政治核心素養(yǎng)下的班級(jí)文化建設(shè)

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【摘要】“核心素養(yǎng)”是新時(shí)期學(xué)生培育的方向，“立德樹人”是新時(shí)期黨和國(guó)家最根本的育人宗旨。承擔(dān)思想政治教學(xué)任務(wù)的班主任可以結(jié)合政治學(xué)科核心素養(yǎng)，在班級(jí)文化建設(shè)中立足科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與和政治認(rèn)同四個(gè)維度，組織開展形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，給班級(jí)文化打上政治核心素養(yǎng)的底色。

【關(guān)鍵詞】政治核心素養(yǎng)；班級(jí)文化建設(shè)；科學(xué)精神；法治意識(shí)；公共參與

2016年9月，我國(guó)正式“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”框架。陳寶生部長(zhǎng)也指出，“核心素養(yǎng)教育新時(shí)代呼喚課堂教學(xué)再轉(zhuǎn)型”。它直指教育要培養(yǎng)什么樣的人、怎么培養(yǎng)人的問題。讓核心素養(yǎng)落地，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，成為當(dāng)前教育探索的核心任務(wù)。政治核心素養(yǎng)的四個(gè)維度是指科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與和政治認(rèn)同。任教政治學(xué)科的班主任可以在班級(jí)文化建設(shè)中以政治核心素養(yǎng)的四個(gè)維度為依據(jù)，結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容，組織相關(guān)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，營(yíng)造具有學(xué)科特色的班級(jí)文化氛圍。

一、科學(xué)精神———滲透在班級(jí)的常規(guī)管理中

科學(xué)精神的內(nèi)容具有豐富性，其中最重要的一點(diǎn)是探索精神，即需要讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中形成獨(dú)立思考的能力和善于探索的精神。在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)理性的參與者，可以使班級(jí)管理逐漸走向科學(xué)化和規(guī)范化，學(xué)生的務(wù)實(shí)、探索的意識(shí)才能最終形成。學(xué)生的座位編排是班級(jí)常規(guī)管理中的一個(gè)難題。座位編排合理，學(xué)生之間的矛盾就相對(duì)減少，班級(jí)積極向上的氛圍才可能形成。但是，在實(shí)際操作中，以班主任為權(quán)威的座位編排方式和發(fā)揮學(xué)生自主性的座位編排方式都不可能面面俱到。為了實(shí)現(xiàn)座位的科學(xué)編排，不引起學(xué)生和家長(zhǎng)的誤會(huì)，我組織學(xué)生并邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)開展了“座位調(diào)整”討論會(huì)。我設(shè)置以下幾個(gè)問題：（1）你認(rèn)為幾個(gè)人一個(gè)小組比較合適？（2）你最愿意和誰(shuí)一個(gè)小組？（3）小組座位是固定不變好還是定期輪換好？（4）如果輪換，多久換一次？按照什么標(biāo)準(zhǔn)輪換？根據(jù)學(xué)生和家長(zhǎng)討論的結(jié)果，我們最后決定將班級(jí)內(nèi)48人分成6個(gè)小組，分為學(xué)習(xí)監(jiān)督小組、紀(jì)律督查小組、勞動(dòng)安全小組、生活財(cái)務(wù)小組、體藝活動(dòng)小組和板報(bào)宣傳小組，采取組員招募制，確定小組發(fā)起人，根據(jù)小組職能和學(xué)生興趣共同組成小組。同時(shí)，采取N字型每周進(jìn)行輪換。剛開始，這個(gè)辦法得到了學(xué)生和家長(zhǎng)的普遍認(rèn)同，班級(jí)內(nèi)部的矛盾也相對(duì)減少了許多。然而過(guò)了一個(gè)多月，有學(xué)生向我提議，這樣的編排不是很科學(xué)，雖然個(gè)體間的關(guān)系融洽了，但是小組之間的差異越來(lái)越大，而且小組內(nèi)8個(gè)人討論時(shí)，意見經(jīng)常不統(tǒng)一，討論的效率低下。為此，我又帶領(lǐng)學(xué)生們召開了“座位調(diào)整”討論會(huì)。經(jīng)過(guò)三次討論，班級(jí)內(nèi)的座位最終調(diào)整為6人一個(gè)小組，先選定8位有擔(dān)當(dāng)和責(zé)任心的組長(zhǎng)，然后由組長(zhǎng)招募組員，并根據(jù)小組的整體考核成績(jī)進(jìn)行座位安排。除了座位選擇，我還根據(jù)班級(jí)的衛(wèi)生打掃、限時(shí)作業(yè)等問題引導(dǎo)學(xué)生用事實(shí)說(shuō)話，用數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生在自我選擇中不斷感受，不斷體驗(yàn)，不斷探索，努力促進(jìn)自身科學(xué)精神的養(yǎng)成，從而營(yíng)造具有科學(xué)精神的班級(jí)文化。

