幼兒舞蹈教學中的美感訓練分析

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【摘要】舞蹈不但是一門課程，同時其也是一類藝術的具體表現形式，可以更好地展現人體的美感。在開展幼兒舞蹈教學工作的過程中，必須要注重培養(yǎng)幼兒的舞蹈美感，開展相應的美感訓練教學活動，使得幼兒們可以在學習掌握肢體動作的過程中更好地感受音樂節(jié)奏的韻律。本文主要就幼兒舞蹈教學當中的美感訓練進行探究，在實際的教學課堂上以舞蹈美感訓練為基準，不斷地強化舞蹈動作美感，讓幼兒們更好地認識并理解美，真正地落實科學育人教學，促進幼兒全面化的發(fā)展。

【關鍵詞】幼兒舞蹈;舞蹈教學;美感訓練

舞蹈可以讓人體潛在的形象美以及線條美等更好地展現出來，同時還可以利用舞蹈來陶冶觀眾們的思想情操，會起到較強的凈化效率。舞者利用升華以及凈化舞蹈綜合性因素等的方式，會讓幼兒自身的自信心變得更強，同時還會產生一種自豪感，讓其自身的想象力變得更加的豐富。通過開展舞蹈美感訓練教學活動，讓幼兒們的身體素質變得更強，同時端正幼兒們的學習舞蹈的態(tài)度，進一步優(yōu)化整體舞蹈教學的方案，使教學效果變得更加顯著。

一、幼兒舞蹈教學的藝術美感特征分析

舞蹈教學工作的開展并不是單一性地將一些帶有專業(yè)性的表演技能傳授給學生，其主要是以培養(yǎng)學生們的綜合素養(yǎng)，強化學生藝術表演能力為主。讓幼兒可以把舞蹈動作和自身的情感融合在一起，培養(yǎng)幼兒們的想象能力。利用這些實效性較強的專業(yè)素質教育方式，使得舞蹈藝術表演的美感變得更加的強烈。幼兒們在這類藝術性教學活動當中，也會學習并了解到更多力量型的技術動作。但是這種教學目的并不是舞蹈教育的初衷，對此，幼兒舞蹈教師還應當深度地分析幼兒自身的發(fā)展特征以及興趣愛好等，以學生們自身的風格為基準，讓幼兒思想情感可以和具體動作特性達到一體的狀態(tài)，最大限度地提高幼兒對于舞蹈教學的理解認知能力，全方位地培養(yǎng)幼兒們的審美標準以及綜合素養(yǎng)水準。需要不斷完善學生藝術表演形式，提高學生綜合藝術素質能力，讓幼兒可以在展現舞蹈動作的過程中，發(fā)揮出其表演的魅力。在強化藝術課程教學時期，需要遵守潛移默化以及鼓勵創(chuàng)新等原則，使得幼兒學習舞蹈的積極性變得更強，同時其還應當構建更具系統(tǒng)性的舞蹈理論知識體系，讓幼兒可以更為深刻地理解舞蹈藝術的美感，最大限度地提升舞蹈自身的生命力以及創(chuàng)造價值，引導幼兒不斷地創(chuàng)新實踐的教學方式。

二、幼兒舞蹈教學中美感訓練措施

(一)強化美感意識的教學。在進行舞蹈基本功訓練的過程中，需要注重并強化幼兒們的美感意識，這是因為舞蹈教學帶有較強的雙向互動性，所以教師需要不斷地提升其在藝術表演及訓練教學時期的教學嚴苛度，讓幼兒們的舞蹈操作更具規(guī)范化的特性，正確引導幼兒，使得幼兒在參與基本功訓練的過程中可以完全遵守基本規(guī)律進行訓練。幼兒可以在較為簡單且枯燥的肢體動作中更好地展現出其自身的美感，同時把手腳等身體韻律動作融合在一起，培養(yǎng)自身的想象美。教師還應當鼓勵學生，給學生們搭創(chuàng)出一個更為藝術化的舞蹈表現平臺，讓幼兒可以將舞蹈體能訓練更好地和舞臺表演的藝術融合在一起。

(二)動作規(guī)范與美感訓練并重。教師所開展的舞蹈教學工作必須要注重彰顯出舞蹈者自身形體動作的流暢美以及柔和美等，同時確保其所開展的訓練教學工作足夠規(guī)范。一是需要對舞蹈自身節(jié)奏感以及整體效果等方面進行合理化的管控，使得幼兒在跳舞的過程中，情感和脈搏保持一種共鳴的狀態(tài)。二是需要開展精確化的訓練教學工作，針對民族的舞蹈風格以及特征進行教學。三是幼兒在跳舞時，需要更好地理解舞蹈自身的作品背景，突顯出人文觀念。

