幼兒師范學(xué)校舞蹈教學(xué)目標(biāo)管理研究

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一、引言

所謂目標(biāo)管理，其核心理念是在管理中心目標(biāo)的指導(dǎo)下，使用合理的體系，對(duì)下屬進(jìn)行授權(quán)，最大程度的提升組織中個(gè)人的工作努力程度，最終達(dá)成組織目標(biāo)。任何組織必須堅(jiān)持明確的組織目標(biāo)，否則該組織就沒有凝聚力。舞蹈教學(xué)領(lǐng)域同樣如此，要想提升教學(xué)質(zhì)量，必須重視并采用目標(biāo)管理模式。

二、舞蹈教學(xué)目標(biāo)模式的本質(zhì)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要明確人才教育的目的，深入理解教育理念。教師進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃安排時(shí)，要依據(jù)學(xué)校的既定流程以及自身的實(shí)際情況，按部就班的向?qū)W生授課，在各個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)還要做好總結(jié)，還因根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和自身情況，幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有這樣，學(xué)校制定的教學(xué)大目標(biāo)，在師生的共同努力下，通過目標(biāo)管理模式逐步完成。

三、目標(biāo)管理模式在舞蹈教學(xué)中如何應(yīng)用

首先，設(shè)定目標(biāo)。要想幼兒藝術(shù)教育舞蹈專業(yè)設(shè)置合理，必須進(jìn)行合理的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定。通過建立清晰的舞蹈教學(xué)目標(biāo)管理體系，把藝術(shù)教學(xué)的大目標(biāo)層層分解為各位老師的詳盡舞蹈教學(xué)課程目標(biāo)，最大程度的提升舞蹈教學(xué)層次，這是目前大部分的舞蹈教學(xué)組織所采用的方式。其次，分解目標(biāo)。在不違背藝術(shù)教學(xué)大目標(biāo)的前提下，采用更加合理的方式層層化解藝術(shù)學(xué)校舞蹈教育目標(biāo)，采用合理科學(xué)的方式分解目標(biāo)，前提是嚴(yán)格遵循目標(biāo)管理的原則。目標(biāo)分解的過程是以專業(yè)課和課程目標(biāo)為起點(diǎn)，向舞蹈教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)化。然后，實(shí)施目標(biāo)。由于幼兒藝術(shù)教育的目標(biāo)管理模式，與舞蹈教學(xué)大目標(biāo)是有區(qū)別的。該目標(biāo)管理模式的實(shí)施有六方面的內(nèi)容：幼兒藝術(shù)教育理論、民族舞、外國(guó)民族舞訓(xùn)練、基本步法的練習(xí)、幼兒舞蹈訓(xùn)練、編排與表演。舞蹈課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，正是基于各種各樣的舞蹈專業(yè)的目標(biāo)分解來完成的。最后，評(píng)價(jià)與反饋目標(biāo)。使用科學(xué)合理的評(píng)價(jià)模式，可以準(zhǔn)確判斷幼兒藝術(shù)教育課程目標(biāo)模式的安排、細(xì)分和執(zhí)行的合理性。完善的教育活動(dòng)必須對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)比，其結(jié)果也會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際效果產(chǎn)生重要作用。對(duì)于幼兒藝術(shù)教育工作者授課內(nèi)容和教學(xué)方式的評(píng)估，構(gòu)成了該領(lǐng)域目標(biāo)管理的主要內(nèi)容。教學(xué)評(píng)估活動(dòng)既有積極意義，也有消極方面。積極作用是：通過對(duì)老師的工作表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)比，促使舞蹈老師改進(jìn)課堂教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量；消極方面是評(píng)價(jià)活動(dòng)可能不全面，也不能做到客觀公正。綜上所述，對(duì)舞蹈老師的教學(xué)評(píng)估方式要多種多樣，從而保證教學(xué)評(píng)估工作的客觀公正，促進(jìn)舞蹈課程教學(xué)改革。舞蹈教學(xué)的目標(biāo)管理要從教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)舞蹈教學(xué)課程進(jìn)行合理的管理，使幼兒舞蹈教學(xué)工作有更高層次的提升。

四、目標(biāo)管理模式對(duì)舞蹈教學(xué)的意義

（一）加強(qiáng)舞蹈教學(xué)目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)的形成

在舞蹈教學(xué)領(lǐng)域采用合理的目標(biāo)管理模式，從學(xué)校、課程安排、舞蹈專業(yè)、舞蹈老師和舞蹈專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)角度，根據(jù)科學(xué)合理的原則，設(shè)定各個(gè)階段的目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，還要制定相關(guān)的管理監(jiān)督者，整合全體師生的目標(biāo)，統(tǒng)一到學(xué)校舞蹈教學(xué)的全局目標(biāo)中。教學(xué)的整體目的明確后，體系的參與者在不違背整體目標(biāo)的原則下，設(shè)定個(gè)人的計(jì)劃，包含教師的授課、學(xué)生的學(xué)習(xí)、分階段的學(xué)結(jié)、評(píng)價(jià)考試日期等。通過以上活動(dòng)，才能最終完成舞蹈教學(xué)目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)。

（二）加強(qiáng)完善考評(píng)制度

目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)形成后要完善考核機(jī)制。通過該評(píng)價(jià)制度，客觀公正的對(duì)老師的課堂表現(xiàn)、舞蹈學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。從舞蹈教師方面來分析，在保證考核行為是采用科學(xué)的方式，過程客觀公正的基礎(chǔ)上，評(píng)價(jià)考核的結(jié)果好壞會(huì)影響舞蹈老師的升職加薪，促使舞蹈老師會(huì)全心全意的做好教學(xué)工作，積極備課，提升教學(xué)水平。

（三）加強(qiáng)學(xué)校與老師、老師與老師之間的溝通與協(xié)作

所謂目標(biāo)管理，本質(zhì)是全員參與的管理。因此在舞蹈教學(xué)目標(biāo)管理過程中，各位老師和學(xué)校管理者都要積極工作，主動(dòng)參與管理。教師要和學(xué)生溝通好，才能減少?zèng)_突和矛盾，提高舞蹈教學(xué)的效率。目標(biāo)管理的各方參與者要協(xié)同合作、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，為改善目標(biāo)管理建言獻(xiàn)策。學(xué)校的管理活動(dòng)理順了，才能提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。綜上所述，引進(jìn)目標(biāo)管理模式，秉承科學(xué)合理的教育觀念，才能最大程度的提升幼兒藝術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈教學(xué)水平。在幼兒舞蹈師范教育中，遵循科學(xué)原則，做到一切從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持科學(xué)理論的指導(dǎo)，秉持先進(jìn)的教學(xué)理念，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀教育人才。

作者：姜黎黎 單位：徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校音舞系