網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程教學(xué)改革
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1.教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.1教學(xué)內(nèi)容陳舊，難以引起學(xué)生的興趣
很多教材都是先介紹理論然后配以實踐，按部就班，雖然可以滿足教學(xué)的基本需要，但是選取的實例內(nèi)容陳舊，難以激發(fā)學(xué)生的熱情，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣。另外，計算機(jī)軟件更新迅速，往往學(xué)的是一個版本，市場上流行的又是另一個版本，跟不上市場發(fā)展的節(jié)奏。
1.2學(xué)生缺乏團(tuán)隊合作意識
現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，習(xí)慣以個體為中心，合作和分享意識差。實踐課雖然已分組，但是遇到問題不溝通，不討論，整個小組中經(jīng)常只有一兩名同學(xué)切實的完成任務(wù)，其余同學(xué)觀望或不配合，分工協(xié)作能力較差。
1.3考核方式單一
對于《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》這類實踐性強(qiáng)的課程，以往的卷面或小作業(yè)的方式顯然達(dá)不到考核的目標(biāo)要求。發(fā)掘并創(chuàng)新多樣式的考核方式，著重考核學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力才能滿足社會的需求。
2.以賽促學(xué)教學(xué)改革
2.1改革教學(xué)方法，采用項目教學(xué)法
項目教學(xué)法是以現(xiàn)實中的項目為主線，教師對項目進(jìn)行選擇和修改，以貼近學(xué)生生活為佳，并在多媒體教室演示項目中的部分實例。然后將學(xué)生分成若干小組，以小組為單位圍繞項目探討合作學(xué)習(xí)。最后以小組共同完成項目的實際情況來評價學(xué)生是否達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。教師選取項目的依據(jù)主要是課程教學(xué)大綱，項目內(nèi)容需涵蓋課程的基本知識點，難度最好由淺入深，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。這樣才能調(diào)動學(xué)生解決問題的積極性，否則學(xué)生會產(chǎn)生畏難情緒。實際教學(xué)過程中將幾個典型的大型項目貫穿整個教學(xué)，如旅游網(wǎng)站、購物網(wǎng)站等。然后將大項目分解為若干個子項目，降低學(xué)習(xí)的難度，讓小組成員采用分工合作的方式完成整個項目。此方法不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力，還能開拓他們的思維，提高他們的自信心和成就感，是一種更適合高職教育的先進(jìn)的教學(xué)模式。
2.2以賽促學(xué)的具體實施步驟
2.2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣可以催動學(xué)生去創(chuàng)作，教師的職責(zé)就是盡可能以各種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，比如將往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品保留下來，第一節(jié)課給學(xué)生展示，讓他們覺得同等條件下通過認(rèn)真學(xué)習(xí)也可以自己動手制作出優(yōu)秀的網(wǎng)頁?；蛘咚鸭瘒鴥?nèi)外優(yōu)秀的網(wǎng)站給學(xué)生欣賞，讓他們感受到視覺的沖擊，萌發(fā)創(chuàng)作的動力。
2.2.2廣泛宣傳
以海報的形式或者發(fā)動開設(shè)《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程所在班級的輔導(dǎo)員或者教師在教學(xué)過程中向每位學(xué)生傳達(dá)專業(yè)競賽的作用及意義?，F(xiàn)在學(xué)院對專業(yè)競賽獲獎?wù)叨加袑W(xué)分的獎勵制度，同學(xué)們都愿意參與這類競賽。并且讓學(xué)生自己選擇喜歡的獎品和獎狀，滿足他們的需求，有了目標(biāo)后，學(xué)生的參與度明顯提高了。
2.2.3 制定賽制
分為個人賽或者團(tuán)體賽，可根據(jù)學(xué)生人數(shù)以及課程知識掌握程度進(jìn)行劃分。此次采用的是團(tuán)體賽，4－5名學(xué)生為一組，選出小組長。競賽分為初賽和決賽。初賽按照各班總?cè)藬?shù)的10％產(chǎn)生，然后進(jìn)入決賽，決賽選出一、二、三等獎以及優(yōu)秀獎，最后進(jìn)行表彰。
2.2.4多樣性的評委考核制度