(三)舞蹈精細動作過程中的美感訓練。不斷地強化幼兒跳舞時的形態(tài)特征以及外部動作的美觀度，這樣可以起到升華舞蹈藝術魅力的效用，同時加大舞蹈表演的感染力。注重舞蹈自身顫抖的程度，凸顯出其舞蹈潛在的韻律美感。要鼓勵幼兒訓練站姿，保障幼兒站姿的穩(wěn)定程度，同時還應當啟迪學生，讓學生們身臨其境地感受舞蹈的美感。舞蹈主要是采取動態(tài)美的方式來將人們的生活情感表現出來，利用舞蹈表演的形式，進一步挖掘其內心的良好品質，同時還可以更好地讓人們在生活當中體會和節(jié)奏相關聯(lián)的各類舞蹈動作，讓動作和舞蹈融合在一起，更好地利用舞蹈來表現人性美。舞蹈動作精細化要將人性美融入到其中，更為高效合理化地進行幼兒美感舞蹈訓練，讓幼兒的每一個舞蹈動作都能夠保持連續(xù)性，同時豐富舞蹈的情感。但是，我國大部分的舞蹈教師會過于注重某一舞蹈動作的獨立亮相，忽視各個舞蹈動作之間的連貫銜接處理。這就會導致其舞蹈動作無法更好地銜接在一起，同時還會拉低總體舞蹈所展現出的美感。精細化人體動作進一步凸顯出舞蹈內涵，所以需要讓幼兒更為深刻地感受其內在的情感，確保舞蹈動作的連貫程度，讓其和作品情感融合在一起，最大限度地凸顯出舞蹈藝術的美感，提高舞者自身的修養(yǎng)。不可否認，學習舞蹈的第一步就是基本功的訓練。有人認為基本功訓練時枯燥無味，甚至某些學生會有懷疑和放棄的情緒。一是要摒棄這種基本功就缺乏美感的觀念。教師要與學生一起“同甘共苦”，親自培養(yǎng)學生對舞蹈的興趣和堅持不懈的精神，為日后更加純熟的學習打好基礎。二是教師要不斷創(chuàng)新基本功訓練動作的美感，可以在做基礎動作的同時進行動作組合，并配以具有韻律的音樂，這樣更能夠帶動學生的積極性。三是學生被舞蹈深深吸引，愛上學習舞蹈，在舞蹈中展現自己的精神風貌。讓自己全身心投入到舞蹈中去創(chuàng)造、傳播和享受舞蹈帶給自己的精神世界。

(四)舞蹈美感訓練與“舞韻”。所有的舞蹈其自身都具有較為特殊化的特色，在其特色的影響下，其所呈現出來的美感也會有所差異。舉例來說，蒙古舞蹈會更加注重自由奔放的特性、現代舞的內涵會較為豐富，其會更加注重表達方面。不同種類的舞蹈風格把握始終是開展舞蹈美感訓練的重心。在對幼兒進行舞蹈美感訓練時，并不是只將一些較為簡單的動作教會給學生，需要讓學生們更為深度地掌握該舞蹈的性格以及特色，在教學時期應當將韻味更好地融入到舞蹈動作內，使得學生們可以更為深刻地領悟并感受舞蹈。

(五)音樂韻律現美感。音樂和舞蹈相輔相成，其就如同雙生姐妹一般。在音樂的律動以及節(jié)奏帶動下，舞蹈的美感才可以更好地展現出來，所以在實際的舞蹈教學課堂上，教師們必須要注重音律的選擇，其音律要和舞蹈更好地結合在一起，保持二者良好的契合度。不同種類的音樂會給人不同的感受，一些動感性較強的音樂會讓人感覺更加的酷炫，一些較為舒緩性的音樂可以更好地展現出舞姿的優(yōu)美性，同時還可以將其內心的活動更為細膩地展露出來。即使是同一種肢體動作處于不同的音樂律動下其所展現出來的美感表達程度也會有所差異。因此，在對幼兒講授舞蹈時，需要注重音律的選擇，結合舞蹈自身的特色以及風格等進行選擇，同時還需要對學生們的性格特征等進行分析，遵守因材施教的原則。若學生性格較為靦腆，那么就應當優(yōu)先選擇較為柔和的音樂。若學生的性格較為開朗，那么就應當優(yōu)先選擇節(jié)奏感較強的音樂，利用音樂來引導學生參與美感舞蹈訓練活動。

(六)舞蹈精神現美感。隨著我國社會經濟水平的提升，人們開始注重精神方面的追求。舞蹈便成為了人們所推崇的一類精神試驗方式，可以將其當作愛好以及娛樂，同時舞蹈也是一種重要的精神表達方式。不管是何種的職業(yè)其自身都會具有相應的精神表達，一部分人會認為舞蹈只要動作做得好看，那么其美感就會足夠的強。也有人認為舞蹈的美感完全取決于肢體的美感，這些說法都會存在著一定的差異，其認知不夠全面，舞蹈的美感除了在肢體動作等方面，同時也體現在舞蹈精神層面，只有幼兒內心渴望學習舞蹈，真正的熱愛舞蹈，那么幼兒才會能將自己的身心全部投入到舞蹈美感訓練當中。舞蹈幼兒僅憑自身的愛好去學習是不夠的，需要讓幼兒更為透徹且深度地認同舞蹈的精神，更好地凸顯出這類舞蹈精神，教師除了要給學生們講授一些舞蹈基本功以及動作套路之外，還需要給傳達相應的舞蹈理論知識，明確自身的基本精神教育職責。要教導幼兒，不怕吃苦，培養(yǎng)其不畏艱險的精神，讓幼兒堅持下去，幫助其樹立持之以恒的自信心。在日常美感訓練活動當中，要經常進行提點化的教育。若學生處于一種低落的狀態(tài)，那么教師就要第一時間鼓勵學生，幫助學生們樹立一個更為積極向上的練舞精神。

三、結語

舞蹈中蘊含著我國源遠流長的文化以及歷史，同時還能展現出我國人們對于美的追求。近些年來，舞蹈這類藝術表現方式已經受到了社會各界的關注以及支持，這是因為舞蹈所展現出的美感會比較強烈。在實際的舞蹈教學時期教師應當注重開展幼兒美感訓練教學活動，讓舞蹈可以持續(xù)不斷的發(fā)展，并遵守創(chuàng)新、鼓勵等原則，潛移默化中培養(yǎng)幼兒們的美感能力，讓學生們的綜合素質水平變得更高，滿足幼兒們的精神需求，同時提升幼兒們的審美能力。

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作者：劉超 田醒 單位：河北女子職業(yè)技術學院講師