農(nóng)村中小學(xué)開展校園文化建設(shè)實(shí)踐

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［摘要］《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》指出，堅(jiān)持五育并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育。深化課程育人、文化育人、活動育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人。校園文化既包括學(xué)校有形的物質(zhì)文化，也包括無形的精神文化，校園文化更是學(xué)校傳授社會主義精神文明和中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要陣地。地處三峽庫區(qū)邊遠(yuǎn)農(nóng)村的重慶市開州區(qū)敦好鎮(zhèn)中心小學(xué)，在興教辦學(xué)中始終堅(jiān)持把加強(qiáng)校園文化建設(shè)放在培育學(xué)生核心素養(yǎng)的首位，因地制宜開展校園文化建設(shè)系列相關(guān)文化活動，取得了良好的辦學(xué)成績。

［關(guān)鍵詞］農(nóng)村中小學(xué);精神家園;實(shí)踐研究;校園文化

在學(xué)校教育教學(xué)中，在學(xué)校的辦學(xué)發(fā)展中，校園文化都起著不可替代的重要作用。任何一所學(xué)校要想真正發(fā)展教育，培養(yǎng)人才，就必須重視校園文化建設(shè)。校園文化建設(shè)是學(xué)校社會主義精神文明的重要組成部分和重要載體。地處三峽庫區(qū)邊遠(yuǎn)農(nóng)村的重慶市開州區(qū)敦好鎮(zhèn)中心小學(xué)，在興教辦學(xué)中克服各種困難，始終堅(jiān)持把加強(qiáng)校園文化建設(shè)作為學(xué)校貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持“五育并舉”全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，提高育人質(zhì)量的重要舉措，取得了良好的辦學(xué)成績。

一、邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀，特別是少數(shù)民族地區(qū)的邊遠(yuǎn)農(nóng)村中小學(xué)校校園文化建設(shè)存在諸多問題，歸納起來主要有以下幾種傾向。一是校園文化建設(shè)“空缺化”。有不少辦學(xué)條件差的學(xué)校，只能基本完成教科書規(guī)定的教學(xué)課程，無法完成甚至沒有什么校園文化建設(shè)活動，相關(guān)工作及活動無法落到實(shí)處。對于不少偏遠(yuǎn)農(nóng)村中小學(xué)而言，校園文化建設(shè)意識缺乏，也沒有必要開展相關(guān)工作。二是校園文化建設(shè)目的“功利化”。近年來，國家為改善和支持少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件，經(jīng)費(fèi)上對這些學(xué)校大力支持，但是更多的校園文化建設(shè)工作主要在特色學(xué)校中開展，或者是為了參與學(xué)校文化建設(shè)合格評比需要，校園文化建設(shè)功利化特征明顯。

二、邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)問題產(chǎn)生的原因

我國邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)工作普遍落后甚至欠缺，原因是多方面的，如領(lǐng)導(dǎo)觀念、教育體制、教育制度和經(jīng)費(fèi)投入等，這些問題的產(chǎn)生和存在對學(xué)校各項(xiàng)工作的開展和校園文化建設(shè)都有會產(chǎn)生負(fù)面阻礙作用。具體來說，導(dǎo)致這些問題產(chǎn)生的具體因素主要有以下幾點(diǎn)。一是受應(yīng)式教育的影響嚴(yán)重，很少注重與素質(zhì)教育關(guān)系密切的校園文化建設(shè)。二是實(shí)踐探索不足，校園文化的認(rèn)知淺薄，除了文藝就很少探索其他的校園文化實(shí)踐方式。三是各級教育主管部門的要求與學(xué)校的具體運(yùn)作距離較遠(yuǎn)，人才及配套制度不完善。四是學(xué)校經(jīng)費(fèi)的拮據(jù)也制約了校園文化活動向高層次和高質(zhì)量及其深度和廣度的發(fā)展。

