證券投資學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐

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摘要：結(jié)合高校公選課教學(xué)特點(diǎn)，借助信息技術(shù)資源進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)，以北航公選課《證券投資學(xué)概論》課程為例，探索基于混合學(xué)習(xí)的高校公選課程教學(xué)模式，研究和創(chuàng)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)路徑，以期提高公選課教學(xué)質(zhì)量和效果。借助混合學(xué)習(xí)環(huán)境下以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅提高了教學(xué)效果，加深了學(xué)生對(duì)概念的理解、認(rèn)識(shí)和記憶，而且培養(yǎng)了學(xué)生探索與創(chuàng)新能力。在積極探索公選課課堂教學(xué)法基礎(chǔ)上，提升了公選課在選修同學(xué)心目中的吸引力和魅力。

關(guān)鍵詞：公選課；混合式教學(xué)模式；證券投資學(xué)；

一、研究背景

（一）課程教學(xué)改革背景介紹

公共選修課（簡(jiǎn)稱(chēng)公選課）是面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)的跨專(zhuān)業(yè)選修課。通過(guò)開(kāi)設(shè)公選課，既能在一定程度上滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣和實(shí)際需求涉獵不同的學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)，拓寬知識(shí)面，提高綜合素質(zhì)與能力，為高校培養(yǎng)寬口徑、高素質(zhì)的復(fù)合型人才做出貢獻(xiàn)。因此，優(yōu)化公選課課程設(shè)置、提高公選課教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)和完成課程質(zhì)量監(jiān)督，促進(jìn)教學(xué)改革具有積極而現(xiàn)實(shí)的意義。對(duì)于定位于通識(shí)教育的高校公選課，應(yīng)將“增強(qiáng)人文教育”理念貫穿于課程設(shè)計(jì)和教學(xué)組織各個(gè)環(huán)節(jié)與過(guò)程中?；谖倚＃ū焙剑┙^大部分專(zhuān)業(yè)為理工學(xué)科的特點(diǎn)，作者于2006年經(jīng)申請(qǐng)獲批在全校開(kāi)設(shè)公選課《證券投資學(xué)概論》，作為非經(jīng)管類(lèi)學(xué)生經(jīng)管類(lèi)課程（尤其是金融相關(guān)知識(shí)）學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。該公選課至今已完成完整教學(xué)八輪次（其間因授課教師個(gè)人原因中斷兩次）。課程按16學(xué)時(shí)8次課設(shè)置，每年秋季開(kāi)課，選修人數(shù)限制在200人以?xún)?nèi)（其中2015年為兩個(gè)220人的平行班），現(xiàn)主要面向本科一至二年級(jí)學(xué)生授課。自課程開(kāi)設(shè)以來(lái)，每年選修名額都供不應(yīng)求，這在一定程度上反映了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)尤其是金融領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的強(qiáng)烈需求。對(duì)于大一、大二學(xué)生而言，其對(duì)社會(huì)尤其是社會(huì)經(jīng)濟(jì)等方面的認(rèn)知水平和能力還有待提高，而該課程通過(guò)多種途徑的專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)介紹，為其打開(kāi)了一扇認(rèn)識(shí)和解讀社會(huì)經(jīng)濟(jì)的窗口，從多個(gè)層面帶給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，極大地激發(fā)了他們的探究熱情。絕大部分學(xué)生一開(kāi)始抱著混學(xué)分的想法選修課本課程，經(jīng)過(guò)8次課的學(xué)習(xí)，進(jìn)入到了與本專(zhuān)業(yè)不一樣的全新領(lǐng)域，尤其是課程中所涉及到的知識(shí)與他們生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，紛紛表示學(xué)習(xí)興趣得到極大提高。

（二）混合式教學(xué)模式

混合教學(xué)（BlendedLearning）的概念源于美國(guó)《培訓(xùn)雜志》1996年發(fā)表的關(guān)于E-learning的論文，基于該論文關(guān)于網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域的論述，混合式教學(xué)的理論體系逐步建立并得到完善。混合教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)教學(xué)的面對(duì)面教育模式，與基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化學(xué)習(xí)相結(jié)合，即線(xiàn)下（課堂教學(xué)）面對(duì)面教學(xué)與線(xiàn)上（網(wǎng)絡(luò)）學(xué)生自主學(xué)習(xí)相融合。是由任課教師主導(dǎo)下的以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。該模式既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也能激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。

