高職院校證券投資學教學模式探究
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1.課程理論與實際教學分離
目前，大多高職院校實訓室的建設依舊較為滯后或相對緊張，導致在證券投資學的教學過程中，實訓課程訓練與理論課程講授二者之間脫節(jié)較為嚴重，這使得理論指導實踐無法充分發(fā)揮其應有的作用。在學習理論課程時，由于大多無法同實際操作相結合，學生往往覺得學習枯燥乏味，這直接影響學生學習積極性，使得教學效果嚴重打折。在學習實訓課程時，又因為理論學習效果欠佳，理論知識嚴重不足，學生操作依據不夠，在一定程度上限制了其動手操作能力。作為一門非常注重教學實踐的課程，證券投資學需要設置適當數(shù)量的實踐課，以便讓學生可以投資者的身份進入市場，切身體驗證券市場買進賣出、證券價格跌漲，以此磨練學生投資心態(tài)，激發(fā)學習熱情。否則，一味的紙上談兵，只會讓理論聯(lián)系實際成為一句空話。但是目前，不少高職院校都沒有設置投資學實踐課，或者實踐課的設置僅僅流于形式，并不落實到位，沒有達到應有的效果，嚴重阻礙了學生自身技能的提升。另外，高職院校對于證券投資學實踐課的設計也存在問題，沒有考慮到實踐課的上課時間應該與證券交易的時間相匹配，證券交易的時間是周一至周五9：30~11：30，13：00~15:00，周末不進行證券交易，很多高職院校沒有按照證券交易時間來設計實踐課程。
2.課程考核體系不完善
投資學課程考核方式往往以考查與考試相結合為主，期末考試占課程成績大部分比重，加之以學生課下作業(yè)和課堂表現(xiàn)打分為輔。這加重了學生的投機心理，不少學生僅僅在期末突擊，靠老師考前的重點提示，劃考試范圍，在最后一兩周突擊學習便可以獲得較好成績。該考核方式本身缺乏對學生動手能力和投入狀態(tài)的考評，無法真正檢驗教師的教學效果和學生的學習收獲，缺乏對過程的監(jiān)督，不利于形成良好的學習風氣，作為引導學生學習風氣和老師教學方向的手段，現(xiàn)階段的考核方式無法達到其應有的督促和激勵效果。
二、高職院校證券投資學專業(yè)教學模式改革策略
根據現(xiàn)代社會的需要以及高職院校證券投資學人才培養(yǎng)目標，針對高職院校證券投資學專業(yè)教學模式存在的問題，本文認為高職院校證券投資學專業(yè)教學模式改革應該從以下幾方面來做。
1.積極推進雙向互動式教學
高職院校的學生對于學習的興趣度不高，這是普遍現(xiàn)象，是很難改變的，為此，高職院校應該改變以往的課堂講授型的教學模式，多采取案例教學與模擬交易進行講述，來提高學生的積極性，推進雙向互動式教學。案例教學可以開發(fā)學生的思維能力，具有比較強的實踐性與啟發(fā)性，這種教學方法學生比較感興趣。教師通過對案例的講解，引導學生對案例進行分析，從案例中來引出教學的內容，這樣可以激發(fā)學生對于證券投資學的學習熱情，提高學生分析問題、思考問題的能力。另外，證券投資學教師還應該鼓勵學生進行模擬交易，積極引導學生動手操作，利用網絡模擬資金進行證券模擬交易，將所學知識運用到模擬交易中去，這樣可以激發(fā)學生學習的主動性與積極性，使得學生在模擬交易中相互探討，對證券投資學的研究更加深入，增加學生與教師、學生與學生之間的互動。
2.實行理論與實訓相結合的教學模式
高職院校在進行證券投資學教學的過程中過于注重理論教學，而證券投資學是一門實戰(zhàn)性非常強的課程。高職院校應該實行理論與實訓相結合的教學模式，使學生在掌握理論知識的同時，又可以將理論知識運用到實訓操作中去，在實訓過程中可以了解自身對理論知識的了解程度，加深學生對理論知識的認識，也使得學生可以進行實戰(zhàn)演練，提高學生的動手能力。為了保證高職院?？梢皂樌麑嵭欣碚撆c實訓相結合的教學模式，首先，學校應該根據證券投資學的教學內容，對證券投資學的理論課程及實訓課程進行教材改革及教室改革，使理論教學與實訓演練更好的結合起來，調動學生的積極性，引導學生參與進行，提高學生實戰(zhàn)動手的能力；其次，學校應該給證券投資學教學教室配備多媒體教室和實戰(zhàn)演練室，在實戰(zhàn)演練室中應該安裝有模擬股票操作系統(tǒng)、交易軟件、股票分析等證券投資相關軟件，使學生可以一邊演練一邊實習，提高學生的積極性與主動性，將理論課的理論知識運用到實戰(zhàn)中來，增強證券投資學的教學效果。
3.建立全面量化的綜合考評體系
建立高職院校證券投資學的考核體系，有利于增強對學生學習的引導性與約束性。既要注重學生對證券投資學課程核心能力的考核，也要注重學生對課程一般能力的考核。因此要建立全面量化的綜合考評體系，兼顧學生期末考試的考核和平時學習情況的考核，以及理論知識及實戰(zhàn)操作的考核。采用多元化的考核方法，對于學生的學習效果全面綜合的評價，從而促進證券投資學教學的創(chuàng)新。高職院校證券投資學考評體系應該包括量化指標與非量化指標相結合、平時考評與期末考試相結合、口頭表達與書面表達相結合。期末考試測評也要充分發(fā)揮對教師課程教學與學生學期全程學習的檢驗作用。
三、總結
總之，對于高職院校證券投資學專業(yè)教學模式的改革是一個長期緩慢的過程，不可能一蹴而就，高職院校證券投資學專業(yè)教師應該不斷提高自身綜合素質，學校不斷改革教學模式，努力為社會培養(yǎng)證券投資方面高質素人才。
作者：王強 單位：泉州紡織服裝職業(yè)學院
