小學(xué)音樂課堂中舞蹈教學(xué)的重要性

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了小學(xué)音樂課堂中舞蹈教學(xué)的重要性范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

【摘要】本文主要針對(duì)于舞蹈教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的重要性展開深入研究，先闡述了舞蹈在小學(xué)音樂課堂中的重要性，如：有利于學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的自信心、發(fā)揮學(xué)生的想象力、培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)、集中學(xué)生的注意力、培養(yǎng)學(xué)生集體觀念等，然后又提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的教學(xué)策略，如學(xué)生的智力獲得發(fā)展、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的審美興趣、提高學(xué)生的想象力和記憶力、增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體主義精神、增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)等，并且還能夠營(yíng)造出良好的課堂氛圍，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué)；小學(xué)音樂；音樂課堂

引言

舞蹈是能夠創(chuàng)造美的一種藝術(shù)，良好的音樂素養(yǎng)能使舞蹈者找到舞蹈感覺。在舞蹈教學(xué)中要結(jié)合音樂，使舞蹈節(jié)奏能夠跟上音樂節(jié)奏，節(jié)奏中的舞蹈能夠淋漓盡致。而音樂風(fēng)格的把握和對(duì)音樂所表達(dá)情感的理解離不開課堂上的訓(xùn)練。通過音樂能更好地表達(dá)舞者在跳舞中所要表達(dá)的情感，體會(huì)跳舞中的魅力。音樂的加入能演繹跳舞真諦，提高教學(xué)效果。

一、舞蹈在小學(xué)音樂課堂中的重要性

（一）有利于學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展舞蹈從本質(zhì)上來說是一種形體語言，將舞蹈教學(xué)融入到小學(xué)音樂課堂中有利于學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生正是身體發(fā)育時(shí)期，有著較強(qiáng)的可塑造性。將小學(xué)音樂課堂融入舞蹈教學(xué)有利于小學(xué)生智力發(fā)展，還可促進(jìn)學(xué)生的骨骼和肌肉健康發(fā)展，從而提高學(xué)生的身體的靈活性，使學(xué)生有一個(gè)良好的身體素質(zhì)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自信心在以往傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂中，教師會(huì)機(jī)械地為學(xué)生講解知識(shí)，使學(xué)生處于一種被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生參與度不強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)起來比較枯燥，也缺少足夠運(yùn)動(dòng)，這對(duì)學(xué)生的脊椎發(fā)育有著一定影響，而且學(xué)習(xí)狀態(tài)也不好。通過舞蹈教學(xué)能夠使學(xué)生有一個(gè)良好的坐姿，還能全方位運(yùn)動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心。

（三）發(fā)揮學(xué)生的想象力舞蹈主要是由學(xué)生的肢體語言來表達(dá)人物內(nèi)心情感，尤其是藝術(shù)情感的表達(dá)需要肢體各個(gè)部分進(jìn)行配合。由于小學(xué)階段的學(xué)生詞匯量有限，對(duì)一些抽象意向表達(dá)不能夠很好地理解。如果能配合肢體上的表達(dá)就能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而發(fā)揮學(xué)生的想象力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)將舞蹈教學(xué)融入到小學(xué)音樂課堂中能夠培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)。在小學(xué)音樂中融入舞蹈，有利于培養(yǎng)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠進(jìn)入到音樂世界中。比如：在進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練時(shí)，可以依據(jù)音樂節(jié)拍輔助教學(xué)，學(xué)生會(huì)在練舞蹈過程中更好地了解音樂理論知識(shí)，但優(yōu)美舞姿能提高學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)興趣，在音樂中進(jìn)行舞蹈能讓學(xué)生自由發(fā)揮。與此同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的舞蹈教學(xué)要按部就班，可以先講解舞蹈理論知識(shí)，然后當(dāng)舞蹈動(dòng)作熟練以后在配合音樂教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解音樂節(jié)奏。最后將舞蹈和音樂相結(jié)合，在音樂中訓(xùn)練舞蹈，在舞蹈中體會(huì)音樂快樂。

（五）集中學(xué)生的注意力小學(xué)階段的學(xué)生正處身心發(fā)展階段，好奇心比較強(qiáng)，學(xué)生的注意力很難能集中在小學(xué)音樂課堂中。但將舞蹈教學(xué)融入到小學(xué)音樂課堂中，能夠熱身，營(yíng)造出活躍的課堂氛圍，集中學(xué)生注意力。基于此，在小學(xué)音樂課堂中有舞蹈的加入，還能鍛煉學(xué)生記憶力。在以往傳統(tǒng)小學(xué)音樂課堂中，對(duì)歌詞的記憶是小學(xué)音樂教學(xué)難度。通過舞蹈形式理解歌詞內(nèi)容，有利于小學(xué)生對(duì)歌詞記憶，并依據(jù)這種感官性對(duì)歌詞記憶，使學(xué)生更好地理解歌詞含義。