初賽采用學(xué)生當(dāng)評委，評委人數(shù)按照班級總?cè)藬?shù)的20％推薦，需為該課程平時學(xué)習(xí)成績優(yōu)異者。另選出1名主持人及2名記分員。整個過程全由學(xué)生自主實行，任課教師全程監(jiān)控，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們完全融入到比賽的所有環(huán)節(jié)。決賽采用專業(yè)教師當(dāng)評委，并組織所有參賽學(xué)生到現(xiàn)場觀摩。進(jìn)入決賽的各小組逐一展示并介紹自己的作品，尤其是特色之處，可以與大家分享制作經(jīng)驗。在場學(xué)生也可針對作品提問，由展示者解答。評委教師根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)以及展示情況現(xiàn)場打分，產(chǎn)生各獎項并集中點評，肯定優(yōu)秀作品，同時也對學(xué)生提出更高要求和期望。
2.2.5發(fā)新聞稿
比賽結(jié)束后，及時在校園網(wǎng)上公開發(fā)表新聞，重點提及獲獎學(xué)生姓名及所在班級，這樣不僅可以讓獲獎學(xué)生擁有足夠的成就感和榮譽(yù)感，同時也激勵其他同學(xué)向獲獎?wù)邆儗W(xué)習(xí)，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
3.以賽促學(xué)的意義
3.1提高學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)習(xí)習(xí)慣
將傳統(tǒng)的、被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，學(xué)生思想上有了較大的轉(zhuǎn)變。一方面，有了競賽作為目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力得到了明顯的提高；另一方面，通過互相展示，讓他們感覺學(xué)習(xí)不再僅僅只是聽從老師，孤單的學(xué)習(xí)，還可以同學(xué)之間相互討論，共同探討進(jìn)步，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和協(xié)作能力。
3.2推動教學(xué)改革
實現(xiàn)往常以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，教師的角色由全面講授轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的組織者和引導(dǎo)者。填鴨式的教學(xué)早已不能適應(yīng)市場需求，需要教師們不斷進(jìn)行教改，更新教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，才能滿足人才培養(yǎng)的需要。
3.3豐富校園文化內(nèi)涵
計算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生從配備電腦后，業(yè)余時間大多都在打游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天等等，以至于荒廢學(xué)業(yè)。而競賽可以讓他們?nèi)计饘W(xué)習(xí)的興趣，主動利用課余時間制作網(wǎng)頁，有的學(xué)生甚至連續(xù)幾天或幾個星期完成作品，徹底的從電腦游戲娛樂中解放出來。
3.4對教師提出更高的要求
項目教學(xué)法的實施需要教師有實際的項目經(jīng)歷，這就促使教師利用假期去企業(yè)或公司鍛煉，參與現(xiàn)實項目完整流程的實踐過程，提高自身專業(yè)水平能力，跟市場接軌。另外，競賽的策劃、組織和實施都由教師全程設(shè)計和監(jiān)控，對教師的教學(xué)管理、組織能力也提出了更高的要求。
4結(jié)語
實踐證明，在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學(xué)過程中開展專業(yè)競賽大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，整個學(xué)期的教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)出了對專業(yè)課程學(xué)習(xí)前所未有的興趣和熱情，上課認(rèn)真聽講，課下還經(jīng)常與老師或同學(xué)一起討論Internet上某些網(wǎng)頁特效的實現(xiàn)細(xì)節(jié)。通過競賽他們真正懂得了如何學(xué)以致用，不僅促進(jìn)了相互的交流與學(xué)習(xí)，更加增強(qiáng)了即將面對未來工作的信心。將競賽融入到課程教學(xué)是一種全新的嘗試，細(xì)節(jié)部分仍需不斷完善。為了培養(yǎng)具有較強(qiáng)實踐技能和職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才，需要教師們積極進(jìn)行教學(xué)改革，不斷探索適合高職教育的新理念和新方法，為學(xué)生將來就業(yè)增加強(qiáng)有力的競爭力。
作者：彭莉 單位：武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院