大學(xué)生英美文學(xué)閱讀現(xiàn)狀與對(duì)策

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[摘要]在大學(xué)英語(yǔ)課堂中英美文學(xué)閱讀占比不小，是增強(qiáng)大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的主要內(nèi)容之一。但英美文學(xué)閱讀教學(xué)成效不佳，教師要依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)手段，改進(jìn)當(dāng)下英美文學(xué)閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀，強(qiáng)化大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。本文論述了英美文學(xué)閱讀的重要性及教學(xué)現(xiàn)狀，探究提升文學(xué)閱讀能力的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)；英美文學(xué)；閱讀；對(duì)策

1英美文學(xué)閱讀在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

大多數(shù)英美文學(xué)名著都是當(dāng)代作者對(duì)社會(huì)和人生的感慨，承載著作者豐富的感情和故事情節(jié)，名著閱讀能夠豐富大學(xué)生的文學(xué)涵養(yǎng)和藝術(shù)情操。此外，很多文學(xué)作品揭示了古今中外正確的指導(dǎo)思想和人生感悟，對(duì)于大學(xué)生建立良好的人生觀價(jià)值觀也具有深刻的意義。英美文學(xué)閱讀能夠推動(dòng)大學(xué)生朝著全面的方向發(fā)展，為社會(huì)建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)更多的合格人才。對(duì)于社會(huì)發(fā)展來(lái)說(shuō)，大學(xué)生是重要的人力支持，而在大學(xué)英語(yǔ)課堂上實(shí)行英美文學(xué)的閱讀能夠讓他們輕松地學(xué)習(xí)國(guó)外的文學(xué)知識(shí)，拓展他們的文學(xué)視野，這樣能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。在閱讀英美文學(xué)的過(guò)程中，大學(xué)生可以了解國(guó)內(nèi)外文化的不同之處，增強(qiáng)自身的民族責(zé)任感，致力于發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的文化文學(xué)；而對(duì)于英美文化文學(xué)則應(yīng)取其精華，去其糟粕。

2互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)境下大學(xué)生英美文學(xué)閱讀現(xiàn)狀

基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，大量的英美文學(xué)可以方便即時(shí)地融入到實(shí)際大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維模式。互聯(lián)網(wǎng)以大數(shù)據(jù)信息為基礎(chǔ)，具有傳播迅速、平臺(tái)眾多等特征。這樣的閱讀方式給傳統(tǒng)教育帶來(lái)了巨大的轉(zhuǎn)變和挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在兩方面：一是自從有了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)感受到互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的各種便捷。二是英美文學(xué)的閱讀跟不上互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的步伐，致使大學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂出現(xiàn)一系列問(wèn)題，影響了大學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提升。

2.1英美文學(xué)閱讀方式單一，無(wú)法引起閱讀樂(lè)趣

就目前大學(xué)生的閱讀課堂來(lái)說(shuō)，大多數(shù)都是以傳統(tǒng)書(shū)籍的形式進(jìn)行課堂閱讀。盡管這些閱讀書(shū)籍是經(jīng)過(guò)對(duì)大學(xué)生的閱讀情況調(diào)查從而篩選出來(lái)的，但形式較為單一，故事敘述方式較為老套，學(xué)生很難對(duì)英美文學(xué)閱讀表現(xiàn)出應(yīng)有的樂(lè)趣和熱情。相反，這會(huì)約束學(xué)生的想象思維，使他們逐步對(duì)英美文學(xué)閱讀失去興趣。

2.2選取英美文學(xué)作品隨意，降低學(xué)生的閱讀素養(yǎng)

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作用下，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)應(yīng)勢(shì)而生。一些英美文學(xué)作品都是利用圖片和視頻的方式展示給學(xué)生，不能具體描述文章的內(nèi)容和思想，甚至在閱讀時(shí)會(huì)遇到帶有不良思想的作品，這不利于學(xué)生的獨(dú)立閱讀。另外有些英美文學(xué)被網(wǎng)絡(luò)惡意改編，使得大學(xué)生缺乏正確版本的指引，嚴(yán)重的可能導(dǎo)致大學(xué)生養(yǎng)成一些不良的行為習(xí)性和思想方式，降低大學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

2.3缺乏明確的文學(xué)閱讀目的，閱讀趨于功利化

大學(xué)時(shí)期正是各種學(xué)習(xí)生活價(jià)值觀念形成的重要階段，易受不良思想的影響。部分學(xué)生在閱讀英美文學(xué)時(shí)沒(méi)有找到正確的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，再加上他們沒(méi)有確切的閱讀目的，使得文學(xué)素養(yǎng)無(wú)法得到提升。另外在即將步入社會(huì)和就業(yè)的壓力下，學(xué)生往往沒(méi)有將心思放在英美文學(xué)閱讀上，通常情況下會(huì)閱讀一些與商務(wù)禮儀和英語(yǔ)實(shí)用場(chǎng)合相關(guān)的書(shū)籍，較為功利化。

3互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代增強(qiáng)大學(xué)生英美文學(xué)閱讀能力的措施

