易班實名制下校園網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)構(gòu)建
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［摘要］易班平臺使用的廣泛化使高校校園網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)構(gòu)建面臨極大挑戰(zhàn)。為了解高校易班網(wǎng)絡(luò)育人與校園網(wǎng)絡(luò)文化構(gòu)建情況，采用抽樣調(diào)查法抽取陜西財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、西安航空學(xué)院、陜西科技大學(xué)四所學(xué)校作為調(diào)查對象，分別從調(diào)查對象基本信息獲取、易班網(wǎng)絡(luò)育人使用情況、易班網(wǎng)絡(luò)育人學(xué)生用戶需求情況三個方面進行調(diào)研，并基于調(diào)查結(jié)果對高校易班網(wǎng)絡(luò)育人現(xiàn)狀、存在問題、影響因素進行剖析，在此基礎(chǔ)上提出提升易班實名制下高校校園網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)構(gòu)建的對策及建議。
［關(guān)鍵詞］易班實名制；校園網(wǎng)絡(luò)文化；網(wǎng)絡(luò)育人
一、高校易班網(wǎng)絡(luò)育人使用情況分析
（一）調(diào)查對象基本情況分析
自易班推廣以來，隨著其功能不斷完善，已逐步成為高校實施網(wǎng)絡(luò)思政育人的重要平臺，但不可否認(rèn)易班在校園網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)構(gòu)建方面仍有欠缺。為探究易班在網(wǎng)絡(luò)育人及校園網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)構(gòu)建方面存在的問題，本文采用抽樣調(diào)查法選取陜西財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、西安航空學(xué)院、陜西科技大學(xué)四所學(xué)校作為調(diào)查對象，被調(diào)查者中既有高職類院校，又有一類本科院校和二類本科院校，由于各學(xué)院對易班實名制下校園網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)構(gòu)建的看法不盡相同，從而多角度掌握易班在網(wǎng)絡(luò)育人及校園網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)構(gòu)建方面的不足，進而提升其網(wǎng)絡(luò)育人效果。本次調(diào)研所采用調(diào)查問卷由課題組老師共同制定，并邀請行業(yè)專家指導(dǎo)修改，問卷設(shè)計內(nèi)容包括調(diào)查對象基本信息獲取、易班網(wǎng)絡(luò)育人使用情況調(diào)查、易班網(wǎng)絡(luò)育人學(xué)生用戶需求情況分析三方面內(nèi)容，共調(diào)查639人。運用SPSS軟件對所得數(shù)據(jù)分別進行信度和效度測算，結(jié)果顯示問卷信度系數(shù)為0.977，效度系數(shù)為0.945，可見問卷設(shè)置合理、有效，可直接對原始數(shù)據(jù)進行匯總、分析。此外，被調(diào)查學(xué)生態(tài)度端正、積極配合，樣本數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，基本上能反映易班網(wǎng)絡(luò)育人的實際情況。
（二）易班網(wǎng)絡(luò)育人使用情況分析
1.易班功能價值實現(xiàn)分析
基于調(diào)查問卷結(jié)果可見，絕大多數(shù)學(xué)生在易班平臺使用時缺乏積極性，76.37%的學(xué)生是通過學(xué)校教師告知完成易班注冊安裝，僅僅只有0.94%學(xué)生是主動獲取易班信息，從而參與度偏低。而70.58%的學(xué)生認(rèn)為易班平臺是大學(xué)生綜合服務(wù)平臺，21.6%的學(xué)生則認(rèn)為易班是大學(xué)生事務(wù)管理平臺，僅有1.88%的學(xué)生認(rèn)為易班是網(wǎng)絡(luò)育人平臺，可見高校并未有效發(fā)揮易班網(wǎng)絡(luò)平臺的育人優(yōu)勢。調(diào)查中每天堅持使用易班的學(xué)生僅有31.92%，且66.04%的學(xué)生每次登陸時長都不超過5分鐘，每次登陸的主要目的是查看校內(nèi)通知和班級打卡、請假，僅有3.76%的學(xué)生為了完成思政學(xué)習(xí)任務(wù)，可見各大高校在易班功能使用方面暫未實現(xiàn)易班價值最大化。
2.易班網(wǎng)絡(luò)平臺功能模塊使用情況分析