二、《證券投資學(xué)概論》課程教學(xué)改革的內(nèi)容

根據(jù)高校公選課的教學(xué)特點(diǎn)，課程教學(xué)要求密切結(jié)合不斷涌現(xiàn)的新事件、新名詞，充分利用學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)———課程中心等技術(shù)資源條件進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)與重構(gòu)。在選課學(xué)生數(shù)目龐大，課堂教學(xué)組織工作難度較大的不利條件下，作者設(shè)計(jì)了基于多元混合學(xué)習(xí)方式的高校公選課程教學(xué)模式，研究并創(chuàng)新了課程教學(xué)設(shè)計(jì)，探討有效提高公選課教學(xué)質(zhì)量和效果路徑，努力將該課程建設(shè)成為一門(mén)“有亮點(diǎn)”的公選課程。具體的教學(xué)改革實(shí)踐和研究?jī)?nèi)容如下：

（一）課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

有別于專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，公選課在學(xué)時(shí)方面大大少于專(zhuān)業(yè)課程。一般《投資學(xué)》專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)時(shí)間應(yīng)在48學(xué)時(shí)以上，而公選課的課時(shí)僅為16學(xué)時(shí)。如何在有限的時(shí)間內(nèi)將證券投資的相關(guān)知識(shí)和理論、實(shí)踐等內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)介紹，需要在已有專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式上進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)和組合，做到在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能廣泛而深入淺出地將課程精髓進(jìn)行介紹。由于選修本課程的學(xué)生均為非經(jīng)管專(zhuān)業(yè)，同學(xué)之間存在巨大的專(zhuān)業(yè)背景差異，沒(méi)有任何經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)方面的基礎(chǔ)，幾乎可以認(rèn)為是零起點(diǎn)教學(xué)。而《證券投資學(xué)》課程是經(jīng)管尤其是金融專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生的先修課程中包括了宏微觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)基礎(chǔ)等課程。面對(duì)公選課學(xué)生，缺乏必要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)背景，如何進(jìn)行必要的教學(xué)引導(dǎo)，盡最大限度減少學(xué)生的畏難情緒，激發(fā)其對(duì)全新領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，需要在教學(xué)方式、教學(xué)手段尤其是教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行甄別和改進(jìn)。有別于金融專(zhuān)業(yè)的《投資學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容，本課程教學(xué)中有的放矢的重點(diǎn)選取了與證券投資工具及證券市場(chǎng)密切相關(guān)的部分進(jìn)行講授，適當(dāng)縮減公式的推導(dǎo)與演算（尤其是投資組合管理部分），著重于對(duì)概念理解與應(yīng)用的講解和訓(xùn)練，并時(shí)刻保持與中國(guó)證券市場(chǎng)的發(fā)展與變化同步，理論與實(shí)踐并重。在對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，力爭(zhēng)做到有國(guó)內(nèi)、國(guó)際相關(guān)實(shí)例（或案例）配合理解，將枯燥的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為有目的、有對(duì)象匹配的理解，極大地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與改善學(xué)習(xí)效果，從而有效解決跨專(zhuān)業(yè)背景教學(xué)對(duì)象條件下的教學(xué)引導(dǎo)問(wèn)題。

（二）全過(guò)程教學(xué)管理的改革與實(shí)踐

公選課選課人數(shù)偏多，對(duì)于近200人的大課堂，如何對(duì)教學(xué)秩序進(jìn)行有效管理一直是所有公選課頭疼的問(wèn)題。很多時(shí)候公選課的教學(xué)管理僅僅通過(guò)課堂點(diǎn)到或做小測(cè)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單、粗放式的管理，以此來(lái)保證出勤率，效果不明顯。完整的教學(xué)管理應(yīng)是課前、課中、課后管理三個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合。如何從源頭上（課前）吸引學(xué)生主動(dòng)上課，在教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)課，課后主動(dòng)繼續(xù)學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，需要授課教師從各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)入手，多管齊下進(jìn)行改革，以達(dá)到有效解決公選課的課堂教學(xué)與課下自主學(xué)習(xí)與管理問(wèn)題?！蹲C券投資學(xué)概論》課程進(jìn)行了以下方面的嘗試，取得了積極而良好的效果：

