少兒舞蹈教學中創(chuàng)新意識的缺失

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摘要：改革開放以來我國經濟飛速發(fā)展，國民素質也不斷提高，隨之而來的是教育文化事業(yè)的加快發(fā)展，各類藝術教育被人們廣泛關注。其中，少兒舞蹈教學的發(fā)展在現(xiàn)今社會上非常火熱、繁榮，但目前少兒舞蹈教學，更多的表現(xiàn)在培訓機構的大量增多，但并不深化教學水平的提升，少兒舞蹈教學內容、形式都過于簡單，缺少創(chuàng)新意識，不能有效達到提高學生舞蹈水平、提高審美能力的要求，這必須要引起相關人員的重視。本文分析了現(xiàn)階段少兒舞蹈教學中存在的問題，并提出了一些改進方法和解決措施。

關鍵詞：舞蹈教學;藝術審美;解決對策

少兒舞蹈生動活潑、娛樂性強，具有很強的感染力，是一種獨特的藝術表現(xiàn)形式。少兒舞蹈教學是藝術教育中很重要的一部分，通過學習舞蹈，既可以讓學生感受藝術的美感，陶冶性情，還有利于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維，對于少年兒童身心的健康成長都很有益處，促進他們全面發(fā)展。

一、目前我國少兒舞蹈教學的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著當今社會藝術教育的蓬勃發(fā)展，各種形式的藝術比賽和考核不斷舉辦，近年來人們對藝術教育的重視程度也逐漸升溫。就少兒舞蹈教育而言，社會上各種各樣的少兒舞蹈教學培訓機構層出不窮，展現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，為少兒舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展帶來了機遇。然而透過這些表面現(xiàn)象，筆者也發(fā)現(xiàn)了很多問題，少兒舞蹈學校的教學規(guī)模不等，教學水平更是參差不齊，少兒舞蹈教育的發(fā)展面臨多方面的挑戰(zhàn)。首先從學校和教師方面來講。目前社會上很多人士特別是舞蹈相關專業(yè)人士對創(chuàng)辦少兒舞蹈培訓機構都很有興趣，但很多辦學者是趨于利益考慮，創(chuàng)辦少兒舞蹈培訓的目的是看到這其中比較高的收益，而對于學校的教學環(huán)境、教學條件等方面并沒有足夠的重視和投入。在具體的教學中，受舞蹈教師素質和能力的影響，少兒舞蹈教育呈現(xiàn)曲面陳舊，舞蹈形式單一并且趨向成人化的特點。目前，很多少兒舞蹈中不能體現(xiàn)孩子的純真活潑、天真無邪的年齡特點，孩子舞蹈起來比較拘束，不能有效調動孩子的學習積極性。而且目前的少兒舞蹈教學中很多教師都是打工者，具有很大的流動性，所以教師的教學存在應付的現(xiàn)象，教師教學中的積極性不高，許多老師習慣于從自己主觀意識出發(fā)把一些成人舞蹈理念灌輸給少兒，而且教學模式都是居高臨下的，缺少和學生之間的互動，在教學內容上更是缺乏創(chuàng)新意識，教學內容一成不變。其次從家長和孩子的方面來講。當前很多家長盲目的跟隨潮流，讓孩子學習舞蹈，而沒有充分征求孩子的意見，孩子學習積極性不高；還有一些家長受到傳統(tǒng)思想的影響，一般對孩子的要求和期望都比較高，讓孩子學習舞蹈具有較大的功利性，他們最關心的是孩子上過幾次舞臺，考試結果好壞，家長帶給孩子很多壓力，使得少兒處于一種被動地位，影響了孩子對舞蹈的熱情，甚至使孩子對學舞蹈產生抵觸情緒。學生之間在舞蹈基礎上也有很大差異，所招的學生學習基礎與社會環(huán)境都不同，這種情況也給少兒舞蹈教學帶來了一定的困難和壓力。

二、當前少兒舞蹈教學中缺乏創(chuàng)新意識的原因分析

從目前我國少兒舞蹈教學的發(fā)展現(xiàn)狀來看，少兒舞蹈教學中缺乏創(chuàng)新意識主要有以下幾點原因。

（一）受到傳統(tǒng)教學模式的影響，舞蹈教學成人化

目前少兒舞蹈的教學，大多是以老師為中心，學生主要是進行動作模仿的接受學習方式，在實際學習中老師只強調舞蹈動作的規(guī)范性，要求學生跟著自己練而忽略了與學生之間的互動，忽視了孩子的想象力，影響學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)。我國傳統(tǒng)的教育方式，多以教師的視角安排學生的課堂內容，很多練習曲目都過于成人化、專業(yè)化，舞蹈難度過高，對于年齡比較小的少兒來說，有時只是機械性的模仿，甚至根本不懂跳的是什么，非常不適合少年兒童的身心特點，這不僅使少兒舞蹈過度模仿成人舞蹈，而且動作也拘泥做作，缺乏美感，有失少兒舞蹈生動活潑的特點。傳統(tǒng)的舞蹈教學模式也不利于發(fā)揮教師的創(chuàng)新意識，由于缺少和學生之間的交流、互動，教師很難在教學中發(fā)現(xiàn)問題，也就談不上創(chuàng)造新的教學方式和內容。