調(diào)查中學(xué)生表示易班功能模塊過于單一，校園、班級網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)受到了極大約束，24.88%的學(xué)生希望添加考試答疑專欄，15.49%的學(xué)生希望添加周邊美食專欄，11.27%的學(xué)生希望添加學(xué)霸經(jīng)驗交流專欄，12.68%的學(xué)生希望添加學(xué)位晉升資料分享專欄，35.68%的學(xué)生希望添加校園招聘、兼職專欄，同時14.87%的學(xué)生希望易班與新聞類網(wǎng)站實現(xiàn)互動分享，48.83%的學(xué)生希望易班與QQ、微信、微博等社交平臺實現(xiàn)互動分享，4.38%的學(xué)生希望易班與視頻網(wǎng)站實現(xiàn)互動分享，21.75%的學(xué)生希望易班與學(xué)習(xí)類網(wǎng)站實現(xiàn)互動分享，3.91%的學(xué)生希望易班與購物、出行等生活類網(wǎng)站實現(xiàn)互動分享，6.26%的學(xué)生希望易班與電子競技類網(wǎng)站實現(xiàn)互動分享，可見易班從學(xué)生需求出發(fā)進行功能模塊多樣化是其發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人優(yōu)勢的有效途徑。
3.易班構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)情況分析
易班平臺已全面實施實名注冊，確保易班用戶身份真實性的同時也可保護其信息安全，調(diào)查中學(xué)生希望高校可以通過易班舉辦形式多樣化的網(wǎng)絡(luò)活動。其中，52.58%的學(xué)生表示高?？赏ㄟ^易班舉辦一些文體娛樂活動，16.43%的學(xué)生希望可以舉辦學(xué)科競賽活動，17.68%的學(xué)生希望舉辦讀書學(xué)習(xí)活動，僅有13.3%的學(xué)生希望通過易班舉辦思想政治教育，且35.99%的學(xué)生希望學(xué)校通過易班優(yōu)課網(wǎng)絡(luò)公開課推進思想政治教育，14.4%的學(xué)生希望學(xué)校通過易班線上競賽推進思想政治教育，15.81%的學(xué)生希望學(xué)校通過線下娛樂活動推進思想政治教育，17.68%的學(xué)生希望學(xué)校通過社會志愿服務(wù)推進思想政治教育，16.12%的學(xué)生希望學(xué)校通過其他活動推進思想政治教育。學(xué)生對校園網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)建設(shè)關(guān)鍵點的理解也不盡相同，具體如圖1所示。但當(dāng)談及易班平臺建設(shè)對校園網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)構(gòu)建的影響時，90%以上的學(xué)生均表示易班平臺建設(shè)對校園文化生態(tài)構(gòu)建影響巨大，僅有33.49%的學(xué)生對所在學(xué)校易班平臺網(wǎng)絡(luò)思政育人效果非常滿意，93.27%的學(xué)生希望將易班融入校園網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)構(gòu)建中，可見易班網(wǎng)絡(luò)平臺在校園網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)的有序建設(shè)上展現(xiàn)出良好的發(fā)展前景。
二、易班網(wǎng)絡(luò)育人存在的問題分析
（一）學(xué)生用戶缺乏主動性，功能價值未實現(xiàn)最大化
易班推廣初期，絕大多數(shù)高校是通過輔導(dǎo)員、任課教師、行政推動“易班”建設(shè)等方法，引導(dǎo)學(xué)生注冊易班，注冊率雖高，但學(xué)生缺乏主動性，參與率偏低。且絕大多數(shù)易班用戶上網(wǎng)動機較為單一，主要集中在查看校內(nèi)通知、班級請假、銷假模塊上，學(xué)生完成相關(guān)事務(wù)就會立即退出易班平臺，其他功能模塊并未有效利用。
（二）易班功能模塊使用率偏低
易班網(wǎng)絡(luò)平臺的功能模塊主要有易喵喵、微社區(qū)、易班優(yōu)選、易班論壇、易班頭條等，使用對象主要是高校學(xué)生，范圍基本固定在高校區(qū)域，相比QQ、微信、微博等社交平臺用戶群體不夠龐大，普及力度遠(yuǎn)不及其他網(wǎng)絡(luò)平臺，這對易班網(wǎng)絡(luò)平臺的廣泛應(yīng)用提出了巨大的挑戰(zhàn)[1]。
（三）高校易班網(wǎng)絡(luò)思政育人意識淡薄