1.設(shè)計(jì)了課前5分鐘的“一周財(cái)經(jīng)事件”播報(bào)環(huán)節(jié)此環(huán)節(jié)完全由學(xué)生自愿者完成。每周課后邀請(qǐng)一位或多位同學(xué)組團(tuán)對(duì)下一周內(nèi)所發(fā)生的財(cái)經(jīng)大事進(jìn)行精心準(zhǔn)備并在課前五分鐘向各位同學(xué)進(jìn)行播報(bào)，可采用PPT、視頻、音頻等多種形式和工具共同輔助播報(bào)。第一周由任課教師完成，作為播報(bào)樣板供學(xué)生參考，剩余課次完全由自愿者學(xué)生負(fù)責(zé)，老師負(fù)責(zé)對(duì)播報(bào)的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。證券投資學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)和政治生活有著緊密的聯(lián)系，尤其是股市，是整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的晴雨表，同時(shí)股市還是政治的晴雨表。一個(gè)國(guó)家或者國(guó)際社會(huì)資本市場(chǎng)上的跌宕起伏，都可以在證券市場(chǎng)上有所演繹，而演繹后面的機(jī)理就是課堂的理論知識(shí)。從發(fā)生在身邊、證券市場(chǎng)、乃至國(guó)內(nèi)國(guó)際社會(huì)的現(xiàn)實(shí)故事中發(fā)掘故事背后的來(lái)龍與去脈，知識(shí)點(diǎn)在一個(gè)個(gè)現(xiàn)實(shí)事件中得到體現(xiàn)和理解升華，并借助播報(bào)環(huán)節(jié)得以向大家展現(xiàn)。播報(bào)過(guò)程學(xué)生是主角，無(wú)論是負(fù)責(zé)播報(bào)的同學(xué)還是在下面聽(tīng)課的同學(xué)，都是課堂的主人。為積極鼓勵(lì)播報(bào)志愿者的一周辛苦準(zhǔn)備，不僅每次播報(bào)過(guò)程教師會(huì)進(jìn)行播報(bào)拍攝，并將播報(bào)照片以及同學(xué)精心準(zhǔn)備的PPT上傳至本課程的課程站點(diǎn)中與選課同學(xué)分享，同時(shí)播報(bào)結(jié)束后還會(huì)給每位同學(xué)準(zhǔn)備一份小禮物以資鼓勵(lì)。該環(huán)節(jié)原本設(shè)計(jì)每次由一人次負(fù)責(zé)播報(bào)，由于報(bào)名踴躍，需要多周提前申請(qǐng)排隊(duì)，后改為可由多人跨專(zhuān)業(yè)組隊(duì)協(xié)作完成，取得了意想不到的效果。從學(xué)生的反饋來(lái)看，播報(bào)環(huán)節(jié)得到了大家的一致好評(píng)和認(rèn)可。

