舞蹈教學(xué)中傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了舞蹈教學(xué)中傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

【摘要】作為一種藝術(shù)形式的舞蹈具有悠久的歷史。舞者利用表演技巧，為人們帶來(lái)視覺(jué)享受，在舞蹈表演過(guò)程中向觀眾傳達(dá)豐富的文化與精神，基于內(nèi)在思想和感情體現(xiàn)出中國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化。中國(guó)傳統(tǒng)文化融入舞蹈教學(xué)中，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈技術(shù)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。對(duì)舞蹈教學(xué)中傳統(tǒng)文化融入的意義進(jìn)行探討，全面闡述舞蹈教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融入路徑，一方面促進(jìn)舞蹈的發(fā)展，另一方面弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué)；傳統(tǒng)文化；發(fā)揚(yáng)

引言

中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透在舞蹈中，舞蹈的文化底蘊(yùn)深厚。舞蹈教學(xué)過(guò)程中傳承并發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，一方面能夠促進(jìn)舞蹈知識(shí)的豐富，另一方面，有利于學(xué)生對(duì)舞蹈內(nèi)涵的理解與把握。舞蹈專業(yè)知識(shí)與傳統(tǒng)文化相輔相成，相互促進(jìn)。因此，舞蹈教學(xué)過(guò)程中需要很好的體現(xiàn)蟬蛻文化，在傳統(tǒng)文化的推動(dòng)下，促進(jìn)學(xué)生舞蹈水平的提升。

一、傳統(tǒng)文化對(duì)舞蹈教學(xué)的意義

中國(guó)歷史悠久，傳統(tǒng)文化博大精深。中國(guó)傳統(tǒng)文化是勞動(dòng)人民數(shù)千年的發(fā)展的精神財(cái)富與物質(zhì)財(cái)富。在舞蹈教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化非常重要的意義。通過(guò)舞蹈教學(xué)為我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的舞蹈人才，同樣舞蹈教學(xué)為我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承起到積極的作用。舞蹈教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生基于肢體語(yǔ)言對(duì)自己的情感進(jìn)行表達(dá)。當(dāng)前我國(guó)教育改革不斷深入，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)給以重視，舞蹈教學(xué)的目標(biāo)是對(duì)全面的舞蹈人才進(jìn)行培養(yǎng)，這必須要求傳統(tǒng)文化的支持。這是因?yàn)槌蔀槲璧杆囆g(shù)家的前提就是具有高超的文化內(nèi)涵?；诖?，舞蹈教學(xué)中傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)具有重要意義。第一，傳統(tǒng)文化使學(xué)生對(duì)舞蹈認(rèn)識(shí)更加深化。時(shí)代不同舞蹈藝術(shù)精神包含著不同的意義。豐富的舞蹈藝術(shù)精神對(duì)中國(guó)舞蹈事業(yè)的發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用。舞蹈教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)文化元素的融入，基于傳統(tǒng)文化教育使學(xué)生利益自身感知加深對(duì)舞蹈藝術(shù)的認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)舞蹈精髓更深層次的認(rèn)識(shí)。比如，舞蹈教學(xué)中民族舞蹈課程的開(kāi)設(shè)目標(biāo)是使學(xué)生能夠充分的認(rèn)識(shí)到我國(guó)傳統(tǒng)文化和民俗風(fēng)情，并不是僅僅是教師教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行模仿。通過(guò)傳統(tǒng)文化和舞蹈的相結(jié)合，使學(xué)生能夠舞蹈表演更加具有深厚的感情。舞蹈教學(xué)中缺乏傳統(tǒng)文化，無(wú)疑實(shí)現(xiàn)舞蹈精神對(duì)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)。第二，基于傳統(tǒng)文化使舞蹈文化魅力得到弘揚(yáng)。充滿濃厚的文化精神是舞蹈藝術(shù)的特殊魅力。民族不同、國(guó)家不同、區(qū)域不同造就了不同的文化，盡管不同民族、不同國(guó)家、不同種族的人具有不同的語(yǔ)言、不同的信仰、不同的理念，然而肢體語(yǔ)言表達(dá)具有相通性。作為具有藝術(shù)氣息肢體動(dòng)作的舞蹈，融入不同的文化，使文化交流得到實(shí)現(xiàn)。舞蹈是一門(mén)應(yīng)用科學(xué)，具有極高的綜合性，基于不斷訓(xùn)練能夠使舞者表演技巧得到提升，然而僅僅通過(guò)訓(xùn)練不可能表現(xiàn)出文化的魅力。因此，將中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融合在舞蹈教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)舞蹈技巧和文化的融合，有利于中國(guó)傳統(tǒng)文化走向世界，世界通過(guò)舞蹈了解中華民族的魅力，使我國(guó)與世界的交流更加緊密。舞蹈教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情進(jìn)行激發(fā)，使學(xué)生的精神文明得到提高。