（六）培養(yǎng)學(xué)生集體觀念在當(dāng)今社會(huì)，大部分小學(xué)生都是獨(dú)生子女，個(gè)性比較強(qiáng)，父母對(duì)孩子比較溺愛，小學(xué)生很容易養(yǎng)成自私自利的性格。而通過舞蹈教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，能夠使學(xué)生在舞蹈這個(gè)大集體中體會(huì)到集體力量，并體會(huì)到集體活動(dòng)中的快樂，從而學(xué)會(huì)和他人一起分享快樂。

二、舞蹈教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的策略

（一）使學(xué)生的智力獲得發(fā)展當(dāng)欣賞一些少兒舞蹈作品以后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)少兒舞蹈的特點(diǎn)就是能夠模仿事物形態(tài)，展現(xiàn)出舞蹈“童真”和“童趣”，使學(xué)生在動(dòng)作節(jié)奏和娛樂中提高學(xué)生的模仿能力，從而能夠更好地理解外界事物。舞蹈的動(dòng)作是無聲語言，也是一種含蓄力量，學(xué)生們能用心靈去感悟動(dòng)作內(nèi)涵。而且在平常聯(lián)系過程中還能激發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力[1]。例如：小學(xué)音樂教師在給學(xué)生講解《頑皮的小杜鵑》這首歌曲時(shí)，為了展現(xiàn)杜鵑鳥的頑皮，教師可以讓學(xué)生用舞蹈動(dòng)作表述出來，從而使學(xué)生的動(dòng)作更加形象，趣味性也更高，并體會(huì)這首歌曲歡快活潑。這種教學(xué)方式能夠給學(xué)生留下非常深刻的印象，從而能夠增加對(duì)音樂喜愛，使學(xué)生的智力獲得發(fā)展。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣經(jīng)調(diào)查得出，學(xué)生成績(jī)差的主要原因就是，學(xué)生上課注意力不集中。如果能夠吸引學(xué)生的注意力，那么就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。而舞蹈教學(xué)，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。因此，教師在教學(xué)生舞蹈動(dòng)作時(shí)，能讓學(xué)生依據(jù)動(dòng)作韻律、流動(dòng)路線和音樂節(jié)奏這一路線，使這些信息能夠輸入大腦在身體里很快表現(xiàn)出來，從而提高教學(xué)效果。例如：教師在教學(xué)生唱《金孔雀輕輕跳》歌曲時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備一段孔雀舞，但孔雀舞要包括手型、步法、體態(tài)和眼神，并且組織學(xué)生去模仿練習(xí)，對(duì)此舞蹈進(jìn)行觀察和記憶。如果學(xué)生注意力不集中，那么學(xué)生不能夠?qū)ν暾麆?dòng)作進(jìn)行記憶，也缺少對(duì)孔雀舞靈氣和美感。因此，學(xué)生接受舞蹈教育是一種良性循環(huán)，長(zhǎng)時(shí)間以后，會(huì)使學(xué)生的思維變得敏捷，集中注意力，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨之提高。

（三）提高學(xué)生的審美興趣舞蹈是一種動(dòng)態(tài)形象，也是人們表達(dá)情感藝術(shù)形式。學(xué)生在欣賞舞蹈過程中，能夠感受到動(dòng)作美，也能蘊(yùn)含到舞蹈中的情感內(nèi)涵，學(xué)生可以享受舞蹈的藝術(shù)興趣，使沖動(dòng)變?yōu)槠胶?，消沉變?yōu)檎駣^，身心獲得更好地發(fā)展。與此同時(shí)，在集體舞蹈訓(xùn)練中，組織性和紀(jì)律性也會(huì)隨之提高，因?yàn)榧w舞蹈使學(xué)生相互配合、相互默契，使一些獨(dú)生子女的自私自利心理在舞蹈中得以改變，讓那些內(nèi)向的學(xué)生變得開朗大方[3]。基于此，在舞蹈訓(xùn)練過程中，能鍛煉學(xué)生的意識(shí)和吃苦精神。