易班為高校實行網(wǎng)絡(luò)思政教育、校園網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)構(gòu)建提供了新載體和新機遇[2]。然而絕大多數(shù)高校雖然重視網(wǎng)絡(luò)思政教育及校園文化生態(tài)構(gòu)建，但缺乏專業(yè)的易班育人團隊，導(dǎo)致易班網(wǎng)絡(luò)育人工作問題頻現(xiàn)。尤其是作為網(wǎng)絡(luò)思政育人主力軍的輔導(dǎo)員，繁重的工作內(nèi)容使其無法與學(xué)生在易班平臺上有效開展學(xué)習(xí)交流。此外，絕大多數(shù)輔導(dǎo)員并未經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)的易班育人培訓(xùn)，使得易班網(wǎng)絡(luò)育人實效欠佳。
（四）易班與校園網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)構(gòu)建結(jié)合力不夠
易班文化是校園網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)構(gòu)建的重要組成部分，易班實名制為高校校園網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)構(gòu)建提供了保障，通過對易班網(wǎng)絡(luò)育人學(xué)生用戶需求情況分析可知，絕大多數(shù)學(xué)生群體也認(rèn)為易班平臺的思想政治教育能有效約束個人行為，并希望學(xué)校加大易班與校園網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)構(gòu)建的結(jié)合力度，優(yōu)化易班網(wǎng)絡(luò)育人成效。可見高校應(yīng)進一步完善易班與校園文化生態(tài)共建機制。
三、影響易班網(wǎng)絡(luò)育人效果的原因剖析
（一）學(xué)生用戶對易班網(wǎng)絡(luò)育人不重視，缺乏理想信念
作為易班網(wǎng)絡(luò)平臺主要用戶，其價值理念、道德行為等對校園網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)構(gòu)建至關(guān)重要，但當(dāng)代大學(xué)生普遍思政意識薄弱、對自身理想信念教育缺乏學(xué)習(xí)主動性，忽視易班網(wǎng)絡(luò)育人需求，進而無法實現(xiàn)易班網(wǎng)絡(luò)平臺功能價值最大化。
（二）易班功能模塊過于單一，缺少特色板塊新媒體時代大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)提出了多樣化需求，簡單、單一的功能模塊已無法滿足學(xué)生的個性化需求。此外當(dāng)代大學(xué)生群體是一個很獨特的群體，他們追求時尚、個性化，對未來有獨特的看法，喜歡新鮮的事物，同時又是最具活力、最具智慧的群體，因此，易班模塊特色化是其發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人優(yōu)勢的必要條件。
（三）缺乏專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)思政教育隊伍
絕大多數(shù)高校并未成立專業(yè)的易班育人管理團隊，網(wǎng)絡(luò)思政育人工作主要由輔導(dǎo)員或班委兼管，兼管前僅對輔導(dǎo)員和班委進行簡單的培訓(xùn)，以備查看學(xué)校通知或獲取信息時登錄使用，而輔導(dǎo)員和班委自身的工作任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)導(dǎo)致其無暇顧及易班平臺的優(yōu)化教育，從而使易班平臺網(wǎng)絡(luò)思政教育活動無法體系化、系統(tǒng)化，致使易班網(wǎng)絡(luò)思政育人成效受限。
（四）易班與校園網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)共建機制不健全
當(dāng)前，各大高校已逐步意識到易班已成為高校網(wǎng)絡(luò)育人的新陣地，但忽視了校園文化生態(tài)構(gòu)建不僅要營造濃郁的網(wǎng)絡(luò)思政育人氛圍，還包括和諧的網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系、正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀、安全的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、健全的校園網(wǎng)絡(luò)安全體系，可見高校健全易班與校園網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)構(gòu)建機制迫在眉睫。
四、改善高校校園網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)的對策及建議
（一）強化理想信念教育，搭建易班網(wǎng)絡(luò)育人載體
