舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略探究
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略探究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：“素質(zhì)教育”背景下，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，成為了眾多高校教育的統(tǒng)一目的。高校舞蹈教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確審美觀、人生觀的重要途徑，近年來受到了高校的青睞。本文主要分析了當前我國高校舞蹈教學(xué)中創(chuàng)新性存在的問題，并從問題出發(fā)，有針對性地提出相關(guān)建議，以求推動我國高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力，為舞蹈教學(xué)注入新的活力。
關(guān)鍵詞：高校舞蹈；教學(xué)；學(xué)生創(chuàng)新能力
一、當前我國高校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀和問題
（一）認識不深，思想較為落后
隨著人們對于文化藝術(shù)的逐漸重視，可以看到各大高校的老師在國際或國內(nèi)比賽中取得優(yōu)異的成績，享受到了獲獎的喜悅[1]?？墒牵m然他們的成績斐然，但并不一定代表他們已經(jīng)掌握了成熟的教學(xué)方法。有很大一部分老師對于課程體系改革還不夠了解，無法將創(chuàng)新性的教育理念融入于舞蹈教學(xué)中，沒有深刻認識新課程體系。有一部分人依然保持著傳統(tǒng)“言傳身教”的教學(xué)方式，認為老師教什么，學(xué)生就應(yīng)該學(xué)什么，學(xué)生不能修改老師教授的舞蹈動作。在課堂教學(xué)時，老師依然占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生只是模仿者[2]。殊不知，這樣的教學(xué)方式是對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的巨大打擊。
（二）教學(xué)方法陳舊，不新穎
雖然有很多高校已經(jīng)為舞蹈老師配備了最新的教材和最新的教學(xué)設(shè)備，為舞蹈教師開展創(chuàng)新教學(xué)提供了硬件設(shè)備上的支持，但很多老師的教育思想還沒有獲得轉(zhuǎn)變，依舊是用陳舊、古板的思想去教學(xué)生，灌輸式的教學(xué)模式依然存在。學(xué)生只是一味的模仿老師，卻沒有領(lǐng)會到藝術(shù)作品的精髓。教師沒有給予學(xué)生創(chuàng)作的空間，使舞蹈教學(xué)缺乏創(chuàng)新，缺乏新穎，久而久之，學(xué)生就會失去對舞蹈教學(xué)的興趣，有的學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生厭惡感。除此之外，還有一部分老師無法在教學(xué)工作中熟練應(yīng)用學(xué)校配備的教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致設(shè)備的價值無法得到充分的發(fā)揮，影響了高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量的進一步提升。
二、高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略
（一）要將學(xué)生的課堂主體地位體現(xiàn)出來
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生處于被動地位，難有發(fā)言權(quán)。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，創(chuàng)新性不足，在教學(xué)過程中，老師忽略了學(xué)生的主體性，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣后，就算老師講課再認真，學(xué)生也很難吸收知識[3]。對此，老師首先要在高校舞蹈教學(xué)中將學(xué)生的課堂主體地位體現(xiàn)出來，將學(xué)生的求知欲望徹底激發(fā)出來，將課堂的主人翁角色還給學(xué)生。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，了解學(xué)生的實際訴求，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，制定有針對性的舞蹈教學(xué)方案。教師要合理運用啟發(fā)式教學(xué)，幫助學(xué)生挖掘更多的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生只有挖掘出多樣的學(xué)習(xí)方法后，才能培養(yǎng)發(fā)散性思維，使自己的創(chuàng)新精神得到充分的發(fā)揮。
（二）要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生對于新鮮事物的好奇心是十分強烈的。教師可以充分利用學(xué)生的這種心理特征，在高校舞蹈教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新能力強的人才，這對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有十分積極的推動意義。老師應(yīng)當對學(xué)生的個性化發(fā)展予以尊重，對于學(xué)生的新奇想法要予以鼓勵和包容，不正面揭穿學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，打擊學(xué)生的自信心，而是在側(cè)面用科學(xué)的手段對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤進行引導(dǎo)和更正。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可以進行一個小的實驗，讓學(xué)生通過舞蹈實踐來證實自己的想法[4]。這樣不僅可以使學(xué)生的思維方式得到鍛煉，還能讓學(xué)生獲得更多自由實踐的機會，以提升學(xué)生的舞蹈功底和能力。老師激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力和創(chuàng)新精神，舞蹈教學(xué)工作才能夠更加一氣呵成。
（三）組織學(xué)生參與舞蹈創(chuàng)新實踐活動
為了培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力，高校舞蹈老師需要為學(xué)生提供更多的實踐機會。學(xué)生可以多參加大學(xué)組織的表演活動，也可以參加社團活動或者校園和企業(yè)聯(lián)合舉辦的舞蹈活動。老師也可以為學(xué)生爭取更多的機會，讓學(xué)生參加更加大型的活動或賽事，讓學(xué)生從舞臺逐漸走向熒屏，感受展示自我的愉快[5]。這對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升是十分有利的。新課改正在不斷深化和落實，通過讓學(xué)生參加這種實踐活動，能夠使學(xué)生各方面的能力得到提升，可以促使學(xué)生反思自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思考如何通過創(chuàng)新能夠使自己取得更好的成績，讓自己成為有用和適應(yīng)社會發(fā)展的人。
三、結(jié)語
就目前而言，雖然我國高校已經(jīng)開始重視舞蹈課程的重要性，但由于多種因速的影響，我國高校舞蹈教學(xué)還存在著不少問題，其中一大問題就是忽略了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對此，高校舞蹈老師要在今后的教學(xué)工作中予以重視，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生能夠更加靈活和熟練的運用舞蹈知識，提升自己的綜合素養(yǎng)。
[參考文獻]
[1]羅列詩.試析高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].當代音樂,2016,11:56-57.
[2]趙靜.高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析[J].新教育時代電子雜志(教師版),2016,24:119.
[3]竹含萩.高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略分析[J].北方文學(xué),2017,04:201.
[4]萬力.在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略[J].大眾文藝,2015,18.
[5]李菁.普通高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑探討[J].西部素質(zhì)教育,2015,17:45.
作者：潘俊 單位：湖南文理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院
