綠色教育下的班級文化建設(shè)探索實踐

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摘要：綠色教育理念不僅強調(diào)環(huán)保教育，更是注重以生為本，尊重學(xué)生成長規(guī)律，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。本文將綠色教育理念融于藥學(xué)類高職班級文化建設(shè)中，從班級環(huán)境建設(shè)、班級管理及班級活動三方面入手，探索及構(gòu)建健康且具有生命活力的班級文化。

關(guān)鍵詞：綠色教育理念；班級文化建設(shè)；藥學(xué)類高職

綠色教育作為一種教學(xué)理念，不僅指對學(xué)生的綠色環(huán)保教育，更是一種以生為本，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)及成長規(guī)律，激發(fā)學(xué)生積極性與創(chuàng)造力，促進學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展的教育[1]。班級文化是一個班級的靈魂，是老師與學(xué)生在班級活動中相互作用、相互影響、共同創(chuàng)造的精神和物質(zhì)財富，能激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新精神，促進學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀的文化成果[2]。主要體現(xiàn)在班級班風(fēng)、班級環(huán)境等方面，班級文化角、黑板報、班級環(huán)境等是其物化反映[3]。長期以來，高職班級文化建設(shè)主要以班主任個人意志為主，實施“自上而下”的教育管理模式，沒有真正體現(xiàn)“以生為本”的教育理念，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的生命價值。因此，本文探索將綠色教育理念融合于藥學(xué)類高職班級文化建設(shè)中，借此增強班級文化建設(shè)的系統(tǒng)性、理論性及科學(xué)性，構(gòu)建有溫度、滿足高職學(xué)生生命和人格健康發(fā)展需要的班級文化。

1綠色教育理念下藥學(xué)類高職班級文化建設(shè)的意義

1.1符合高等職業(yè)教育中素質(zhì)教育的要求

高職學(xué)生處于人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，在進行傳統(tǒng)知識教育的同時，還有必要進行國民素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的教育。此外，藥學(xué)類高職專業(yè)開設(shè)的化學(xué)實驗較多，學(xué)生實驗中使用和生成的有毒有害的物質(zhì)較多，既污染了環(huán)境，也不利于學(xué)生綠色環(huán)保意識的養(yǎng)成。因此，在班級文化建設(shè)中對藥學(xué)類高職學(xué)生進行綠色教育，有利于引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、尊重自然，樹立牢固的綠色意識；有利于培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識關(guān)心參與社會熱點問題，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力；有利于全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，符合高等職業(yè)教育中素質(zhì)教育的要求。

1.2有助于發(fā)揮“以生為本”教育理念

在班級日常管理中，班主任將“以生為本”的教育理念充分融合于班級管理和班級活動中，讓學(xué)生尤其是邊緣學(xué)生感受到自己是班級建設(shè)的主人，激發(fā)班級全體學(xué)生的積極性，提升自我管理能力，增強班級凝聚力，實現(xiàn)班級文化建設(shè)對高職學(xué)生生命成長的關(guān)注。

1.3對社會可持續(xù)發(fā)展具有重要意義

將綠色教育始終貫穿于高職藥學(xué)類專業(yè)班級文化建設(shè)中，有助于培養(yǎng)有溫度、人格健康的高素質(zhì)學(xué)生。畢業(yè)后學(xué)生無論奔赴藥品生產(chǎn)、藥品銷售、藥品使用等各個領(lǐng)域，都能像一粒?！熬G色的種子”播撒在祖國的大地，對于社會可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

2綠色教育理念下藥學(xué)類高職班級文化建設(shè)的探索與實踐

以綠色教育理念為引領(lǐng)，從班級環(huán)境建設(shè)、班級管理和班級活動三個方面，探索構(gòu)建有助于藥學(xué)類高職學(xué)生健康成長且具有生命活力的班級文化。

2.1創(chuàng)造班級環(huán)境，營造舒適、書香的學(xué)習(xí)及生活空間

舒適整潔、充滿書香氣息的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，有助于學(xué)生產(chǎn)生幸福感和愉悅感，可以提升學(xué)生的審美標準，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更好地滿足學(xué)生的成長需要。

