網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)道德法治教學(xué)中應(yīng)用

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)道德法治教學(xué)中應(yīng)用范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：道德與法治課程是小學(xué)階段育人體系的重要組成部分，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治素質(zhì)培養(yǎng)的載體。在應(yīng)試教育的限制之下，教師依托教材進(jìn)行課程教學(xué)，使得學(xué)生接觸到的信息資源非常有限，在學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)方面顯現(xiàn)出明顯的局限性。網(wǎng)絡(luò)資源可以有效彌補(bǔ)這方面的不足，給學(xué)生提供開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得小學(xué)道德與法治教學(xué)適應(yīng)信息化環(huán)境，迎合新時(shí)代的發(fā)展建設(shè)要求。本文從分析網(wǎng)絡(luò)資源的特點(diǎn)出發(fā)，總結(jié)網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用原則，進(jìn)而闡述網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；小學(xué)生；道德與法治；應(yīng)用策略

面對(duì)日新月異的社會(huì)生活環(huán)境，不管是社會(huì)發(fā)展還是各項(xiàng)事業(yè)的進(jìn)步，都需要加強(qiáng)對(duì)新時(shí)代的適應(yīng)能力，重視先進(jìn)技術(shù)的創(chuàng)新與運(yùn)用。信息化時(shí)代，各種不同類別的網(wǎng)絡(luò)資源也開始在學(xué)科教學(xué)中得到應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，拓寬學(xué)生視野，積極推動(dòng)課程現(xiàn)代化建設(shè)。教師應(yīng)該在課程建設(shè)中牢牢把握網(wǎng)絡(luò)教育資源，運(yùn)用這一課程建設(shè)路徑，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的獨(dú)特魅力，幫助學(xué)生消化吸收課程知識(shí)，吸引學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源展開學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，完善學(xué)生的道德法治素養(yǎng)。

一、網(wǎng)絡(luò)資源的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)資源是借助計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，基于先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源和信息設(shè)備，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行充分的開發(fā)與利用，是當(dāng)前課程創(chuàng)新建設(shè)的內(nèi)在要求，對(duì)學(xué)生和教師都有著極大的吸引力。網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用可以極大地便利學(xué)生的學(xué)習(xí)，督促學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課程學(xué)習(xí)中增長活力，而教師也能夠從中受益，積極變革與優(yōu)化教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法。對(duì)當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效開發(fā)和利用，就需要明確這類資源的特點(diǎn)，并對(duì)資源進(jìn)行深度挖掘。一是時(shí)代性強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)資源的明顯特征就是時(shí)代性強(qiáng)，有著與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展特征，在伴隨著網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源的普及應(yīng)用背景下，有效彰顯了時(shí)代與社會(huì)變化，讓學(xué)生了解最新最近的信息資訊。二是內(nèi)容豐富。網(wǎng)絡(luò)資源處在持續(xù)積累和不斷更新之中，學(xué)生可以接觸到豐富多樣的知識(shí)，讓這些豐富內(nèi)容持續(xù)在課程教學(xué)中發(fā)揮作用，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)的感知能力。三是運(yùn)用靈活。教師基于網(wǎng)絡(luò)資源開展課程教學(xué)的方法是靈活的，能夠有效結(jié)合教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)重難點(diǎn)選擇網(wǎng)絡(luò)素材，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓展網(wǎng)絡(luò)資源完成教學(xué)，讓學(xué)生在生動(dòng)多樣的資源輔助下提高學(xué)習(xí)能力。四是渠道多元。獲取網(wǎng)絡(luò)資源的途徑是非常多的，這主要得益于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的多樣性以及現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，來自不同渠道的信息資源，在內(nèi)容與表現(xiàn)形式上具有多樣化特征，能夠給學(xué)生的課程學(xué)習(xí)創(chuàng)造無限的可能。

二、網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用原則

網(wǎng)絡(luò)資源豐富多樣，這就需要教師具備極高的資源篩選能力，并在資源選擇與應(yīng)用中充分考慮道德與法治教學(xué)的要求，保證資源應(yīng)用價(jià)值的有效發(fā)揮。11.實(shí)用性原則教師選用的網(wǎng)絡(luò)資源必須能夠真正服務(wù)于道德與法治課程，能夠幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生道德與法治素養(yǎng)的發(fā)展，充分體現(xiàn)出學(xué)科教育的優(yōu)勢。這就需要教師對(duì)新課標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行正確把握，并在資料搜集中緊扣大綱以及教材選擇和課程關(guān)聯(lián)度，做到取其精華，有序梳理，讓課程教學(xué)有的放矢，取得最大化效果。22.生活化原則新課標(biāo)指出道德與法治課程必須立足學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，助力學(xué)生成長成才，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)個(gè)體的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生處理多方面的關(guān)系。教師在選擇資源時(shí)必須重視信息資源的生活特征，把網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源和教育教學(xué)的共鳴點(diǎn)，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。33.時(shí)代性原則在網(wǎng)絡(luò)資源的篩選方面，需要讓師生的作用得到發(fā)揮，同時(shí)強(qiáng)調(diào)教育目標(biāo)與正確價(jià)值導(dǎo)向，在主旨思想方面體現(xiàn)出時(shí)代性，也就是所選擇的材料能夠展現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)的發(fā)展主題與社會(huì)動(dòng)態(tài)，從而幫助學(xué)生做出準(zhǔn)確判斷。教師也要有意識(shí)地關(guān)注如今的社會(huì)動(dòng)態(tài)，建立新思維，把握好時(shí)代與社會(huì)熱點(diǎn)，做到對(duì)癥下藥。