三、加強(qiáng)邊遠(yuǎn)農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)的基本策略

(一)加強(qiáng)制度文化建設(shè)，突出特色文化1.堅(jiān)持依法治校，加強(qiáng)道德與法治教育融合發(fā)展在校園文化建設(shè)中，制度文化的核心基礎(chǔ)是法治文化，法律法規(guī)是學(xué)校規(guī)范辦學(xué)的制度框架。學(xué)校的每一個人都必須遵守相關(guān)法律，用法律來約束自己的行為。如教師應(yīng)遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，不進(jìn)行有償補(bǔ)課，不體罰學(xué)生，更不參與各種違法犯罪的活動;如校長與管理層要注重廉潔，不得行賄受賄，不要觸犯法律。學(xué)校要注重學(xué)生基礎(chǔ)法律知識學(xué)習(xí)與法律道德素質(zhì)的培養(yǎng)，考慮到偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)、周邊社會環(huán)境中法律意識與法律氛圍相對薄弱，校園作為文化建設(shè)的陣地，通過師生的法律教育，在校園中形成一種尊重法律的文化氛圍，從而讓法治精神滲透到校園文化中，滲透到每一個師生心中?，F(xiàn)代社會要求學(xué)生具有較高的道德素質(zhì)，教師更是因?yàn)楣ぷ鞯奶厥庑?，其職業(yè)道德要求也很高。校園文化中，道德文化建設(shè)非常重要。教師通過良好的道德行為，給予學(xué)生正面的道德影響。讓學(xué)生在接受德育教育之后，在個人行為方面表現(xiàn)出良好的素質(zhì)與修養(yǎng)。2.堅(jiān)持民主管理，健全學(xué)?？茖W(xué)規(guī)范的管理體系民主集中制是我黨的管理原則，同樣也適用于學(xué)校管理。在偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)，由于歷史、現(xiàn)實(shí)以及觀念等諸多因素，很容易造成校長權(quán)力過大的現(xiàn)狀，校長在管理中會采用“一言堂”的方式，忽視了其余教師與職工的意見。從長遠(yuǎn)來看，非民主的管理方式是不利于學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的，尤其是有時候校長因?yàn)樗脚c眼界原因，有可能作出錯誤的決策。基于此，學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)一種民主決策文化，讓民主管理文化與思維滲透到校園中，大家一起為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策。當(dāng)然，學(xué)校的發(fā)展還需要科學(xué)規(guī)范的管理體系，通過一系列規(guī)則制度的制定與執(zhí)行，確保學(xué)校的每一項(xiàng)工作都權(quán)責(zé)明確，責(zé)任到人。教師非常清楚自己的工作內(nèi)容，并且有明確的晉升獎勵標(biāo)準(zhǔn)，教師就有干勁。學(xué)校將未來發(fā)展分為“內(nèi)涵提升”與“彰顯特色”兩個階段，“內(nèi)涵提升”階段主要持續(xù)豐富學(xué)校管理制度，“彰顯特色”階段則致力于拓展特色文化建設(shè)。3.堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)完善，致力于特色化與個性化校園文化建設(shè)校園文化建議最終依賴于人，因此有必要從推薦、選舉、任命制度來完善團(tuán)隊(duì)建設(shè)。在農(nóng)村中小學(xué)，學(xué)生團(tuán)體最重要的組織是共青團(tuán)。因此，校園文化建設(shè)要提高共青團(tuán)組織在學(xué)生群體中的影響力，并且提升共青團(tuán)干部素質(zhì)與戰(zhàn)斗隊(duì)，讓他們引導(dǎo)學(xué)生成為校園文化建設(shè)的主力軍。對于共青團(tuán)干部與團(tuán)員，也要建立一整套完善的考核評價制度，根據(jù)他們在校園文化建設(shè)中的工作表現(xiàn)來進(jìn)行整體評價，鼓勵優(yōu)秀團(tuán)干部，激勵普通團(tuán)員，帶動不積極分子。每一個團(tuán)員都是一個獨(dú)立的生命，他們都能夠?yàn)樾@文化貢獻(xiàn)獨(dú)特的、富有特色的價值?；诠睬鄨F(tuán)組織完善校園文化建設(shè)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，有利于推動校園文化特色化與個性化發(fā)展。

