提高外國(guó)文學(xué)作品鑒賞力的途徑
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關(guān)鍵詞：外國(guó)文學(xué)作品；鑒賞力；提升途徑
一、大學(xué)生對(duì)外國(guó)文學(xué)作品鑒賞的現(xiàn)狀分析
（一）具體問(wèn)題
第一，易受思維定式的影響。中國(guó)學(xué)生從小到大接受的都是中國(guó)語(yǔ)言文字表達(dá)習(xí)慣與表達(dá)方式，所以在鑒賞外國(guó)文學(xué)作品之時(shí)，也會(huì)習(xí)慣性的運(yùn)用中國(guó)語(yǔ)言文字表達(dá)習(xí)慣及方法去理解外國(guó)文學(xué)作品，此種鑒賞背景下，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生受思維定式影響，而不能理解外國(guó)文學(xué)作品中描寫內(nèi)容的情況，甚至有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)理解方面的偏差。具體教育教學(xué)之中，如果老師不能意識(shí)到此點(diǎn)并對(duì)其進(jìn)行有效引導(dǎo)，必然會(huì)使得學(xué)生對(duì)外國(guó)文學(xué)作品的鑒賞較為困難，無(wú)法將外國(guó)文學(xué)作品培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的作用發(fā)揮出來(lái)。第二，鑒賞方向不正確。對(duì)外國(guó)文學(xué)作品鑒賞之時(shí)，其側(cè)重點(diǎn)在于文化內(nèi)涵及人文內(nèi)涵方面，但就從目前大多數(shù)大學(xué)生而言，他們鑒賞時(shí)總是存在重知識(shí)輕人文的情況，將大多數(shù)的鑒賞時(shí)間都用到了對(duì)文學(xué)常識(shí)、概念等的學(xué)習(xí)之中，或者僅停留在字、詞、句篇章結(jié)構(gòu)的分析之中，使得文學(xué)作品的學(xué)習(xí)較為片面。此種將文學(xué)作品看作是一個(gè)孤立現(xiàn)象及個(gè)體的研究方向，使得外國(guó)文學(xué)作品沒(méi)有與文化內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，不僅無(wú)法讓學(xué)生感知到外國(guó)文學(xué)作品鑒賞的價(jià)值，還會(huì)使得學(xué)生的鑒賞缺乏深度與廣度。
（二）原因分析
之所以存在上述兩種不良鑒賞現(xiàn)象，其原因主要是由三方面導(dǎo)致的：第一，缺乏明確的教學(xué)目的。具體的教學(xué)過(guò)程中，較多老師對(duì)于外國(guó)文學(xué)作品的重視度都不足，認(rèn)為既然是外國(guó)文學(xué)作品，那么就不需要學(xué)生深度的去解讀與鑒賞，只需要簡(jiǎn)單的讀一讀與看一看就行了，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行鑒賞技巧等方面的指導(dǎo)。此種不良教學(xué)觀念引導(dǎo)下的外國(guó)文學(xué)作品教學(xué)過(guò)程中，就會(huì)使得具體的教學(xué)缺乏目的性，不能將外國(guó)文學(xué)作品教學(xué)的積極作用最大限度的發(fā)揮出來(lái)，失去了教育教學(xué)的真正目的，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法正確看待外國(guó)文學(xué)作品的鑒賞，其鑒賞興趣缺乏，自然文學(xué)素養(yǎng)也沒(méi)有得以提升的機(jī)會(huì)。第二，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。較多大學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)外國(guó)文學(xué)作品的價(jià)值不大，將來(lái)就業(yè)也沒(méi)有明顯幫助，也沒(méi)有出國(guó)的打算，還不如將時(shí)間用到學(xué)實(shí)際技能方面。這便是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的具體表現(xiàn)，此種學(xué)習(xí)態(tài)度的影響下，自然不可能取得理想的外國(guó)文學(xué)作品鑒賞效果，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的人文主義情懷會(huì)處于不斷減退狀態(tài)。第三，教學(xué)模式過(guò)于單一。較多大學(xué)老師在開展外國(guó)文學(xué)作品教學(xué)的過(guò)程中，并未考慮外國(guó)文學(xué)作品的特征及與中國(guó)文學(xué)作品的差異，常常采取的還是單一的釋義講解等方式，這也是導(dǎo)致較多學(xué)生鑒賞文學(xué)作品時(shí)方向有偏差的重要原因，無(wú)法保持學(xué)生對(duì)外國(guó)文學(xué)作品鑒賞的積極性，自然鑒賞力較差。
