計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的課程教學(xué)模式改革

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摘要：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程已成為現(xiàn)代熱門課程之一，它集理論知識(shí)和實(shí)際操作為一體。但是，目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)方式存在很多問(wèn)題，學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)成品并不是很優(yōu)秀。筆者主要針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程存在的問(wèn)題、改革目的、改革方案以及改革思路進(jìn)行論述，希望對(duì)教師的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)模式

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度較快，社會(huì)也在不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)也在不斷更新，成為人類生活、國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步中的重要組成部分。但計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式卻存在很多問(wèn)題。很多教師受傳統(tǒng)教育模式影響，偏重于書(shū)本上的理論講解，忽略了實(shí)際動(dòng)手操作；還有很多教師教學(xué)的目的性不強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容也不完善，導(dǎo)致教學(xué)的效率下降；而且教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的興趣不足等。這些問(wèn)題成為教師教學(xué)時(shí)的最大阻礙，也成為計(jì)算機(jī)技術(shù)教育發(fā)展的阻礙。

1計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

1.1教師注重理論講解，忽略實(shí)際操作

雖然新課改早已被提出，但教師多年受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在講課時(shí)仍會(huì)以傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)授課，大量且反復(fù)講授課本上的知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)接受。教師也不會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展，導(dǎo)致課堂索然無(wú)味。而且很多教師長(zhǎng)久依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不懂變通與改進(jìn)，使課堂氛圍變得緊張和壓抑，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性下降。另外，由于教師幾乎占用了課堂的全部時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生的主體地位逐漸被教師代替，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷減少，最終對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)這門課程沒(méi)有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)可想而知。

1.2學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的興趣減少

很多教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生不重視網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，以至于有些教師會(huì)采用逼迫強(qiáng)制的手段迫使學(xué)生去學(xué)習(xí)，最終激起學(xué)生的叛逆心理，導(dǎo)致學(xué)生厭煩網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程，提不起任何的學(xué)習(xí)興趣。也有很多學(xué)生根本不了解網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程，根本不知道學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)有什么用處，因此，學(xué)生自然而然便會(huì)放松對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)下降，久而久之，形成惡性循環(huán)，學(xué)生便會(huì)對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程失去興趣。很多教師在講課時(shí)也不會(huì)考慮學(xué)生的感受，也不會(huì)關(guān)心所講的知識(shí)學(xué)生是否能聽(tīng)懂，是否能夠掌握知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生抵觸情緒，自暴自棄。也有很多教師對(duì)學(xué)生過(guò)于苛刻，也使得學(xué)生對(duì)這門課程沒(méi)有好感、學(xué)習(xí)興趣降低。

1.3教學(xué)目的不強(qiáng)，教學(xué)效率下降

很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想所影響，只注重學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)以及期末考試后學(xué)生的分?jǐn)?shù)，忽略了學(xué)生的綜合能力的發(fā)展。但目前，時(shí)代在不斷發(fā)展，社會(huì)也在與時(shí)俱進(jìn)，成績(jī)高的學(xué)生比比皆是，但成績(jī)不能代表學(xué)生的實(shí)際實(shí)力。因此，教師的教學(xué)目的也不能總是以提升學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的成績(jī)?yōu)橹鳎瑧?yīng)注重學(xué)生的綜合實(shí)力，除了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力之外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的研究探索精神以及團(tuán)隊(duì)的合作能力和動(dòng)手操作能力。很多學(xué)校的教學(xué)設(shè)施已達(dá)到一流水平，然而教師卻依舊習(xí)慣使用粉筆和黑板，在課堂上浪費(fèi)了大量的講課時(shí)間，導(dǎo)致課堂講課效率下降[1]。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式的改革目的

與計(jì)算機(jī)相關(guān)的行業(yè)隨著社會(huì)的進(jìn)步，相繼崛起，且不斷地發(fā)展，因此，市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的人才的需求量也在不斷增大，所以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才是非常重要的。但新的時(shí)期，培養(yǎng)新型人才，與教學(xué)模式有著密不可分的關(guān)系。改革計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的主要目的便是使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，也是使目前計(jì)算機(jī)教育符合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求，提升學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和技術(shù)水平，以使學(xué)生不斷發(fā)展而不被社會(huì)所淘汰。但原有的教學(xué)模式已不適應(yīng)我國(guó)教學(xué)新事業(yè)的發(fā)展，因此，必須改革傳統(tǒng)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式。