二、法治意識(shí)———滲透在班級(jí)發(fā)展的考核中

培育和增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，就是要讓學(xué)生樹立法治信仰，將法治意識(shí)融入學(xué)習(xí)和生活中。法治意識(shí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容是規(guī)則意識(shí)，因此班主任可以借鑒法治教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)規(guī)則的制訂和遵守中形成規(guī)則意識(shí)，并在此基礎(chǔ)上開展相關(guān)法治教育活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，提升政治核心素養(yǎng)。在班規(guī)的制訂過(guò)程中，我先將以前所帶班級(jí)學(xué)生制訂的班規(guī)和其他班級(jí)施行的班規(guī)打印出來(lái)，分發(fā)到各個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展討論并提出修改意見，特別要求小組內(nèi)要對(duì)討論的結(jié)果給出合理的理由。就這樣，我們形成了學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生四大類班級(jí)規(guī)則。如學(xué)習(xí)上，課前要準(zhǔn)備好課本、筆、筆記本和學(xué)習(xí)中遇到的問題，因?yàn)槌浞值恼n前準(zhǔn)備是取得良好聽課效果的必要保證；生活上，不帶零食進(jìn)教室，因?yàn)榱闶硨?duì)身體并無(wú)多大好處……最后，我將這些經(jīng)過(guò)學(xué)生充分論證后的班規(guī)打印出來(lái)，由學(xué)生簽字后張貼在教室前面的醒目位置。學(xué)生們互相督促，從而促進(jìn)集體規(guī)則意識(shí)的形成。在此基礎(chǔ)上，我們定期開展“趣味法學(xué)家故事會(huì)”“法治知識(shí)競(jìng)猜”“12·4憲法宣傳活動(dòng)”，以此拓展法治教育的內(nèi)容。為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，我們每周還在班級(jí)內(nèi)組織開展班級(jí)模擬法庭活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生之間的沖突、違反班級(jí)規(guī)定的行為進(jìn)行“班級(jí)案件審理”，以此滲透法治意識(shí)，讓學(xué)生崇尚法治。

三、公共參與———滲透在班級(jí)事務(wù)的承擔(dān)中

杜威曾說(shuō)，教學(xué)絕不僅僅是一種簡(jiǎn)單的告訴，教學(xué)應(yīng)該是一種過(guò)程的經(jīng)歷、一種體驗(yàn)、一種感悟。同理，公共參與可以融合在課堂實(shí)踐活動(dòng)中。班級(jí)文化建設(shè)同樣離不開有每個(gè)學(xué)生參與的班級(jí)活動(dòng)，也離不開明確的責(zé)任分工。為此，我組織召開“班級(jí)事務(wù)認(rèn)定會(huì)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)管理建設(shè)中需要承擔(dān)的事務(wù)，并進(jìn)行個(gè)人認(rèn)定，小到粉筆頭整理，大到校服穿脫、校牌檢查等，以此讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到班級(jí)管理的樂趣。在此基礎(chǔ)上，我利用每天下午的新聞時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生開展自主微型班會(huì)，讓每天的新聞時(shí)間成為學(xué)生思想碰撞的重要平臺(tái)：周一為名人故事分享，周二為課外讀書感悟，周三為知識(shí)競(jìng)猜活動(dòng)，周四為集體才藝展示，周五為新聞大事評(píng)析。讓每個(gè)學(xué)生在參與中活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中凝聚擔(dān)當(dāng)意識(shí)，這是微型班會(huì)的主要目標(biāo)。除此之外，我還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校食堂飯菜質(zhì)量不高、學(xué)校周邊攤點(diǎn)過(guò)多、周邊建筑施工影響晚上休息等問題，組織開展班級(jí)討論會(huì)，從而讓學(xué)生提高對(duì)公共事務(wù)的關(guān)注，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，滲透公共參與的核心素養(yǎng)。

