(huì)、扮演社會(huì)角色奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．有助于大學(xué)生正確看待角色沖突

在社會(huì)生活中，社會(huì)角色之間以及角色內(nèi)部存在分歧、對(duì)立乃至沖突，導(dǎo)致角色沖突時(shí)有發(fā)生，因而，人們對(duì)角色的扮演是一個(gè)曲折的過(guò)程，需要學(xué)習(xí)和適應(yīng)角色以及正確看待角色轉(zhuǎn)換和角色沖突。事實(shí)上，發(fā)生在高校體育活動(dòng)中的爭(zhēng)執(zhí)、對(duì)立同樣不少見(jiàn)。一個(gè)不大的籃球場(chǎng)上就可能出現(xiàn)幾種較為嚴(yán)重的對(duì)立:球員與球員之間的惡意碰撞、球員與裁判之間的沖突、不同立場(chǎng)啦啦隊(duì)之間的矛盾等。這些角色沖突現(xiàn)象的發(fā)生，大都是因?yàn)楦鱾€(gè)角色之間意見(jiàn)不統(tǒng)一，利益相對(duì)立，或者對(duì)他人角色期望值過(guò)高，抑或是角色承擔(dān)者違反了角色規(guī)范等因素造成的。當(dāng)然，產(chǎn)生沖突的角色承擔(dān)者往往會(huì)受到高校規(guī)章制度的懲罰。回顧角色沖突產(chǎn)生的整個(gè)過(guò)程，角色沖突往往不利于體育活動(dòng)的順利開(kāi)展，甚至?xí)恋K和破壞學(xué)生開(kāi)展體育活動(dòng)的正常秩序，這有助于大學(xué)生正確看待、認(rèn)識(shí)角色沖突，并采取有效行動(dòng)避免沖突;另外，角色承擔(dān)者因角色沖突而受到一定的懲罰，將有助于警醒大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)并積極履行所承擔(dān)角色的義務(wù)和責(zé)任，遵守角色規(guī)范，使自己和他人能在同一環(huán)境中共享體育活動(dòng)提供的一切。將此情境移植到社會(huì)，這將有利于大學(xué)生正確定位自己在社會(huì)中的角色，并扮演好自己承擔(dān)的角色。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上，不管是從高校體育文化的內(nèi)涵看，還是從大學(xué)生社會(huì)化的內(nèi)涵看，高校體育文化對(duì)大學(xué)生社會(huì)化的影響，相當(dāng)顯著，高校體育文化的建設(shè)無(wú)疑為大學(xué)生社會(huì)化順利進(jìn)行提供了重要保障。作為高校教育重要組成部分的體育教育，應(yīng)秉承塑造人、培養(yǎng)人的宗旨，積極促進(jìn)大學(xué)生對(duì)社會(huì)制度的正確認(rèn)識(shí)和理解，加強(qiáng)良好心理素質(zhì)和人格品質(zhì)的形成，培養(yǎng)社會(huì)角色的意識(shí)。其最終目標(biāo)也是為了使大學(xué)生能夠更快適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活，為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展需要的社會(huì)成員。另外，高校體育文化在對(duì)大學(xué)生社會(huì)化發(fā)揮積極影響的同時(shí)，因受一些客觀或主觀條件的制約，還存在一些不足。比如高校體育文化建設(shè)滯后，制度不夠完善，體育場(chǎng)地不夠充足，基礎(chǔ)設(shè)施不夠健全;又如一些學(xué)生因個(gè)人身體素質(zhì)較差或缺乏體育運(yùn)動(dòng)的興趣，而容易在體育活動(dòng)中產(chǎn)生一些消極情緒。再如，在體育發(fā)展大環(huán)境下，競(jìng)技類(lèi)體育的功利性漸增，使得體育活動(dòng)偏離了它的良好初衷。對(duì)于這些不足和缺陷，高校應(yīng)盡量避免并采取措施加以克服?？傊?，在高校體育文化建設(shè)大力發(fā)展和日趨完善的過(guò)程中，高校應(yīng)從我國(guó)21世紀(jì)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略高度出發(fā)，努力發(fā)揮高校體育文化對(duì)大學(xué)生社會(huì)化的積極影響，盡量避免并克服因自身不足而造成的消極影響，為適應(yīng)和促進(jìn)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)提供優(yōu)秀的復(fù)合型實(shí)用人才。

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作者：朱奇志 單位：武漢大學(xué)