(二)進(jìn)一步完善組織建設(shè)，為校園文化提供組織保障1.加大培訓(xùn)力度，使少先隊(duì)、團(tuán)干部培訓(xùn)系統(tǒng)化農(nóng)村中小學(xué)少先隊(duì)、共青團(tuán)組織是農(nóng)村中小學(xué)戰(zhàn)線的最基層組織，更要成為引導(dǎo)和培養(yǎng)廣大農(nóng)村青少年樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，并吸納先進(jìn)的、優(yōu)秀的學(xué)生加入，保持少先隊(duì)、團(tuán)組織的先進(jìn)性的重要陣地。校園文化建設(shè)的主體是學(xué)生，而少先隊(duì)、團(tuán)干部是中小學(xué)的領(lǐng)頭人與中堅(jiān)力量，引導(dǎo)他們帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行校園文化建設(shè)，在組織保障上是非常高效的，且有利于他們成長。2.開展簡單又有實(shí)效性的活動偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)，由于資源與經(jīng)費(fèi)等因素限制，很難組織大規(guī)模的，或者內(nèi)容層次較高的文化活動，因此選擇簡單而又實(shí)效性較強(qiáng)的文化活動是現(xiàn)實(shí)的，也是合理的。組織簡單的運(yùn)動競賽，讓學(xué)生們在其中培養(yǎng)集體榮譽(yù)感與團(tuán)隊(duì)精神;參觀簡單的書法或者國畫展覽，讓傳統(tǒng)文化滲透到校園中。學(xué)校要給予學(xué)生更多的自主權(quán)，選定主題鼓勵他們進(jìn)行自主研究或帶領(lǐng)他們深入農(nóng)戶和企業(yè)，讓他們體驗(yàn)群體生活，感受時代節(jié)拍。在必要的情況下，鼓勵學(xué)生廣請外援，培訓(xùn)記者;依托學(xué)生，充實(shí)報欄;多主體籌劃，編精?？?積極調(diào)研，搞好信息。讓學(xué)生團(tuán)體成為校園文化建設(shè)的主力軍，真正推動校園文化發(fā)展。3.發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的獨(dú)特作用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，促成學(xué)生自主管理、自主服務(wù)的局面學(xué)生會組織和學(xué)生興趣小組在廣大青年學(xué)生中有著較大的影響，他們來自學(xué)生，深知學(xué)生的所思所想和喜怒哀樂，所籌劃的活動更易于被學(xué)生認(rèn)可和接受。如我校在各個班任用了兩名自主管理人員，每天他們都會對學(xué)校的清潔衛(wèi)生、課間集會、師生儀表等方面進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時上報，這種自主管理的模式極大地鍛煉了學(xué)生干部組織和宣傳等方面的能力，奠定了他們走向高校和社會的基礎(chǔ)。他們的榜樣對于廣大青年學(xué)生是無言的激勵，能把學(xué)生更廣泛地凝聚在學(xué)校共青團(tuán)組織的周圍。4.豐富思想教育陣地將網(wǎng)絡(luò)作為加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)生思想道德建設(shè)的重要載體，同時組織力量建設(shè)適合中學(xué)生特點(diǎn)，能為中學(xué)生所接受和認(rèn)可的中學(xué)生自己的“綠色網(wǎng)站”。同時利用網(wǎng)絡(luò)帶動學(xué)校的信息化建設(shè)，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流和工作聯(lián)系，為農(nóng)村中小學(xué)戰(zhàn)線上的團(tuán)干部提供一個理論學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流的平臺，推動農(nóng)村中小學(xué)生思想道德建設(shè)深入持續(xù)開展。

(三)加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)培育，體現(xiàn)環(huán)境育人功能1.綠化美化校園，體現(xiàn)人文關(guān)懷，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能與城市中小學(xué)相比，農(nóng)村校園環(huán)境建設(shè)應(yīng)該秉承自然簡樸風(fēng)格，如此可以節(jié)省經(jīng)費(fèi)，同時也陶冶學(xué)生情操。學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生參與校園綠色建設(shè)，并參與日常管理，讓學(xué)生體驗(yàn)自己親手創(chuàng)造的美好校園文化環(huán)境。作為農(nóng)村中小學(xué)，在綠化資源方面有一定優(yōu)勢，尤其是學(xué)生在勞動方面更有優(yōu)勢。學(xué)生通過自己勞動，讓校園綠化變得更美，會產(chǎn)生一種成就感。農(nóng)村中小學(xué)校園自然環(huán)境要與當(dāng)?shù)丨h(huán)境和諧統(tǒng)一，讓優(yōu)美而又獨(dú)特的校園成為學(xué)生一生永恒的記憶，在其人生成長歷程中提供最美好的自然環(huán)境文化體驗(yàn)。2.重視校園環(huán)境文化建設(shè)，讓學(xué)生生活在一個美好的環(huán)境中校園環(huán)境文化是校園文化的重要組成部分，它對學(xué)生產(chǎn)生的影響是深刻的。如學(xué)校重視學(xué)生體育鍛煉，則校園中經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生在跑步，或者進(jìn)行體育鍛煉，從而引導(dǎo)其他學(xué)生也重視體育鍛煉;如學(xué)校重視學(xué)生服裝整潔，則所有學(xué)生都保持一種干凈、整潔的著裝禮儀。校園環(huán)境文化既包括自然環(huán)境文化，也包括人文環(huán)境文化，前者可以通過設(shè)計實(shí)現(xiàn)，后者則需要所有師生一起努力創(chuàng)造。如校園禮儀文化，要求校園師生都要互相尊重，平時多使用禮貌用語，待人接物都彬彬有禮。綜上所述，在我國教育公平化發(fā)展背景下，偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)也會迎來新的發(fā)展契機(jī)。農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展水平，影響著我國未來社會的發(fā)展與進(jìn)步。為了推動農(nóng)村教育發(fā)展，為農(nóng)村學(xué)生成長創(chuàng)造更好的環(huán)境，農(nóng)村中小學(xué)要加強(qiáng)校園文化建設(shè)。具體可以從制度文化、組織文化與環(huán)境文化等多個維度入手，構(gòu)建立體的校園文化體系，并引導(dǎo)學(xué)生成為校園文化的創(chuàng)建者與維護(hù)者。通過校園文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)文化育人目標(biāo)，讓學(xué)生在美好的校園文化中幸福成長，成為優(yōu)秀的、合格的社會主義事業(yè)接班人。

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［4］陳麗紅．如何促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)校園文化內(nèi)涵式發(fā)展［J］．江西教育，2017(15):6．

作者：邱發(fā)見 單位：重慶市開州區(qū)敦好鎮(zhèn)中心小學(xué)校長