高中舞蹈教學(xué)有效性的提升策略

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摘要：學(xué)校是實(shí)施藝術(shù)教育和美育的重要陣地，而舞蹈屬于美育的重要內(nèi)容。高中舞蹈教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)有效開展能夠讓學(xué)生借助舞蹈去更好地體會(huì)和感受生活，表達(dá)自己的情感，讓學(xué)生從內(nèi)心深處激發(fā)對(duì)美好生活的向往，在舞蹈學(xué)習(xí)過程中促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)品質(zhì)和思想品德的提升。本文結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了高中舞蹈教學(xué)有效性的提升策略。

關(guān)鍵詞：高中；舞蹈教學(xué)；有效性；提升策略

一、高中舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀分析

高中舞蹈教學(xué)屬于重要的美育途徑，近年來也受到了越來越多的重視與關(guān)注，然而在教學(xué)實(shí)踐過程中依舊有很多問題需要解決，部分學(xué)校的舞蹈課程并未發(fā)揮出其實(shí)際功能，學(xué)生往往是在課堂中自由活動(dòng)，部分學(xué)生甚至根本不上舞蹈課；一些舞蹈教師僅僅傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的技巧，不重視學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力以及舞蹈感覺的培養(yǎng)；部分學(xué)校因?yàn)槲璧附處煍?shù)量較少，難以有效開展舞蹈教學(xué)。另外，一些舞蹈教師因?yàn)檠赜脗鹘y(tǒng)的教學(xué)理念和方法，舞蹈課堂教學(xué)內(nèi)容沒有進(jìn)行創(chuàng)新，造成很多學(xué)生的舞蹈動(dòng)作基本上是機(jī)械式的模仿，并未凸顯出自己的個(gè)性特征，在教學(xué)過程中沒有充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，僅僅是為了完成教學(xué)目標(biāo)，很多學(xué)生都難以理解一些舞蹈動(dòng)作，也喪失了舞蹈學(xué)習(xí)興趣[1]。

二、高中舞蹈教學(xué)有效性的提升策略

（一）培養(yǎng)舞蹈理解能力

在舞蹈教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助他們積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，不斷拓展其視野，如此才能夠提升學(xué)生的舞蹈理解能力，讓他們?cè)谖璧高^程中準(zhǔn)確把握情感基調(diào)，感受舞蹈角色的性格特點(diǎn)，提升舞蹈表現(xiàn)力。如維吾爾族歌曲《掀起你的蓋頭來》改成舞蹈，在實(shí)際的教學(xué)過程中首先要求學(xué)生通過多媒體仔細(xì)觀察維吾爾族人的生活習(xí)慣，給他們播放維吾爾族人的生活照片、舞蹈視頻等，隨后結(jié)合高中生的舞蹈水平進(jìn)行改變，重點(diǎn)突出細(xì)節(jié)，表演過程中男女角色可以進(jìn)行反串，從而獲得更好的舞蹈效果。另外，教師也能夠選擇課余時(shí)間給學(xué)生推薦一些著名的舞蹈作品，要求他們自行欣賞，引導(dǎo)學(xué)生了解舞蹈歷史，自己感悟舞蹈技巧，熟悉各種不同的舞蹈風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈服裝、音樂以及舞臺(tái)等方面的綜合理解能力。

（二）強(qiáng)調(diào)舞蹈技巧培養(yǎng)

高中舞蹈教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加嚴(yán)格的要求，規(guī)定學(xué)生能夠真正做好每一個(gè)規(guī)范的動(dòng)作，要求他們做好基本功的練習(xí)，以訓(xùn)練學(xué)生在舞蹈過程中的感官反應(yīng)與敏銳力。高中舞蹈課堂中，教師還需要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生舞蹈技巧和方法的指導(dǎo)，確保學(xué)生跳舞時(shí)的規(guī)范性與靈活性。例如在指導(dǎo)某一舞蹈技術(shù)動(dòng)作的過程中，不能夠單純地讓教師進(jìn)行一次示范后就讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，如此教學(xué)方式無法有效培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈能力。在某一舞蹈技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)過程中，教師需要將這一技巧動(dòng)作的詳細(xì)要領(lǐng)準(zhǔn)確地告知學(xué)生，同時(shí)需要從旁監(jiān)督與保護(hù)，讓學(xué)生依次做出動(dòng)作，從而第一時(shí)間找出學(xué)生在練習(xí)這一動(dòng)作過程中存在的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和更正。利用這一方式來促進(jìn)學(xué)生舞蹈能力的提升，確保每一名學(xué)生都能夠牢固掌握各種舞蹈動(dòng)作[2]。