（四）開發(fā)學(xué)生的想象力想象力對(duì)學(xué)生理解音樂含義起著重要作用，愛因斯坦曾經(jīng)說過，想象力比任何知識(shí)都重要，任何藝術(shù)的創(chuàng)作都離不開想象。因此，在小學(xué)音樂課堂中，教師可以運(yùn)用多種教學(xué)手段提高學(xué)生的想象力[4]。將舞蹈教學(xué)融入在小學(xué)音樂課堂中，能夠開發(fā)學(xué)生的想象力。例如：教師在教學(xué)中首先可以先讓學(xué)生聽《嘎嘎小鴨子》，組織學(xué)生模仿小鴨子的姿態(tài)，再教學(xué)唱《動(dòng)物在說話》歌曲，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到歌曲中愛環(huán)境、愛動(dòng)物情感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，能更好地理解歌曲所要表達(dá)含義，在某種程度上也開發(fā)了學(xué)生的想象力。除此之外，舞蹈教學(xué)還能夠提高學(xué)生的記憶力，比如《小巴郎，童年的太陽》這首歌曲，比較歡快活潑，而且歌詞比較生動(dòng)有趣。為了使學(xué)生能夠?qū)W好這首歌曲，教師可以利用多媒體技術(shù)，提前為學(xué)生搜集一些關(guān)于小巴郎，童年的太陽這首歌曲相關(guān)視頻和舞蹈，使學(xué)生看起來更加直觀；與此同時(shí)，組織學(xué)生試著用新疆手鼓和新疆舞蹈相結(jié)合來演繹，從而提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與小學(xué)音樂課堂中，使學(xué)生的大腦處于一種主動(dòng)狀態(tài)，潛移默化地提高學(xué)生的記憶力。

（五）增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體主義精神在小學(xué)音樂課堂中，通過舞蹈可以使學(xué)生之間能夠互相關(guān)心、互相關(guān)注、共同合作，從而增強(qiáng)集體主義精神。因?yàn)槲璧竸?dòng)作比較統(tǒng)一，如果有的學(xué)生在訓(xùn)練舞蹈的過程中不認(rèn)真或動(dòng)作做的不到位，就會(huì)影響到整體畫面感，也影響了其他同學(xué)訓(xùn)練。因此，教師在教學(xué)中要加入舞蹈教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神[5]。例如：小學(xué)音樂教師在教學(xué)生唱蒙古族歌曲《我是草原小牧民》時(shí)，可以這樣引導(dǎo)學(xué)生筷子是我們?nèi)粘Ｉ钪兴玫墓ぞ?，但蒙古族用筷子來?dāng)跳舞道具。之后，給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生用筷子編創(chuàng)蒙古舞蹈。在課堂上，將學(xué)生分成小組，六個(gè)人為一組，進(jìn)行演練所編創(chuàng)筷子舞，并放上蒙古族歌曲《我是草原小牧民》，雖然學(xué)生編出動(dòng)作不是很熟練，但是能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而也變現(xiàn)了學(xué)生的心聲，加強(qiáng)學(xué)生的合作精神和集體主義精神。

（六）增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)小學(xué)階段的學(xué)生正是生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期，教師除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以外，還要培養(yǎng)學(xué)生性格，更重要的是加強(qiáng)學(xué)生身體體能。一個(gè)健康身體是走向成功的必要條件。而科學(xué)健康舞蹈訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生身體靈活性，促進(jìn)學(xué)生的骨骼發(fā)育，加強(qiáng)學(xué)生的身體消化機(jī)能，使學(xué)生有一個(gè)良好的身體素質(zhì)，健康快樂地成長(zhǎng)。在舞蹈訓(xùn)練過程中，能糾正學(xué)生駝背、端肩等不良習(xí)慣，使學(xué)生有一個(gè)好的體態(tài)，塑造良好的體形。

三、結(jié)束語

綜上所述，舞蹈教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中有著非常重要和明顯的效果。因此，將舞蹈教學(xué)融入到小學(xué)音樂課堂中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，采取有效的教學(xué)模式，制動(dòng)科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，使其能夠積極主動(dòng)地參與小學(xué)音樂課堂中，集中學(xué)生上課注意力，提高學(xué)生的舞蹈審美，并通過舞蹈使學(xué)生有一個(gè)良好的身體素質(zhì)，從而促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李芳兵.提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率的策略[J].北方音樂,2020(2):122-123.

[2]唐元,曾臻.試論提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的策略[J].北方音樂,2020(2):130-131.

[3]臧麗君.小學(xué)音樂教學(xué)“快樂課堂”的構(gòu)建與實(shí)施[J].黃河之聲,2019(24):128.

[4]楊穎.淺談舞蹈律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)音樂課堂中的作用[J].學(xué)周刊,2019(4):149-150.

[5]隋云.“舞”動(dòng)音樂課堂——淺談舞蹈律動(dòng)在小學(xué)低年級(jí)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂,2018,38(16):169.

作者：陳悅寧 單位：江蘇省江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)