高職體育素質(zhì)教育體育舞蹈教學(xué)研究

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【摘要】在高職院校的體育教學(xué)工作中推進(jìn)素質(zhì)教育是體育教育的主要發(fā)展方向，而如何在具體的教學(xué)活動(dòng)中幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，鍛煉、培養(yǎng)其終身體育意識(shí)從而提升個(gè)人氣質(zhì)與品位則是每位體育教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的課題。在下文中，筆者主要以體育舞蹈教學(xué)為例，結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)具體分析如何落實(shí)高職體育素質(zhì)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高職；體育；素質(zhì)教育；舞蹈

近年來(lái)，隨著日常生活水平的逐漸提升，人們生活質(zhì)量得以充足保障，但與此同時(shí)卻出現(xiàn)了國(guó)民身體素質(zhì)每況愈下這一不容忽視的問(wèn)題。在學(xué)校體育教育工作中，如何積極推薦體育素質(zhì)教育，提升學(xué)生群體身體素質(zhì)與體育運(yùn)用意識(shí)，則成為體育教育工作的根本所在。體育舞蹈是高職體育教學(xué)項(xiàng)目的常見(jiàn)類(lèi)型，即將舞蹈與體育教學(xué)相融合，一來(lái)通過(guò)舞蹈藝術(shù)教育推行體育素質(zhì)教育，二來(lái)，則使得學(xué)生們?cè)谖璧钢w語(yǔ)言展現(xiàn)與運(yùn)動(dòng)鍛煉中提升個(gè)人氣質(zhì)，賦予體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目新的藝術(shù)內(nèi)涵[1]。然而，現(xiàn)階段的高職體育舞蹈教學(xué)工作依舊存在諸多問(wèn)題，如學(xué)生舞蹈基本功較弱、舞蹈教學(xué)深度不足、教學(xué)模式有待改進(jìn)等。鑒此情況，在下文中筆者則具體分析如何在高職體育素質(zhì)教育背景下科學(xué)、有效開(kāi)展體育舞蹈教學(xué)，旨在為后續(xù)的體育教育工作提供微薄建議。

1創(chuàng)新體育舞蹈教學(xué)活動(dòng)

以常規(guī)的體育教學(xué)項(xiàng)目有所不同，在體育舞蹈教學(xué)中，教學(xué)目的不再是以指導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的競(jìng)賽技能為目的，而是強(qiáng)調(diào)在學(xué)生們的學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)注其是否通過(guò)舞蹈而提升了自身的身體素質(zhì)，樹(shù)立起了舞蹈鍛煉的體育意識(shí)。從這一角度出發(fā)，教師在具體的教學(xué)工作中則應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)新體育舞蹈教學(xué)活動(dòng)，將舞蹈教學(xué)的趣味性充分凸顯出來(lái)，一來(lái)降低舞蹈學(xué)習(xí)難度，即使是沒(méi)有舞蹈基本功的學(xué)生也能夠在舞蹈教學(xué)課堂上實(shí)現(xiàn)容易上手學(xué)習(xí)，二來(lái)趣味性的舞蹈教學(xué)也更容易激發(fā)學(xué)生們對(duì)于參與體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的興趣，告別枯燥單調(diào)的機(jī)械模式訓(xùn)練，以動(dòng)態(tài)新穎的創(chuàng)新性體育舞蹈教學(xué)提升學(xué)生們的體育素質(zhì)。值得注意的是，教師應(yīng)當(dāng)積極落實(shí)“以人為本”的教學(xué)理念，即尊重學(xué)生們的個(gè)性與學(xué)習(xí)情境，盡可能使得教學(xué)內(nèi)容能夠吸引到學(xué)生，例如根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)意愿而選擇相應(yīng)的舞種或舞蹈學(xué)習(xí)曲目等。