2.1.1教室文化角建設(shè)班級文化角是整個班級文化的外在體現(xiàn)。班級文化角由班上有藝術(shù)特長的學(xué)生設(shè)計初稿，并經(jīng)班級學(xué)生集體討論和修改而成。選用簡潔清新、具有北歐風(fēng)情藝術(shù)氣息的彩色背景，設(shè)置班級近期目標、班級勵志名言、班級榮譽榜、班級學(xué)習(xí)心得、班級班費收支等欄目。這些班級文化與班級學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)，能激勵學(xué)生每天以積極、陽光的心態(tài)生活和學(xué)習(xí)。

2.1.2教室及宿舍綠植布置為了更好地給學(xué)生創(chuàng)造整潔、舒心的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，班級利用班費在教室和學(xué)生宿舍布置了大量的綠蘿、吊蘭、多肉等綠色植物，既起到凈化空氣、美化環(huán)境的作用，也培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)愛綠植的愛心。學(xué)生置身在散發(fā)著陽光和雨露味道的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，心靈也得到了凈化，做到了身心愉悅。

3班級圖書角建設(shè)

為了進一步擴大學(xué)生的閱讀量，增加知識儲備，班級在教室的一角布置了一個鐵皮櫥，用班費購置了一批文學(xué)、科普、心理、專業(yè)等方面的書籍和雜志放在鐵皮櫥中。本班學(xué)生在課余可以自取閱讀并及時歸還，每學(xué)期班級同學(xué)還可以推薦優(yōu)秀書目供全班廣泛閱讀，交流心得。班級圖書角使班級充滿著書香氣息，成為學(xué)生自主閱讀的重要載體。

3.1構(gòu)建“以生為本”的班級管理制度及模式，提升學(xué)生自主管理能力

科學(xué)構(gòu)建人性化的班級管理制度，實施“自下而上”的班級自主管理模式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，增強學(xué)生對班集體的認同感，有效調(diào)動學(xué)生投入班級文化建設(shè)的積極性，為學(xué)生健康、和諧發(fā)展營造良好的班級環(huán)境。

3.1.1制定人性化的班級管理制度高職學(xué)生已經(jīng)具備一定的思想，他們對班級的管理有自己的想法。因此，班級管理制度應(yīng)該是經(jīng)過班主任和班級全體成員集體討論、反復(fù)修改后制定出來的，并根據(jù)具體情況的變化及時補充完善。在制度的執(zhí)行過程中，要保證公開透明、公平公正，執(zhí)行結(jié)果要定期公示在班級文化角專欄中，接受所有成員的監(jiān)督。確保每個班級成員既是制度的制定者，同時也是制度的執(zhí)行者和監(jiān)督者。一年來，我班制定了多項班級管理制度，如班級多元管理崗位制度，設(shè)置如班級信息員、班級圖書管理員等崗位，為每一位學(xué)生提供了鍛煉的機會，使更多學(xué)生找到了自己的價值，獲得了認同感，把自己和班級更加緊密地聯(lián)系在一起，充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性和班級責(zé)任感。設(shè)立班級特殊貢獻獎勵制度，為在各項活動中表現(xiàn)積極、獲得榮譽的學(xué)生頒發(fā)獎項，激勵每個學(xué)生挖掘自身潛能、展示自身特長，勇于參加各項活動，為班級爭先創(chuàng)優(yōu)?！耙陨鸀楸尽钡娜诵曰陌嗉壷贫汝P(guān)注每一個學(xué)生的成長，尤其是邊緣學(xué)生的成長與發(fā)展，極大地調(diào)動了學(xué)生參與班級管理的積極性，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，健全了學(xué)生的人格，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

3.1.2實施“自下而上”的班級管理模式高職學(xué)生課余自主支配的時間比較充裕，傳統(tǒng)的“自上而下”的班級管理模式已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生管理的現(xiàn)狀。為進一步提升班級管理的成效，挖掘?qū)W生自我管理的主觀能動性，班主任要有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力，包括對學(xué)習(xí)、時間、金錢的自我管理等。在學(xué)習(xí)上，班級每位學(xué)生根據(jù)自身的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)目標，合理制定學(xué)習(xí)的短期和長期計劃，并朝向目標努力完成好每天的各項任務(wù)；在時間管理上，每位學(xué)生要合理分配好學(xué)習(xí)、課外活動及生活時間，提高學(xué)習(xí)、工作效率；在生活上，要合理使用每月的生活費，做到合理消費。在這種班級氛圍下，每個學(xué)生都努力做好自己、管理好自己，形成了運轉(zhuǎn)良好的“自下而上”的班級管理模式。