線上線下同發(fā)力，助推理想信念教育。利用易班網(wǎng)絡(luò)平臺分享豐富的主流文化信息，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的理想信念，如依托易班網(wǎng)絡(luò)平臺積極組織學(xué)生參與思想政治學(xué)習(xí)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化鑒賞、中外名著鑒賞、理想信念知識競賽等更多線上活動，并通過易班進行互動分享、留言點贊；通過線下座談會、表彰會、分享會等形式，強化對學(xué)生的理想信念教育。此外，可借助榜樣力量拓展網(wǎng)紅格局。例如，高?？梢杂幸庾R地培養(yǎng)一批思想端正、態(tài)度積極、人格魅力較強的輔導(dǎo)員、教師、學(xué)生易班育人團隊，依托他們的領(lǐng)袖作用影響、引導(dǎo)、啟迪學(xué)生，切實提升易班網(wǎng)絡(luò)育人實效。
（二）基于校園文化需求搭建易班多模塊內(nèi)容，提高使用率
易班已在各大高校廣泛推廣，在校生都有注冊，但學(xué)生對易班網(wǎng)絡(luò)平臺的各大功能模塊并不了解，使用率偏低，且很多功能板塊根本無法滿足學(xué)生的多樣化網(wǎng)絡(luò)需求。因此，易班亟待以學(xué)生需求為基點，搭建多模塊內(nèi)容，如構(gòu)建易班與QQ、微信、微博、視頻網(wǎng)站、新聞網(wǎng)站、購物出行等網(wǎng)站互動機制，提升學(xué)生參與易班學(xué)習(xí)的熱情。同時還可在易班現(xiàn)有功能基礎(chǔ)上增加一些新的模塊，如考試答疑專欄、周邊美食專欄、學(xué)霸經(jīng)驗交流專欄、學(xué)位晉升資料分享專欄、校園招聘，兼職專欄等，從而進一步提升學(xué)生參與易班活動的積極性。此外，教師創(chuàng)新教學(xué)方法，將易班運用到教學(xué)中，讓學(xué)生可通過易班獲取課堂所學(xué)知識，與教師實現(xiàn)課后互動，踐行低碳教育理念，提升學(xué)校易班平臺的使用率。
（三）組建高效的易班育人團隊，讓網(wǎng)絡(luò)思政工作落到實處
易班校園網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)構(gòu)建是易班網(wǎng)絡(luò)思政平臺的重要組成部分，作為易班網(wǎng)絡(luò)思政育人主力軍的輔導(dǎo)員，要加大網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培訓(xùn)及易班操作的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，樹立網(wǎng)絡(luò)思政意識，結(jié)合所轄班級實際情況制訂易班工作計劃，鼓勵學(xué)生積極參與思政學(xué)習(xí)。同時學(xué)?？沙闪I(yè)的易班管理部門，邀請經(jīng)驗豐富的易班推廣團隊，協(xié)助輔導(dǎo)員進行易班班級管理，也可直接制定易班思政培訓(xùn)課程，進而有效發(fā)揮易班網(wǎng)絡(luò)思政育人功能。此外，抓住“易班網(wǎng)絡(luò)學(xué)生骨干”團隊，發(fā)揮其在班級的領(lǐng)導(dǎo)作用，號召學(xué)生使用易班平臺，組織學(xué)生積極參與易班思政政治教育內(nèi)容，真正實現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生協(xié)同育人的目的。
（四）以“三全育人”為基點健全易班校園文化生態(tài)共建機制
“三全育人”理念下，易班網(wǎng)絡(luò)平臺成為高校進行網(wǎng)絡(luò)思政育人的重要基地。要實現(xiàn)易班平臺與高校校園文化生態(tài)協(xié)同發(fā)展，高校必須踐行“三全育人”理念[3]。易班網(wǎng)絡(luò)思政育人要求全員參與，輔導(dǎo)員發(fā)力的同時也需其他各部門的積極配合，如專業(yè)教師、行政人員、學(xué)生本人、學(xué)生家長、后勤人員、優(yōu)秀校友等。同時易班與校園網(wǎng)絡(luò)文化的構(gòu)建需貫穿教育的全過程，確保網(wǎng)絡(luò)思政教育的完整性和延續(xù)性，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)、放假、實習(xí)都要積極推行易班網(wǎng)絡(luò)育人功能，形成系統(tǒng)的易班校園網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)共建機制。此外，以全方位育人為目標(biāo)，創(chuàng)新易班網(wǎng)絡(luò)育人模式，網(wǎng)絡(luò)思政教育應(yīng)覆蓋專業(yè)學(xué)習(xí)、心理教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會實踐等方面。
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作者:尚麗 單位:陜西財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟與金融學(xué)院