2進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)形式

由于不同的學(xué)生之間客觀存在著一定的差異性，其年齡、性別以及性格、身體柔和度等情況也使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)舞蹈時(shí)會(huì)表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)水平，此時(shí)，教師則可以積極地引入分層教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)形式改進(jìn)，從而使得不同層次的學(xué)生們都能夠在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中找到樂(lè)趣，滿足其個(gè)性化的發(fā)展需求。例如，對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)條件相對(duì)較差的學(xué)生，教師在具體的教學(xué)過(guò)程中則應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生們鞏固、強(qiáng)化舞蹈基礎(chǔ)動(dòng)作，通過(guò)耐心的指導(dǎo)、輔導(dǎo)以及積極地肯定與鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地提升自身的舞蹈水平，使其在領(lǐng)會(huì)舞蹈藝術(shù)魅力的同時(shí)也可以樹(shù)立其自身不懼困難的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)[2]；對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)條件中等的學(xué)生，教師則可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生扎實(shí)自身已經(jīng)掌握的舞蹈動(dòng)作、肢體運(yùn)動(dòng)技巧，通過(guò)逐漸增加舞蹈學(xué)習(xí)難度、增加訓(xùn)練強(qiáng)度的方式提升其舞蹈藝術(shù)展現(xiàn)力；而對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)條件相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生而言，教師則可以鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)難度較高的舞蹈動(dòng)作，使其更加深層次的探討、研究舞蹈藝術(shù)。在教學(xué)實(shí)踐的安排上，教師則可以結(jié)合學(xué)生們的其他課程安排情況合理地制定人性化課程，即盡量讓學(xué)生們能夠自主選擇何時(shí)上課、上什么課以及學(xué)習(xí)練習(xí)的具體內(nèi)容，此外，教師還可以在校園網(wǎng)上為學(xué)生們上傳優(yōu)質(zhì)的微課視頻、課件等多種教學(xué)資源，從學(xué)習(xí)形式上解放學(xué)生。

3實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外一體化

實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外一體化舞蹈教學(xué)就是指教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生于舞蹈教師上課的基礎(chǔ)上延伸課外舞蹈教學(xué)，以此有效加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于舞蹈的認(rèn)知與理解，并使得舞蹈藝術(shù)真正地融入了學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)生活。教師可以積極地鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n外時(shí)間內(nèi)自主地復(fù)習(xí)、聯(lián)系舞蹈動(dòng)作，同樣的，教師也可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生們布置相應(yīng)的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，如引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)某一舞曲，并在后續(xù)的教學(xué)課堂上為學(xué)生們預(yù)留出自主學(xué)習(xí)成果的展示時(shí)間，此時(shí)，不僅學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性受到激發(fā)，開(kāi)放性的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)時(shí)間也使得他們更加愿意花更多的時(shí)間在舞蹈練習(xí)上，潛移默化地提升了學(xué)生們的體育運(yùn)動(dòng)鍛煉意識(shí)，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生們的舞蹈熱情、提升體育素質(zhì)教育質(zhì)量與效果上都具有重要的價(jià)值與意義[3]。

4完善教學(xué)評(píng)價(jià)與考核

舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)的目的不能夠僅僅局限于學(xué)生舞蹈能力的評(píng)價(jià)，教師更多地應(yīng)當(dāng)是通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)與考核工作去激勵(lì)、鼓勵(lì)學(xué)生們有更充足的動(dòng)力去進(jìn)行進(jìn)一步舞蹈學(xué)習(xí)。換言之，教師基于以人為本的教學(xué)理念進(jìn)行舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)，需要凸顯出評(píng)價(jià)工作的常態(tài)化與人性化，在注重客觀性評(píng)價(jià)的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)。在具體評(píng)價(jià)做法上，針對(duì)不同的學(xué)生教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)積極程度、技能掌握情況以及個(gè)人的綜合素質(zhì)情況充分考慮，其次，納入學(xué)生互評(píng)機(jī)制，全面性地展現(xiàn)出不同視角下學(xué)生個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)情況。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)無(wú)疑才是最客觀、最為科學(xué)也更符合學(xué)生個(gè)人發(fā)展促進(jìn)動(dòng)機(jī)的。

5結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職院校體育舞蹈教學(xué)時(shí)體育素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，教師在具有的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)貫徹堅(jiān)持以人為本的教學(xué)思想，從教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)形式以及教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)教學(xué)工作的人性化。以學(xué)生為中心的舞蹈教學(xué)才能夠真正帶領(lǐng)他們領(lǐng)會(huì)舞蹈藝術(shù)的魅力，并在舞蹈學(xué)習(xí)、鍛煉中真正將體育素質(zhì)融入自身的生活，在強(qiáng)化自身身體素質(zhì)的同時(shí)鍛煉自身的氣質(zhì)與品格。

參考文獻(xiàn)

[1]李國(guó)文,孫澤堂.高職院校體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2018(10):173.

[2]楊璇.微課在高職體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2018,19(3):76-80.

[3]陳智.高職院校體育舞蹈教學(xué)制約因素分析[J].才智,2018(14):79.

作者：謝霜 單位：天府新區(qū)航空旅游職業(yè)學(xué)院