二、傳統(tǒng)文化融入舞蹈教學(xué)中存在的不足

第一，文化對(duì)舞蹈教學(xué)的熏陶認(rèn)識(shí)不足。在培養(yǎng)舞蹈人才過(guò)程中，通常對(duì)學(xué)生舞蹈技能的培養(yǎng)給以重視，教師、學(xué)校對(duì)學(xué)生藝術(shù)希望形象性的培養(yǎng)給以關(guān)注，重視學(xué)生科學(xué)思維邏輯的培養(yǎng)，眾多教師、學(xué)校認(rèn)為學(xué)生舞蹈感覺(jué)與舞蹈技能的提升是舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵，為就傳統(tǒng)文化對(duì)舞蹈教學(xué)的意義認(rèn)識(shí)不足。造成教師舞蹈授課過(guò)程中的方式以學(xué)生的聽(tīng)講訓(xùn)練為主，教師缺乏對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化的灌輸，造成學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中不能實(shí)現(xiàn)舞蹈學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)文化的融合，盡管舞蹈教學(xué)對(duì)學(xué)生的舞蹈技能教學(xué)培養(yǎng)，但是由于缺乏傳統(tǒng)文化的融入，造成缺乏感情表現(xiàn)力。特別是民族舞的學(xué)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化、習(xí)俗缺乏了解，因此，舞蹈的學(xué)習(xí)成為舞蹈的復(fù)制，舞蹈教學(xué)文化內(nèi)涵缺失。第二，缺乏綜合藝術(shù)教育的觀念。當(dāng)前舞蹈教學(xué)和其他人文社科教育存在脫節(jié)的問(wèn)題。舞蹈教學(xué)對(duì)學(xué)生藝術(shù)技能培訓(xùn)給以關(guān)注，然而對(duì)學(xué)生藝術(shù)欣賞力、評(píng)價(jià)力以及舞蹈洞察力的培養(yǎng)欠缺。舞蹈教學(xué)實(shí)現(xiàn)和美學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)等的有機(jī)融合。然而當(dāng)前舞蹈教學(xué)模式單一，缺乏創(chuàng)新，師生之間、學(xué)生之間的交流缺乏，對(duì)學(xué)生深入理解舞蹈作品內(nèi)涵具有較大影響。第三，舞蹈教師缺乏文化修養(yǎng)。作為素質(zhì)教育的有機(jī)構(gòu)成，舞蹈課程與其他學(xué)科之間存在著聯(lián)系。舞蹈教學(xué)屬于藝術(shù)學(xué)科，在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)給以關(guān)注，關(guān)注學(xué)生舞蹈技能的學(xué)習(xí)、對(duì)舞蹈作品的把握、舞蹈作品的表達(dá)、學(xué)生文化修養(yǎng)等。這就要求舞蹈教師具有一定的文化修養(yǎng)，從而能夠?yàn)閷W(xué)生正確理解舞蹈作品內(nèi)涵、提高學(xué)生綜合素質(zhì)提供保障。然而，當(dāng)前部分舞蹈教師對(duì)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)與情感表現(xiàn)的能力訓(xùn)練重視不夠，重視教授學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)技能，造成學(xué)生理解舞蹈藝術(shù)內(nèi)涵存在模糊，綜合素質(zhì)不高。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式的制約，教師本身文化修養(yǎng)不足，尤其是新課改背景下，部分教師仍然不關(guān)注舞蹈課程教學(xué)模式的創(chuàng)新，依然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，部分教師對(duì)自身在教學(xué)過(guò)程中扮演的舞蹈形式體現(xiàn)者與舞蹈教學(xué)扮演者的雙重身份缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化在舞蹈教學(xué)中的發(fā)揚(yáng)不夠重視，造成舞蹈教學(xué)中不能很好融入傳統(tǒng)文化，使舞蹈教學(xué)的文化性與藝術(shù)性受到制約。