2.案例教學(xué)貫穿教學(xué)全過(guò)程由于證券投資學(xué)具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性和理論性，涉及的概念和理論較為抽象，而很少有在校大學(xué)生投資過(guò)股票、基金、債券等金融產(chǎn)品，尤其是在北航這樣的理工科院校，學(xué)生普遍缺乏證券投資方面的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)證券投資學(xué)又是一門(mén)應(yīng)用性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程，在理論講授的過(guò)程中配合經(jīng)典案例，可以把抽象的知識(shí)具體化，使理論教學(xué)感性化，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在案例給出的情景中再現(xiàn)和深化課堂知識(shí)。《證券投資學(xué)概論》課程案例教學(xué)研究中涵蓋了兩部分重要工作。首先是案例準(zhǔn)備工作，包括收集案例并建立案例庫(kù)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)的需要，從收集的案例中精心挑選經(jīng)典案例，并對(duì)選用的教學(xué)案例進(jìn)行深度加工。同時(shí)密切關(guān)注證券市場(chǎng)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，隨時(shí)添加和更新最新相關(guān)案例。在案例的選擇上，不僅選用國(guó)內(nèi)外投資名家著作及其經(jīng)典案例，也包括反映國(guó)內(nèi)外資本市場(chǎng)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)的具有代表性的典型案例，并結(jié)合教師個(gè)人的證券投資實(shí)踐經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行介紹。由于課時(shí)有限，需要根據(jù)具體教學(xué)情境適量選取，不可過(guò)多過(guò)濫。做到經(jīng)典案例與最新案例相結(jié)合，既縱觀(guān)歷史、博采眾長(zhǎng)又與時(shí)俱進(jìn)。投資業(yè)界的典型案例以及最新發(fā)生的財(cái)經(jīng)事件，只要是與課堂講授知識(shí)點(diǎn)有關(guān)，都可以使用。案例的素材形式多種多樣，可以是新聞報(bào)道或案例事件的深度分析文檔，也可以是音頻文件、視頻文件（包括新聞報(bào)道、動(dòng)畫(huà)片甚至是某部電影的片段），當(dāng)然也包括經(jīng)過(guò)教師深度加工以后的常見(jiàn)的PPT文件。所有的案例在課堂講授分析之后，其所使用的素材都會(huì)在本課程站點(diǎn)中及時(shí)提供。案例的使用時(shí)機(jī)完全取決于其所配合的知識(shí)點(diǎn)講授，課堂組織需處理好有限的課時(shí)與豐富的課程內(nèi)容與配套案例之間的矛盾，對(duì)案例分析與討論的順序、時(shí)間、形式等進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，緊密?chē)@教學(xué)案例的核心問(wèn)題進(jìn)行課堂組織和管理。教師還需及時(shí)對(duì)同學(xué)的回答和討論進(jìn)行到位的點(diǎn)評(píng)和較為深入的總結(jié)，對(duì)案例涉及的問(wèn)題給出參考性的答案。美中不足的是由于上課人數(shù)過(guò)多（一般是200人以上），案例的閱讀、提問(wèn)、討論等環(huán)節(jié)很難兼顧所有同學(xué)，大型案例分析與討論的組織較為困難，大多數(shù)時(shí)候采用的是小型案例分析。

3.借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境（課程站點(diǎn)）實(shí)現(xiàn)師生跨越時(shí)間與空間的溝通，提升教學(xué)管理效率我校新課程中心自2013年年初上線(xiàn)以來(lái)，已經(jīng)運(yùn)行四年有余，在使用過(guò)程中又得到了不斷的改進(jìn)和完善。課程中心是一個(gè)面向全校師生的在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)。授課教師利用該課程中心，可以為課程建立課程站點(diǎn)，通過(guò)平臺(tái)和課程站點(diǎn)，教師和學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)資源共享、遠(yuǎn)程課程學(xué)習(xí)、在線(xiàn)完成作業(yè)和測(cè)試、答疑、溝通交流等功能。作者從2013年平臺(tái)一上線(xiàn)開(kāi)始，就在所負(fù)責(zé)的多門(mén)課程中率先使用該平臺(tái)，建立了多個(gè)課程站點(diǎn)，并不斷嘗試開(kāi)發(fā)和使用平臺(tái)所提供的不同功能，取得了一定的使用經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)平臺(tái)使用也是非常積極。不僅課程所有的教學(xué)資源（包括教學(xué)用PPT、教學(xué)用輔助閱讀材料、案例相關(guān)文件以及同學(xué)的播報(bào)PPT，視頻文件等）都會(huì)分別于課前與課后在站點(diǎn)資源中提供，而且利用站點(diǎn)中的“日程安排”功能，提前一周向同學(xué)公布上課內(nèi)容，所有選修本門(mén)課程的同學(xué)都可在課前、課后按需下載相應(yīng)的資源。通過(guò)開(kāi)通“聊天室”的功能，隨時(shí)動(dòng)態(tài)在線(xiàn)為同學(xué)及時(shí)解答相關(guān)問(wèn)題。利用“作業(yè)”功能進(jìn)行作業(yè)布置及提交的在線(xiàn)管理，隨時(shí)掌握學(xué)生的完成情況。借助功能強(qiáng)大的課程站點(diǎn)，為大規(guī)模班級(jí)授課提供了有效管理的可能性。自從《證券投資學(xué)概論》課程站點(diǎn)上線(xiàn)以后，內(nèi)容持續(xù)豐富，功能不斷得到開(kāi)發(fā)和完善，訪(fǎng)問(wèn)的站點(diǎn)工具主要集中在資源、作業(yè)、站內(nèi)消息和課程大綱幾個(gè)部分，師生之間的溝通得以跨越時(shí)間與空間的障礙，已成為教師課堂教學(xué)之外課前與課后持續(xù)教學(xué)的有益補(bǔ)充。