3計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式的改革思路

學(xué)生最終會(huì)走向社會(huì)，因此，改革后的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程必須以適應(yīng)企業(yè)需求為導(dǎo)向，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的能力。教師在教學(xué)中不要總以課本為主，應(yīng)適當(dāng)采取案例教學(xué)的手段，并用實(shí)際網(wǎng)站加以輔助，來(lái)編排或者改革網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有獨(dú)立設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)的能力，并指導(dǎo)學(xué)生如何分析市場(chǎng)需求，如何跟隨市場(chǎng)變動(dòng)的腳步。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的工作理念與服務(wù)精神，提高學(xué)生自身的節(jié)操與審美情趣，并在潛移默化中讓學(xué)生形成“技術(shù)為設(shè)計(jì)服務(wù)”的思想，并讓這種思想指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作[2]。

4計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式的改革方案

4.1改革教學(xué)理念

從嚴(yán)格意義上來(lái)講，計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)可以分為兩個(gè)階段，一個(gè)是布局設(shè)計(jì)，另一個(gè)便是后臺(tái)的程序編寫，但隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)也需要與多媒體技術(shù)相結(jié)合，即朝著圖文并茂的方向發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方案的要求也越來(lái)越高。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)就是將顏色、字體、圖片以及格式合理地組合，提升用戶的視覺(jué)體驗(yàn)，還可以插入聲音，給用戶帶來(lái)良好的聲效體驗(yàn)，所以教師應(yīng)提升學(xué)生的頁(yè)面設(shè)計(jì)的布局與配色的能力。教師在講課時(shí)，可以給學(xué)生10～15分鐘的討論時(shí)間，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)色彩搭配、整體風(fēng)格以及圖像的插入的想法，或引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)版面進(jìn)行總結(jié)和分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，幫助學(xué)生不斷超越自我[3]。

4.2改革教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教師在上課時(shí)所要對(duì)學(xué)生講授的知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容的精致程度對(duì)一堂課的質(zhì)量有著重要的影響。如今，學(xué)生的合作實(shí)踐能力與動(dòng)手操作能力是人才選拔的重要條件。因此，教師在講課時(shí)應(yīng)以基礎(chǔ)知識(shí)為主，并讓學(xué)生動(dòng)手操作，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并且適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入探究，并不是一味將全部知識(shí)與操作技術(shù)全部強(qiáng)加給學(xué)生，使學(xué)生失去探索研究的興趣，以至于學(xué)生最終對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程失去興趣。教師在講解的同時(shí)也要進(jìn)行操作演示，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶。教學(xué)內(nèi)容是教師教學(xué)中很重要的一部分，因此，改革教學(xué)內(nèi)容是非常必要的[4]。

4.3改革教學(xué)方法

教師受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，一直在課堂上占據(jù)著主導(dǎo)地位，導(dǎo)致課堂枯燥無(wú)趣，學(xué)生也慢慢地失去了學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。因此，為了樹(shù)立學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師要改革和研究教學(xué)方法，師生情，一般是學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的催化劑，所以，為了提升中學(xué)生的學(xué)生熱情，教師在教學(xué)時(shí)可以拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生好感，從而提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。在教學(xué)時(shí)，教師也要與時(shí)代接軌，采用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，合理構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。而且多媒體集聲音、動(dòng)畫、視頻、圖像為一體，能讓學(xué)生深刻理解知識(shí)。另外，教師要有足夠的耐心去解答學(xué)生的問(wèn)題，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的信心，并帶動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的增長(zhǎng)。

4.4改革課程考核方式

考核不僅是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也是對(duì)教師的教學(xué)成果的一種考核。考核也是教育系統(tǒng)里最重要的組成部分之一，但是，關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的考核，主要以考察為主，并不能真實(shí)準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)能力。因此，在對(duì)學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作能力的考核中，應(yīng)讓學(xué)生發(fā)揮自身的審美情趣以及操作能力，并以網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面的排版設(shè)計(jì)、整體的色彩搭配所產(chǎn)生的效果以及網(wǎng)頁(yè)的主要設(shè)計(jì)內(nèi)容為主要考核點(diǎn)?？疾閷W(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況的同時(shí)，也要統(tǒng)計(jì)與記錄學(xué)生平時(shí)的上課狀態(tài)以及出勤情況，將其也作為考核一部分，將二者的成績(jī)總和作為學(xué)生期末時(shí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的最終成績(jī)，以這個(gè)成績(jī)來(lái)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力。教師參考學(xué)生的最終成績(jī)以及這學(xué)期教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)下一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行進(jìn)一步改革，以保證教學(xué)效率[5]。由此可見(jiàn)，改革課程考核方式是非常有必要的，只有讓現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)具有更多的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)和創(chuàng)新性理念，才能夠更好拓展學(xué)生的視野，使網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程變得具有實(shí)踐意義。

5結(jié)語(yǔ)

以上是關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的改革的想法，教師在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，實(shí)踐是非常重要的。教師在教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為主要教學(xué)目的，以學(xué)生綜合發(fā)展為教學(xué)方向，及時(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，以促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者:李霞 單位:鄭州市財(cái)經(jīng)學(xué)校