三、舞蹈教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的策略

第一，舞蹈教學(xué)中需要對(duì)情景文化氛圍進(jìn)行營(yíng)造。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)人才的要求越來(lái)越高。舞蹈者應(yīng)該才藝雙馨，全面發(fā)展?；诖?，教師在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)舞蹈和音樂(lè)、詩(shī)歌等的有機(jī)結(jié)合。新時(shí)期舞蹈教學(xué)對(duì)于綜合藝術(shù)教育要求不斷提高，一方面要求教師在課堂進(jìn)行舞蹈知識(shí)的傳授，另一方面，要求學(xué)生了解音樂(lè)、影視等的藝術(shù)要求。由此對(duì)學(xué)生藝術(shù)能力進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生藝術(shù)能力進(jìn)行拓展。舞蹈教學(xué)過(guò)程中對(duì)舞蹈藝術(shù)欣賞、舞蹈基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行區(qū)分，對(duì)舞蹈基礎(chǔ)組成結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新。舞蹈課堂中重視學(xué)生和舞蹈作品的交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈作品的認(rèn)知與理解，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，從而使學(xué)生在舞蹈表演過(guò)程中，能夠通過(guò)自身的專業(yè)技術(shù)與舞蹈知識(shí)對(duì)舞蹈藝術(shù)的理解進(jìn)行充分展示。舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)滲透式教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的融入。比如利用表演舞蹈場(chǎng)景的設(shè)置、表演者的服裝造型等體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化，使舞者與觀眾都可以融入到文化背景中，基于對(duì)傳統(tǒng)文化情景氛圍的營(yíng)造，使舞蹈效果提高。第二，舞蹈教學(xué)重視傳統(tǒng)文化熏陶與借鑒。優(yōu)美舞姿能夠愉悅?cè)说木瘢璧笇?duì)人們身心健康具有極大的促進(jìn)作用。通過(guò)舞蹈實(shí)現(xiàn)了人們對(duì)美好生活的向往。舞蹈藝術(shù)魅力獨(dú)特，人們?cè)谖枵邇?yōu)美的舞姿中能夠?qū)ξ璧副磉_(dá)的內(nèi)涵進(jìn)行領(lǐng)會(huì)。通過(guò)傳統(tǒng)文化與舞蹈教學(xué)的融合，逐漸提高學(xué)生的審美能力。教師在舞蹈教學(xué)時(shí)，將傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透。通過(guò)舞蹈，學(xué)生表達(dá)自身的情感?；趥鹘y(tǒng)文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情，使舞者與觀眾的距離拉近。傳統(tǒng)文化融合到舞蹈教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了舞蹈學(xué)習(xí)向課外的延伸，學(xué)生對(duì)舞蹈知識(shí)能夠主動(dòng)進(jìn)行探索使舞蹈文化內(nèi)涵房東。傳授舞蹈技能是舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)工作。舞蹈教師對(duì)傳統(tǒng)文化在舞蹈教學(xué)中的重要意義要給以重視，對(duì)學(xué)生文化修養(yǎng)培養(yǎng)給以關(guān)注，從而培養(yǎng)綜合素質(zhì)舞蹈人才。舞蹈文化和傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)緊密相連，通過(guò)舞蹈教學(xué)中傳統(tǒng)文化的借鑒使中國(guó)舞蹈文化得到弘揚(yáng)。第三，教師文化藝術(shù)修養(yǎng)的提高。在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師主導(dǎo)著傳統(tǒng)文化和舞蹈教學(xué)的融合，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)?；诖?，學(xué)生舞蹈水平、傳統(tǒng)文件水平等受教師文化修養(yǎng)的直接影響。舞蹈教師一方面要求具有深厚的專業(yè)舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面，要求具有深厚的文化知識(shí)，確保在舞蹈教學(xué)中將傳統(tǒng)文化和舞蹈教學(xué)相融合，使學(xué)生在傳統(tǒng)文化熏陶下對(duì)舞蹈的內(nèi)涵進(jìn)行深刻的領(lǐng)悟。通過(guò)傳統(tǒng)文化，學(xué)生能夠?qū)ξ璧副磉_(dá)的情感準(zhǔn)確把握，使學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力提高。教師通過(guò)定期培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等，對(duì)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與專業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)，向?qū)W生傳達(dá)先進(jìn)的、優(yōu)秀的知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)方式、加強(qiáng)的拓展給以重視，與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，從而使學(xué)生基于傳統(tǒng)文化的熏陶更好的理解把握舞蹈內(nèi)涵，使舞蹈獨(dú)特的美得到體現(xiàn)。隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，舞蹈教學(xué)和傳統(tǒng)文化的融合是中國(guó)舞蹈發(fā)展的必然。中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，對(duì)舞蹈教學(xué)的發(fā)展起到極大的推動(dòng)作用，舞蹈教學(xué)通過(guò)獨(dú)特的美實(shí)現(xiàn)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)。傳統(tǒng)文化和舞蹈的有機(jī)融合，能夠極大的促進(jìn)二者的發(fā)展，推動(dòng)中國(guó)舞蹈走向世界。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉忠華.傳統(tǒng)文化教育與民族舞蹈教學(xué)[J].文學(xué)教育,2016(5):157.

[2]蘆荻.傳統(tǒng)文化教育融入高校舞蹈教學(xué)的路徑探析[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2017(9):99-101.

[3]朱露露.傳統(tǒng)文化滲透在舞蹈教學(xué)中的思考[J].現(xiàn)代交際,2017(13):194

作者：劉天熳 單位：河南醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校