高職舞蹈教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)思考

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一、讓學(xué)生了解創(chuàng)新意識(shí)和能力的重要性

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)化的過(guò)程，并且需要在特定的條件下來(lái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)和成長(zhǎng)。在課堂教學(xué)中，教師要對(duì)創(chuàng)新的概念和重要性予以普及，讓學(xué)生了解創(chuàng)新，認(rèn)識(shí)創(chuàng)新，不畏懼創(chuàng)新，樂(lè)于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新。很多一部分學(xué)生都認(rèn)為，創(chuàng)新是知識(shí)天才、名人所獨(dú)有的。教師要對(duì)于創(chuàng)新的概念進(jìn)行深入的解讀，揭去創(chuàng)新的神秘面紗，給予學(xué)生創(chuàng)新的勇氣和能力。要想真正的適應(yīng)社會(huì)的需求，學(xué)生本身就必須具有足夠的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。舞蹈這門(mén)藝術(shù)的出現(xiàn)，具有悠久的歷史，本身具有較強(qiáng)的文化傳承特點(diǎn)。例如，我國(guó)著名的《千手觀音》舞蹈作品，其作品中以豐富的想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力，在國(guó)際社會(huì)上廣受贊譽(yù)。但是，一部分舞者對(duì)于其中的藝術(shù)表現(xiàn)形式，可以聯(lián)想到敦煌“經(jīng)變”或傣族“民舞”。優(yōu)秀的藝術(shù)作品，其本身由于藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)所決定的“遺傳”性特點(diǎn)，這種情況是不可避免的。不過(guò)，這種情況的出現(xiàn)，在舞蹈作品創(chuàng)作中并不重要，舞蹈作品的關(guān)鍵在于藝術(shù)的表現(xiàn)和運(yùn)用，況且舞蹈作品創(chuàng)作中，某個(gè)特殊的動(dòng)作、造型、手形其本身就不具備所謂的著作權(quán)。因此，學(xué)生自身要敢于創(chuàng)新，樂(lè)于創(chuàng)新，對(duì)于舞蹈藝術(shù)中的創(chuàng)新有全新、理性、正確的認(rèn)識(shí)。

二、構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

在以往的舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，整體教學(xué)過(guò)程相對(duì)嚴(yán)肅，不夠活躍，氣氛十分緊張。要想提高課堂教學(xué)效果，構(gòu)建創(chuàng)新的教育模式，就必須對(duì)課堂教學(xué)環(huán)境進(jìn)行重新塑造，構(gòu)建輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，降低負(fù)面情緒所帶來(lái)的影響。例如，在舞蹈編導(dǎo)課教學(xué)中，教師可以在課堂教學(xué)之前播放一段教師精心挑選的音樂(lè)，讓學(xué)生在課堂之初就處于一個(gè)相對(duì)放松的心態(tài)下，并且一部分學(xué)生可以在音樂(lè)中隨心所欲地做出舞蹈動(dòng)作。在播放完音樂(lè)之后，再開(kāi)展舞蹈教學(xué)，學(xué)生就可以更加用心地感受教學(xué)過(guò)程，在舞蹈語(yǔ)言中實(shí)現(xiàn)不同程度和方向的創(chuàng)新。輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，可以讓學(xué)生在放松的心態(tài)之下，產(chǎn)生創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力。

三、引導(dǎo)學(xué)生突破思維的局限

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響之下，學(xué)生自身的思維相對(duì)固化，缺乏足夠的發(fā)散思維能力。在長(zhǎng)久以往的應(yīng)試教育模式之下，學(xué)生具有一定的過(guò)于相信權(quán)威的思維。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度對(duì)問(wèn)題思考。例如，教師可以在制定特定背景音樂(lè)之后，讓學(xué)生以不同的形式來(lái)進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的訓(xùn)練，利用不同的風(fēng)格對(duì)于舞蹈的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。這種多角度的訓(xùn)練方式，可以讓學(xué)生對(duì)于舞蹈這一門(mén)藝術(shù)的多邊形進(jìn)行認(rèn)識(shí)，更好地鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于舞蹈藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)新。由于傳統(tǒng)的教學(xué)基本以教師為中心，學(xué)生受傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式影響很深，教師在舞蹈教學(xué)中應(yīng)注意多給學(xué)生以鼓勵(lì)，否則，學(xué)生創(chuàng)新的積極性很容易受打擊。所以，盡管學(xué)生的創(chuàng)新作品中有些地方不切實(shí)際，有些動(dòng)作或段落的連接不夠流暢，導(dǎo)致整個(gè)舞蹈不能表達(dá)出舞者所要講述的內(nèi)容，但是我們?nèi)砸獮閷W(xué)生的創(chuàng)新感到驕傲?！安环e跬步，無(wú)以至千里”，學(xué)生創(chuàng)新能力的提高需要一個(gè)過(guò)程。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，當(dāng)代社會(huì)對(duì)于人才的創(chuàng)新能力有著較高的要求。在新的時(shí)展背景下，我國(guó)高職院校的教學(xué)工作也要進(jìn)行不斷的調(diào)整與創(chuàng)新改進(jìn)。在舞蹈教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，教師要對(duì)于自身的教學(xué)理念進(jìn)行扭轉(zhuǎn)，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加全面的成長(zhǎng)和發(fā)展。

作者：李湑雋  單位：宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院