3.1運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，普及英美文學(xué)閱讀

信息化的發(fā)展給大學(xué)英美文學(xué)閱讀課堂帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)，近些年已經(jīng)不再用展覽和條幅的方式實(shí)行文學(xué)閱讀普及了，而是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推動(dòng)下創(chuàng)新了宣傳模式，如微博、微信等宣傳平臺(tái)。在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，當(dāng)代大學(xué)生逐步運(yùn)用并依賴微信或微博等互聯(lián)網(wǎng)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。教師可以創(chuàng)建微博或微信英美文學(xué)閱讀宣傳平臺(tái)，讓更多的學(xué)生了解到閱讀的重要性，并且通過(guò)這樣的方式隨時(shí)隨地對(duì)英美文學(xué)進(jìn)行閱讀，進(jìn)而促使學(xué)生在不知不覺(jué)中形成正確的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。教師也可以在微博上創(chuàng)建英美文學(xué)閱讀話題，讓學(xué)生參與其中，引起學(xué)生對(duì)英美文學(xué)閱讀的興趣。

3.2科學(xué)組織多樣性的英美文學(xué)閱讀活動(dòng)

在實(shí)際英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，大學(xué)英語(yǔ)老師要把握學(xué)生的心理狀態(tài)，設(shè)計(jì)英美文學(xué)閱讀實(shí)踐活動(dòng)，增添英語(yǔ)課堂的閱讀樂(lè)趣，讓學(xué)生在產(chǎn)生閱讀興趣的同時(shí)慢慢投身于實(shí)際英美文學(xué)閱讀中，豐富學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。比如，在節(jié)日組織閱讀實(shí)踐活動(dòng)，元旦、端午節(jié)、中秋節(jié)等組織學(xué)生進(jìn)行“英美文學(xué)閱讀交流會(huì)”，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的參與主動(dòng)性和閱讀樂(lè)趣，培育大學(xué)生的文學(xué)涵養(yǎng)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。還可以組建英美文學(xué)閱讀社團(tuán)。學(xué)校學(xué)生會(huì)和其他組織協(xié)助大學(xué)英語(yǔ)老師一起組織開(kāi)展英美文學(xué)閱讀社團(tuán)，吸引各個(gè)年級(jí)有共同愛(ài)好的學(xué)生參與其中，社團(tuán)還可以定期組織關(guān)于英美文學(xué)的演講活動(dòng)、辯論活動(dòng)和學(xué)習(xí)講座，以此普及英美文學(xué)閱讀的重要內(nèi)容，在潛移默化中加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)英美文學(xué)閱讀的發(fā)展。

3.3推薦提供優(yōu)質(zhì)英美文學(xué)作品

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及對(duì)于大學(xué)生閱讀英美文學(xué)來(lái)說(shuō)具有一定的優(yōu)勢(shì)，能夠給學(xué)生提供海量的作品并且獲得作品的途徑與方便快捷。但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜性要求大學(xué)生具備慧眼識(shí)珠的能力，能夠在海量的文學(xué)閱讀材料中選取優(yōu)秀的英美文學(xué)作品。因此，英語(yǔ)老師要在英語(yǔ)閱讀課堂上定期給學(xué)生發(fā)放推薦閱讀書(shū)單，讓學(xué)生能夠在正規(guī)的網(wǎng)站獲得有益的英美文學(xué)作品，增強(qiáng)他們的閱讀素養(yǎng)和綜合能力。教師也可以結(jié)合當(dāng)下較為熱點(diǎn)的文學(xué)話題組織學(xué)生實(shí)行辯論，鼓勵(lì)他們充分運(yùn)用以往閱讀積累的文學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化他們的文學(xué)記憶。

3.4在英美文學(xué)閱讀的同時(shí)輔助德育教育

德育教育是培育學(xué)生道德素養(yǎng)和行為習(xí)性的重要措施之一。在大學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英美文學(xué)的閱讀也需要在閱讀的過(guò)程中貫穿德育教育，避免他們受到部分文學(xué)作品中不良思潮的影響。教師在實(shí)施英美文學(xué)閱讀時(shí)要緊密結(jié)合德育教學(xué)，融入德育教學(xué)思想，規(guī)范學(xué)生的道德能力和行為習(xí)性，在培育學(xué)生閱讀能力的同時(shí)協(xié)助學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為。當(dāng)然，教師不能刻意傳輸這種思想，以免引起學(xué)生的反感。這樣的德育工作要在英美文學(xué)閱讀的過(guò)程中潛移默化地進(jìn)行。

4結(jié)語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下，英美文學(xué)可以經(jīng)過(guò)各種智能媒介或者終端展示出來(lái)，推動(dòng)英美文學(xué)作品的快速傳播。老師需要給學(xué)生提供一個(gè)自由正規(guī)的閱讀平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)英美文學(xué)閱讀來(lái)豐富學(xué)識(shí)，增強(qiáng)文學(xué)綜合素養(yǎng)和閱讀水平，提升民族認(rèn)同感和責(zé)任感。同時(shí)高校也要重視校園文化的建設(shè)，經(jīng)常性地組織一些文學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力和現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)能力，提高自信。

參考文獻(xiàn)

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作者：張益民 單位：鹽城工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院