三、基于混合式教學(xué)模式的課堂教學(xué)效果與教學(xué)評(píng)價(jià)

（一）近年的教學(xué)評(píng)教結(jié)果

課程得到了學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生選課報(bào)名人數(shù)連年遞增，課位供不應(yīng)求。其中2013-2014學(xué)年選修人數(shù)為200人，2014-2015學(xué)年原本計(jì)劃人數(shù)為200人，因報(bào)名人數(shù)太多，臨時(shí)由校教務(wù)增加了20個(gè)名額；而2015-2016學(xué)院在授課教師主動(dòng)增加開(kāi)設(shè)一個(gè)授課班級(jí)的情況下，仍然供不應(yīng)求，計(jì)劃選課人數(shù)翻倍（達(dá)到400人），報(bào)名人數(shù)一度達(dá)到了600人以上，最終以抽簽的方式共有437位同學(xué)獲得選修本課程的資格。從選修人數(shù)年年攀升的數(shù)據(jù)中可以看出學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的開(kāi)設(shè)以及教學(xué)效果具有較高的認(rèn)可度，評(píng)教得分及排名也一直保持在全校前20%之內(nèi)，客觀(guān)數(shù)據(jù)表明本課程具有較好的教學(xué)效果。

（二）積累了形式多樣、涵蓋面廣泛的教學(xué)案例資源庫(kù)，并在不斷更新中

課程積累的教學(xué)案例資源，基本涵蓋了所有的知識(shí)點(diǎn)。不僅有歷史人物及故事分析，還有最新的股市風(fēng)云人物與事件；既有理論的實(shí)驗(yàn)演示，也有最新的新聞報(bào)道；既有動(dòng)畫(huà)又有PPT展示；既有財(cái)經(jīng)事件的深度分析，又有耐人尋味的小故事，最大程度將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

（三）形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格

通過(guò)大量案例尤其是隨時(shí)結(jié)合發(fā)生在身邊的國(guó)內(nèi)外財(cái)經(jīng)事件進(jìn)行有一定深度的剖析教學(xué)，并配合財(cái)經(jīng)新聞播報(bào)環(huán)節(jié)，雖然從未在課堂上通過(guò)點(diǎn)名的方式來(lái)督促同學(xué)上課，但是借助課程本身的吸引力，主動(dòng)上課、認(rèn)真聽(tīng)課并積極參與互動(dòng)環(huán)節(jié)已成為常態(tài)。為了更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，每學(xué)期還會(huì)要求每位同學(xué)認(rèn)真就如何改進(jìn)課程教學(xué)方式、課程內(nèi)容的優(yōu)化等方面甚至課堂的組織等提出有建設(shè)性的建議和意見(jiàn)。有相當(dāng)一部分選課同學(xué)實(shí)際上是通過(guò)上一屆已選修的同學(xué)口碑相傳來(lái)聽(tīng)課的，本課程在學(xué)生心目中已形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

四、結(jié)束語(yǔ)

由于公共選修課的選修人數(shù)眾多，課堂教學(xué)以及管理存在較大的難度，課程學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞對(duì)學(xué)生幾乎沒(méi)有約束力，因此如何提高選修課對(duì)學(xué)生的吸引力，改善課程教學(xué)效果，營(yíng)造學(xué)生積極自覺(jué)上課、課堂上專(zhuān)心聽(tīng)課、課后主動(dòng)進(jìn)行相關(guān)方面思考等等一直是困擾公選課授課教師的難題。要想牢牢抓住同學(xué)們的心，讓其主動(dòng)認(rèn)真、自覺(jué)地學(xué)習(xí)，除了在課程教學(xué)內(nèi)容的選取上下功夫之外，還需要根據(jù)公選課的教學(xué)特點(diǎn)，在新的技術(shù)資源、條件下進(jìn)行公選課課程教學(xué)設(shè)計(jì)重構(gòu)。設(shè)計(jì)基于混合學(xué)習(xí)的高校公選課程設(shè)計(jì)模式，研究和創(chuàng)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的路徑，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方式和組織，讓每一堂課都有亮點(diǎn)，讓同學(xué)在每一堂課之后都會(huì)對(duì)下一次課的到來(lái)有所期盼，能夠較好的達(dá)到以上目的，進(jìn)行積極而有意的嘗試與探索。

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作者：謝嵐 單位：北京航空航天大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院金融系