三、網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）用好網(wǎng)絡(luò)資源打造用好網(wǎng)絡(luò)資源打造良好的學(xué)習(xí)情境

情境創(chuàng)設(shè)是網(wǎng)絡(luò)資源的一個(gè)重要功能，能夠帶給學(xué)生身臨其境的感受，從而強(qiáng)化學(xué)生的求知能力。不同于傳統(tǒng)教育模式，情境教學(xué)法能夠打破教材內(nèi)容的限制，增加課堂趣味性，提高學(xué)生的綜合水平。在情境創(chuàng)設(shè)過程中，教師應(yīng)該把網(wǎng)絡(luò)資源作為情境創(chuàng)設(shè)的素材，引入不同形式的信息。這其中需要注意的是，教師提供的信息應(yīng)該是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，所選擇的資源必須具備時(shí)代性、生活性以及實(shí)用性。例如，在教學(xué)《我們神圣的國土》時(shí)，教師就要積極在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上搜索有關(guān)資料，并給學(xué)生播放《愛我中華》這首耳熟能詳?shù)囊魳纷髌?，讓學(xué)生在激昂韻律的帶動(dòng)下，沉浸到良好的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，積極接受歌詞當(dāng)中所包含的激情及情感，加強(qiáng)對(duì)課程知識(shí)的理解與把握。

（二）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源改進(jìn)課堂教學(xué)

過去的道德與法治課堂在教學(xué)模式的設(shè)計(jì)方面具有明顯的傳統(tǒng)性和單一性，無法確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低了學(xué)生的整體教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性與廣泛應(yīng)用，給教學(xué)難題的解決提供了保障，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，還可以促使學(xué)生積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源滿足自身學(xué)習(xí)要求。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生參與課堂的積極性，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的充分拓展。例如，在教學(xué)《感受生活中的法律》時(shí)，教師就可以結(jié)合教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)尋找網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，把優(yōu)秀的法制節(jié)目片段，比如《今日說法》《焦點(diǎn)訪談》等視頻資料融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，在恰當(dāng)?shù)膱龊线m時(shí)進(jìn)行呈現(xiàn)，提高課堂的吸引力，鼓勵(lì)學(xué)生積極梳理法律知識(shí)，成為知法守法和用法的合格公民。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力必須依靠良好的教學(xué)方法以及豐富的教育資源，而單靠教材里的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在此基礎(chǔ)上給學(xué)生提供更加豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源，使得學(xué)生在消化道德與法治課程知識(shí)點(diǎn)的過程中得到更加充分的輔助。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是教師在課堂設(shè)計(jì)當(dāng)中需要把握的重點(diǎn)，需要教師提前做好整體設(shè)計(jì)，尤其是把“微課”等教學(xué)方法應(yīng)用到課堂教學(xué)中，用網(wǎng)絡(luò)“微課”資源改變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在教學(xué)《國家機(jī)構(gòu)有哪些》時(shí)，教師就可以把國家機(jī)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容制成微視頻，做好信息梳理，視頻內(nèi)容要突出知識(shí)的重難點(diǎn)，然后讓學(xué)生在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以便在課上探究當(dāng)中加深印象，在解決困難的同時(shí)享受自主學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。

（四）借助網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容

新時(shí)代的小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的利用已經(jīng)不再陌生，也渴望借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)得到豐富的信息量，同時(shí)在接受教材知識(shí)的同時(shí)，習(xí)得課程中的多元知識(shí)。把網(wǎng)絡(luò)資源作為道德與法治課程中的拓展資源，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，不再讓教材中的信息顯得過于簡單，使得學(xué)生能夠順利構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如，在教學(xué)《我們小點(diǎn)聲》時(shí)，對(duì)小學(xué)生而言，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活非常接近，不過由于教材當(dāng)中給學(xué)生列舉的案例并不多，并不能獲得良好的警示效果。于是教師為了提高學(xué)生的理解水平，可以基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查找貼近生活的案例，引導(dǎo)學(xué)生辨明對(duì)錯(cuò)，并用這樣的網(wǎng)絡(luò)資源充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠在詳細(xì)信息的輔助下消化知識(shí)點(diǎn)，提高對(duì)課上所學(xué)知識(shí)的理解能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)階段是對(duì)學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)培育的黃金時(shí)期，這是因?yàn)樾W(xué)生正在形成三觀（人生觀、價(jià)值觀和世界觀）的初始時(shí)期，而學(xué)生在走向成熟的過程中，需要教師的輔助和專業(yè)課程的支持。小學(xué)道德與法治課程無疑是一個(gè)絕佳的教學(xué)選擇，既能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，把握其中為人處世的道理，又可以在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐和體驗(yàn)的過程中，糾正學(xué)生的思想和行為。教師應(yīng)該把網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用作為促進(jìn)課程改進(jìn)的方法，在拓展學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步考驗(yàn)和增強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)課程教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭莉娜.網(wǎng)絡(luò)信息資源利用中存在的問題探討[J].教育科學(xué),2019,2(08):10-11.

[2]李萍.多媒體網(wǎng)絡(luò)下小學(xué)道德與法治教學(xué)探索[J].中國新通信,2020(03):196-197.

[3]舒智勇，朱運(yùn)龍.網(wǎng)絡(luò)資源在思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用[J].太原師范學(xué)院,2019(11):5-8.

[4]任慧慧.小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑探析[J].才智,2020(18):214-215.

作者:宋婕 單位:宿遷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)