（三）培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)感覺

所謂舞臺(tái)感覺即是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞臺(tái)環(huán)境、舞伴以及觀眾的感覺。高中生舞臺(tái)感覺的培養(yǎng)與提升，應(yīng)當(dāng)讓其在日常的訓(xùn)練過程中將鏡子當(dāng)作觀眾，將排練廳當(dāng)作舞臺(tái)，盡可能重視細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的表演習(xí)慣。舞蹈不僅是個(gè)人美的呈現(xiàn)，更是集體的藝術(shù)，當(dāng)學(xué)生站在舞臺(tái)中表演時(shí)，不管是獨(dú)舞還是群舞，不管角色是領(lǐng)舞還是群舞演員，都需要全身心投入其中，不然就無法真正達(dá)到作品本身的藝術(shù)高度，也不能夠體會(huì)到舞蹈作品真正的內(nèi)涵與情感。所以群體意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的舞蹈感覺的提升具有非常重要的意義，在教學(xué)過程中需要鼓勵(lì)學(xué)生多參與舞臺(tái)表演，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生注重舞蹈過程中和舞伴之間的配合，同時(shí)借助于各種聲光設(shè)備、舞臺(tái)布景、舞蹈服飾或其他道具來實(shí)現(xiàn)更好的表演效果。

（四）培養(yǎng)舞蹈表現(xiàn)力

即便學(xué)生在舞蹈課堂中已經(jīng)掌握了基本的舞蹈技巧以及各種舞蹈動(dòng)作，但能夠真正展示的舞臺(tái)卻相對(duì)較少，因此教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中為學(xué)生提供更多表現(xiàn)自己舞蹈水平的機(jī)會(huì)。例如說學(xué)校組織的各種晚會(huì)或活動(dòng)可以組織學(xué)生進(jìn)行舞蹈表演，培養(yǎng)高中生的舞臺(tái)表現(xiàn)力與臨場(chǎng)發(fā)揮能力。另外，還要每學(xué)期定期開展以年級(jí)為單位的舞蹈競(jìng)賽，讓學(xué)生自由選擇參加，同時(shí)要求他們自己編排動(dòng)作、設(shè)計(jì)服裝等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新思維。還能夠選擇假期帶學(xué)生到當(dāng)?shù)仞B(yǎng)老院或社區(qū)進(jìn)行舞蹈表演，在給人們帶來歡樂的同時(shí)能夠有效提高學(xué)生的表現(xiàn)力，緩解他們?cè)谖枧_(tái)表演時(shí)的緊張情緒，促進(jìn)其舞蹈水平的不斷提升。

三、結(jié)語

總而言之，對(duì)于高中舞蹈教學(xué)而言，教師還有很多地方需要為之努力，但關(guān)鍵在于能夠發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題。在教學(xué)過程中要注重對(duì)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力和舞蹈感覺的培養(yǎng)，充分挖掘其潛力，通過科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生扎實(shí)掌握舞蹈技巧，促進(jìn)其舞蹈理解能力的提升，將教材、教學(xué)以及實(shí)踐結(jié)合起來，促進(jìn)舞蹈課堂教學(xué)效率的不斷提高。

本文引用：

1.趙夢(mèng)潔，《高中舞蹈教學(xué)的幾點(diǎn)思考》；《黃河之聲》，2016年第10期。

2.黃小露，《試論現(xiàn)代教育技術(shù)如何有效促進(jìn)高中舞蹈教學(xué)》；《舞蹈》，2013年第12期。

作者:韓佳楠 單位:山東聊城第二中學(xué)