四、政治認(rèn)同———滲透在班級(jí)榮譽(yù)的維護(hù)中

“政治認(rèn)同”是指人們對(duì)我國(guó)的政治系統(tǒng)、政治體系和政治制度所具有的共同的贊同和認(rèn)可的態(tài)度，是心理上的一種情感傾向?！罢握J(rèn)同”的內(nèi)容包括制度、理論、道路和價(jià)值認(rèn)同四個(gè)方面。要讓學(xué)生直接從心理上形成對(duì)制度、理論、道路和價(jià)值認(rèn)同難度較大，班主任需要將其分解，從細(xì)節(jié)上滲透，而班級(jí)榮譽(yù)的維護(hù)就可以作為一個(gè)切入點(diǎn)。我們可以先讓學(xué)生形成對(duì)班級(jí)的認(rèn)同，在此基礎(chǔ)上通過(guò)各類愛國(guó)主義教育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)的體驗(yàn)和感受中進(jìn)一步提升政治認(rèn)同。我結(jié)合學(xué)校團(tuán)（隊(duì)）會(huì)要求，要求班內(nèi)少先隊(duì)員佩戴紅領(lǐng)巾，組織觀看《致敬紅領(lǐng)巾》視頻并解讀。在班級(jí)團(tuán)（隊(duì)）會(huì)上組織學(xué)生學(xué)唱“三支歌”（校歌、團(tuán)歌、國(guó)歌），提升班級(jí)團(tuán)（隊(duì)）會(huì)的儀式感。同時(shí)，我還建議年級(jí)部將這些要求納入班級(jí)的常規(guī)檢查中，作為班級(jí)量化考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)，將維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)作為學(xué)生認(rèn)同意識(shí)養(yǎng)成的一個(gè)途徑。在此基礎(chǔ)上，我定期組織愛國(guó)主義主題的教育演講比賽、時(shí)政分析會(huì)等。特別值得欣慰的一點(diǎn)是，我抓住了新中國(guó)成立七十周年的契機(jī)，組織學(xué)生在全校內(nèi)開展“壯麗七十年·奮斗新時(shí)代”漫畫比賽和“我和我的祖國(guó)”朗誦活動(dòng)。以新中國(guó)成立七十周年的大事記為基礎(chǔ)創(chuàng)作漫畫在全校展出，在校園廣播上播放朗誦內(nèi)容，這些都提升了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，也培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。綜上所述，作為思政學(xué)科教師的班主任可以政治學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)維度為設(shè)計(jì)依據(jù)，合理組織、開展適合學(xué)生發(fā)展的各類班級(jí)活動(dòng)，以此豐富班級(jí)文化的內(nèi)涵。當(dāng)然，在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，政治核心素養(yǎng)的四個(gè)維度并不是各自獨(dú)立的，而是相輔相成、互相聯(lián)系的。班主任要不斷挖掘、不斷深入、不斷提煉，才能讓班級(jí)文化建設(shè)的核心素養(yǎng)培育方向更加明確。

【參考文獻(xiàn)】

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［3］馮俊苗.淺析思政教學(xué)中公共參與素養(yǎng)的培育［J］.課程教育研究，2019（7）：74，76.

作者：白曉龍 單位：陜西省寶雞高新第一中學(xué)