3.2開展綠色教育活動，助力學(xué)生健康成長

根據(jù)綠色教育觀的基本理念，班級組織開展了形式多樣的綠色教育活動，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的行為習(xí)慣，促進學(xué)生的健康成長。

3.2.1舉辦綠色知識主題班會結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，定期舉行綠色知識主題班會。將班級學(xué)生分成多個小組，班會的組織交由每個小組負責(zé)，包括材料的收集、PPT制作和班會主持，內(nèi)容以綠色知識、綠色化學(xué)為主線，側(cè)重人文性和趣味性。班級開展了內(nèi)容形式多樣的綠色主題班會，包括化妝品、天然綠色環(huán)保產(chǎn)品等與生活相關(guān)的綠色知識，綠色制藥、綠色藥品等與藥學(xué)類專業(yè)相關(guān)的綠色知識，以及國際上與綠色化學(xué)研究相關(guān)的最新動態(tài)，等等。綠色知識主題班會為綠色知識的傳播打開了一個新的窗口。通過主題班會的形式，學(xué)生不僅掌握了最新的綠色知識，拓寬了視野，而且通過組織班會鍛煉了個人能力，收獲了自信，個體價值得到了充分體現(xiàn)，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣和動力。

3.2.2開展綠色實踐活動班級組織開展了多種形式的綠色實踐活動。如針對浪費水資源、不關(guān)燈和空調(diào)等行為，向所有同學(xué)提出隨手關(guān)燈、關(guān)空調(diào)、關(guān)水龍頭的建議；深入學(xué)校周邊社區(qū)，結(jié)合專業(yè)知識，在居民小區(qū)里開展垃圾分類處理、廢電池及過期藥品的回收及宣傳活動，向居民科普綠色知識；組織全班同學(xué)觀看相關(guān)綠色教育警示電影、紀錄片，如好萊塢大片《水世界》《后天》等。所有的這些活動，班主任都放手讓學(xué)生策劃、組織，充分鍛煉了學(xué)生的組織能力，發(fā)揮學(xué)生的特長，提高了班級文化建設(shè)的有效性。同時也使學(xué)生學(xué)以致用，做到理論聯(lián)系實際，用所學(xué)的知識去思考、分析問題，促進了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

4綠色教育理念下藥學(xué)類高職班級文化建設(shè)成效

綠色教育理念下的班級文化建設(shè)，賦予了班級個性化的文化內(nèi)涵，使全班學(xué)生陽光向上，積極主動地投身于班級文化建設(shè)，學(xué)生的行為習(xí)慣在潛移默化中發(fā)生了改變。在課堂中，他們更注意節(jié)約實驗藥品的稱取，自覺分類處理實驗廢棄物；在集體中，他們更加樂意展示自我，參與班級管理和班級活動；在生活中，他們更加關(guān)心公益、關(guān)注環(huán)保，注意垃圾分類處理和隨手關(guān)水電。班級學(xué)生自我管理能力及綜合素質(zhì)得到顯著提升，班風(fēng)學(xué)風(fēng)良好，班級環(huán)境整潔、管理有序，充滿著濃濃的綠色感和溫度。

參考文獻

[1]胡延茹,王立國.高等院校綠色校園文化教育建設(shè)探討[J].邊疆經(jīng)濟與文化,2017(10):92-94.

[2]丁杰.基于綠色教育理念的普通高中班級文化建設(shè)研究———以鄭州市S高中為例[D].鄭州:鄭州大學(xué),2018.

[3]顧敏芳.中學(xué)班級文化建設(shè)的實踐與改進[D].蘇州:蘇州大學(xué),2011.

作者：陳智嫻 單位：江蘇省南通衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校