思政教育在網(wǎng)頁設(shè)計與制作教學(xué)的實踐

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摘要：本文以浙江金華商貿(mào)學(xué)校電子商務(wù)中專一年級《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》專業(yè)基礎(chǔ)課程為例，試著構(gòu)建全課程的思政教育體系，將單一化的思政課程向多層面的思政課程轉(zhuǎn)化，將思政內(nèi)容融入到整個課程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時領(lǐng)悟德育內(nèi)涵。通過具體教學(xué)案例，提出在專業(yè)教學(xué)中展開思政教育的具體措施以及具體操作，進(jìn)而分析在專業(yè)課中開展思政教育的意義以及過程中存在的問題及改進(jìn)措施。希望對職業(yè)教育思政課與專業(yè)課深度融合理論寶庫能有一些豐富和完善的作用。

關(guān)鍵詞：專業(yè)課；課程思政；網(wǎng)頁設(shè)計；教學(xué)實踐

一、課程介紹

《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》是我校電子商務(wù)一年級學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)核心課程，該課程主要介紹網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)、初級應(yīng)用、頁面布局、網(wǎng)站的測試與、綜合應(yīng)用等內(nèi)容。通過“案例描述”、“案例分析”和“操作步驟”，引導(dǎo)學(xué)生在“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，把基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本技能的掌握有機(jī)地結(jié)合在一起，從具體操作中培養(yǎng)應(yīng)用能力。通過“知識拓展”追加課外中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化展示或者愛國主義的教育網(wǎng)頁設(shè)計素材，促進(jìn)學(xué)生鞏固所學(xué)知識并熟練操作。通過該課程的學(xué)習(xí)，為學(xué)生在網(wǎng)頁設(shè)計與制作方面奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生具備完整的電子商務(wù)專業(yè)知識體系，為社會培養(yǎng)“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的高規(guī)格專業(yè)人才。

二、內(nèi)容實施過程

在專業(yè)課中開展課程思政，需要融合課程目標(biāo)和德育目標(biāo)，如圖一所示。因此，在課程教學(xué)大綱的修訂上，綜合網(wǎng)頁制作課程特點和德育內(nèi)涵及以往授課的經(jīng)驗，課組進(jìn)行了教學(xué)大綱的修訂，即在原有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步設(shè)定了德育課程發(fā)展目標(biāo)，在案例描述和案例分析環(huán)節(jié)，融入增強(qiáng)民族自豪感和文化自信的思政素材元素。專業(yè)課課程思政教育的主要載體是教學(xué)過程，教學(xué)過程是關(guān)鍵，本文以模塊三中的表格布局教學(xué)過程為例。講授本案例時教材內(nèi)容上選的主題是紀(jì)念相關(guān)活動，以“紅旗飄飄，引我成長”為主線，設(shè)計并制作網(wǎng)站首頁，將學(xué)生德育教育及課本知識有機(jī)地融合到整個教學(xué)任務(wù)中，貫徹思政導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式。完成少年強(qiáng)則國強(qiáng)的思政目標(biāo)。（1）課前預(yù)習(xí)，課前一周利用微信公眾號推送預(yù)習(xí)作業(yè)，包括相應(yīng)的新聞報道，參考資料等。讓學(xué)生了解青年節(jié)的由來，學(xué)會通過網(wǎng)絡(luò)搜集資料，可在微信群實時交流，開展課前討論，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。（2）在課堂45分鐘重點體現(xiàn)課程思政教育的有效性。第一階段，10分鐘課堂導(dǎo)入，復(fù)習(xí)已學(xué)的表格布局基礎(chǔ)知識點的同時，結(jié)合課前資料，設(shè)計的意圖也是為了展示案例、思政教育情景導(dǎo)入，使學(xué)生接受愛國主義教育，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；第二階段2分鐘，提出本節(jié)課的課堂任務(wù)，要求學(xué)生完成網(wǎng)站“紅旗飄飄，引我成長”首頁的設(shè)計與制作，突破傳統(tǒng)教學(xué)，以任務(wù)為導(dǎo)向，追求課堂實效，創(chuàng)設(shè)情境，將課堂內(nèi)容與思政教育緊密結(jié)合；第三階段花25分鐘以小組團(tuán)隊的形式實施任務(wù)。學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊合作精神，按課堂任務(wù)單要求操作；教師巡回關(guān)注掌握學(xué)生技能動態(tài)和思維動態(tài)，這個過程中教師任務(wù)引導(dǎo)，學(xué)生團(tuán)隊合作，意在爭取能大力滲透職業(yè)養(yǎng)成教育和思政教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的同時，形成積極向上的人生觀和價值觀；第四階段3分鐘作品展示及評價，上傳作品到微信平臺，通過學(xué)生自評、互評、交流心得，學(xué)會交流，表達(dá)，分享成功的喜悅；第五階段，用5分鐘進(jìn)行拓展升華：布置相關(guān)主題的拓展任務(wù)，升華家國情懷。新世紀(jì)的青年人，樹立遠(yuǎn)大理想，肩負(fù)起歷史賜予的使命，高舉旗幟，追溯革命精神，把自己的成長與國家、民族的前途命運緊密結(jié)合，用勤奮成就學(xué)業(yè)。培養(yǎng)起正確的社會主義價值觀。（3）教學(xué)反思：將技能實踐與思政教育相結(jié)合的課堂，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有思想上的感悟，讓學(xué)習(xí)變得有動力，深入思考社會人的責(zé)任與使命，做有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄暌淮?，為實現(xiàn)偉大的中國夢而努力奮斗，并建立其我能我行的良好自信心。思政教育的融入是一個日積月累，從量變到質(zhì)變的過程，在實踐過程中，教師要繼續(xù)完善本課程的教學(xué)思政資源體系和課程專業(yè)培養(yǎng)方案，做到在學(xué)習(xí)技能的同時在思想上對學(xué)生有潛移默化的滲透。（4）最后，對全課程的考核，也是檢驗課程思政教育實施成功與否的參考指標(biāo)。在多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)中，筆者自覺分隨堂考核和期末考核兩大部分為宜。隨堂考核主要表現(xiàn)在學(xué)生實施任務(wù)過程中的思想表現(xiàn)以及上交作品的技能表現(xiàn)。期末考核指學(xué)生對整個課程體系的專業(yè)知識掌握情況及學(xué)生整個學(xué)期以來的德育提升。

三、課程思政實施感悟

本文以《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》為例，闡述了將思政元素融入專業(yè)課教學(xué)中的實踐工作，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)和育人的結(jié)合。要讓思政教育像潤物無聲的春雨般去影響青年一代，其最佳路徑應(yīng)是在日常的生活中——包括所有的教育。所以最有效的學(xué)校教育無疑是嵌入學(xué)校的所有課程以及校園生活中去。因此，專業(yè)課與思政教育的結(jié)合應(yīng)該是一種常態(tài)。職業(yè)教育思政課與專業(yè)課深度融合是職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。在教育教學(xué)中我們要以社會主義核心價值體系為引領(lǐng)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法制觀；把“思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過程，實現(xiàn)全程育人，全方位育人”將職業(yè)教育思政課的改革放到教育教學(xué)的全過程、全環(huán)節(jié)中來。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]譚曉爽.課程思政的價值內(nèi)涵與實踐路徑探析[J].思想政治工作研究,2018(4):44-45.

作者：洪宇 單位：金華廣播電視大學(xué)