（二）過于強調技藝技能的訓練，而忽略少兒藝術想象能力的開發(fā)

當前，許多舞蹈教學和比賽都將標準定位為動作規(guī)范、節(jié)奏準確、舞態(tài)優(yōu)美，這就需要學生反復訓練舞蹈技藝，教師一遍又一遍地強調動作訓練，容易使少兒產生厭學情緒，甚至失去了學習舞蹈的興趣。過分的強調舞蹈動作的規(guī)范，學生都是按照規(guī)定要求去跳舞，約束和限制了少兒想象能力的發(fā)揮，使學生心里有想法不敢表達，錯失了少兒“藝術啟蒙”的有利時機。而且反復的進行舞蹈動作訓練，很容易使少兒感到疲勞，使孩子形成應付課程的習慣，不利于少兒身體和心理的成長。

三、有效增強少兒舞蹈教學中創(chuàng)新意識的方法

我們說少兒舞蹈缺乏創(chuàng)新意識，它的具體表現(xiàn)就是少兒舞蹈教學缺乏創(chuàng)新，所以改變陳舊的教學模式，不斷創(chuàng)新少兒舞蹈的教學方法，是增強創(chuàng)新意識的有效做法。

（一）營造良好的教學環(huán)境，激發(fā)少兒學習舞蹈的興趣

在當前社會各界都重視藝術教育和學習的大環(huán)境下，很多兒童都是被動的在家長的要求下學習舞蹈，所以很多學生表現(xiàn)的既缺乏學習興趣，也沒有明確的學習目標，更談不上在學習中具有創(chuàng)新意識，有的甚至都打消了教師的教學熱情。針對這些原因，教師在舞蹈教學中要創(chuàng)建良好的教學環(huán)境，根據(jù)具體的教學內容營造不同的教學氣氛，首先，要選擇適合兒童性格特點的音樂，音樂的選擇至關重要，音樂不僅僅是舞蹈的靈魂，對孩子的學習情緒也有一定影響，在教學中選擇歡快流暢，富有兒童情趣的音樂，把舞蹈和音樂結合起來，便于孩子們理解，能夠更好的激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)他們的學習興趣。其次，教師在教學過程中要幫助并引導學生樹立明確的學習目標，學習目標要分長期目標和短期目標，并且將孩子們的學習目標和教學活動相結合。良好的教學環(huán)境有利于師生達到教學的最佳狀態(tài)，調動教師和學生各方面的積極性和創(chuàng)造性。

（二）增加舞蹈教學中師生的交流互動，培養(yǎng)學生鉆研創(chuàng)新的能力

應該改變傳統(tǒng)陳舊的教師怎么教，學生怎么練的教學模式，要鼓勵和調動學生積極主動的參與到舞蹈教學中，增加教師和學生之間的交流，以便于教師在教學中及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改進，也有利于學生在學習的過程中隨時講出自己的觀點、想法和教師一起進行探索和創(chuàng)作。老師在教學中要因材施教，根據(jù)學生的不同特點，發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)勢，少兒舞蹈多采用集體演出的形式，教師要重視學生之間的相互配合，提高學生的團隊合作意識。

（三）采取一些切實可行的輔助教學的方法，以便于師生創(chuàng)新意識的激發(fā)

首先在舞蹈的教學過程中，教師在要尊重學生的想法，支持孩子們創(chuàng)造性的自我表達，雖然少年兒童的心智還不十分成熟，但對于舞蹈學習也有自己的理解和想法，教師要善于找到孩子們的優(yōu)點，要允許孩子按自己的方式來表現(xiàn)，鼓勵孩子在學習過程中有所創(chuàng)造。其次要充分利用各方面力量，加強舞蹈教學多元化，教師要多關注跟少兒舞蹈教學有關的信息和資料，注重同行之間的交流，學習并借鑒不同地區(qū)或者其他國家的教學方法。同時，因為少年兒童的年齡限制，教師要做好和家長之間的溝通、配合，倡導學生在家多看少兒舞蹈視頻、圖片，在家多進行練習，因為家庭環(huán)境相對輕松，更利于孩子表現(xiàn)個性，發(fā)揮創(chuàng)造性思維。

四、結語

綜上所述，在少兒舞蹈教學中發(fā)揮創(chuàng)新意識具有非常重要的作用，少兒舞蹈教學中創(chuàng)新意識的增強是一項長期而復雜的工作，需要引起各方面的重視，加強教師、學生和家長之間的相互配合。

參考文獻：

[1]李娟娟.淺談少兒舞蹈教學中創(chuàng)新意識的缺失及解決[J].現(xiàn)代閱讀,2013,(01).

[2]楊湘豫.少兒舞蹈教學方法初探[J].當代音樂,2016,(01).

作者:郭麗芳 單位:江西省吉安市青少年宮