二、提高大學(xué)生對(duì)外國(guó)文學(xué)作品鑒賞力的意義分析
第一，拓展學(xué)生的視野，豐富精神世界。不同時(shí)期的外國(guó)文學(xué)作品反映的是不同時(shí)期的社會(huì)背景及現(xiàn)象，大學(xué)生對(duì)這些文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞，不僅能夠拓展學(xué)生的視野，而且還能夠豐富學(xué)生的精神世界。比如通過(guò)對(duì)馬克.吐溫《百萬(wàn)英鎊》的閱讀之后，學(xué)生能對(duì)20世紀(jì)初的英語(yǔ)社會(huì)進(jìn)行了解，感知到拜金主義現(xiàn)象存在的危害，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育及引導(dǎo)。相信通過(guò)這樣感悟性的閱讀之后，學(xué)生鑒賞外國(guó)文學(xué)作品的興趣會(huì)越來(lái)越高漲。第二，提供情感體驗(yàn)機(jī)會(huì)，豐富情感世界。外國(guó)文學(xué)作品與中國(guó)文學(xué)作品的價(jià)值是相同的，都是優(yōu)秀作家對(duì)各種人物、事件等的描述，通過(guò)對(duì)外國(guó)文學(xué)作品的鑒賞之后，學(xué)生對(duì)于外國(guó)文學(xué)作品就不會(huì)在僅停留在單一的字詞句表面鑒賞中，而是會(huì)感知到作品中各具風(fēng)格的人物形象魅力，并與作家、作品人物進(jìn)行心靈對(duì)話，相信此種鑒賞背景下，必能夠不斷的給學(xué)生提供豐富的情感體驗(yàn)機(jī)會(huì)，達(dá)成豐富學(xué)生內(nèi)心世界的目的，對(duì)于學(xué)生今后學(xué)習(xí)及發(fā)展的作用都不可忽視。第三，樹立正確的價(jià)值觀念。通過(guò)對(duì)外國(guó)文學(xué)作品的鑒賞，能促使學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成。比如通過(guò)對(duì)海明威《老人與海》的閱讀之后，能深受主人公不畏困難的精神所感染，這是大學(xué)生需要學(xué)習(xí)的榜樣。此類的外國(guó)文學(xué)作品是非常多的，通過(guò)對(duì)這些作品的鑒賞能使學(xué)生逐漸樹立起正確的價(jià)值觀念，為后續(xù)的揚(yáng)帆遠(yuǎn)航奠基。
三、提高學(xué)生對(duì)外國(guó)文學(xué)作品鑒賞力的途徑分析
（一）激發(fā)學(xué)生鑒賞外國(guó)文學(xué)作品的興趣
想要順利達(dá)成提高學(xué)生對(duì)外國(guó)文學(xué)作品鑒賞力的教育目的，第一點(diǎn)就需要老師有效激發(fā)其鑒賞的興趣。具體而言，老師需要對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及心理進(jìn)行了解，基于他們的實(shí)情去教學(xué)與引導(dǎo)，相信會(huì)更好的增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于主動(dòng)參與到對(duì)外國(guó)文學(xué)作品的鑒賞之中。比如在鑒賞莫泊桑《項(xiàng)鏈》之時(shí)，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生從作品的內(nèi)容方面著手，讓學(xué)生圍繞各人物對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行了解、學(xué)習(xí)，之后組織學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分角色朗讀，這樣學(xué)生既能夠?qū)ξ膶W(xué)作品中的文化及人文內(nèi)涵進(jìn)行了解，又能夠充分的理解作品的情節(jié)，相信通過(guò)這樣的教育引導(dǎo)之后，學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)外國(guó)文學(xué)作品的閱讀感興趣。另外，在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞完此文學(xué)作品的學(xué)習(xí)之后，老師還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，在網(wǎng)絡(luò)中搜集作者莫泊桑的其他文學(xué)作品，將之與“項(xiàng)鏈”文學(xué)作品進(jìn)行對(duì)比閱讀，對(duì)此作者作品的文化內(nèi)涵進(jìn)行全面性的了解，強(qiáng)化學(xué)生的外國(guó)文學(xué)作品鑒賞興趣。相信在此種鑒賞背景下，學(xué)生的外國(guó)文學(xué)作品鑒賞力會(huì)得到極大程度的提升。
（二）掌握鑒賞技巧，提高學(xué)生的鑒賞力
呂叔湘先生曾說(shuō)過(guò)：“一種事情的特點(diǎn)，要與別的事情對(duì)比才能夠顯現(xiàn)出來(lái)”。為此，提高學(xué)生對(duì)外國(guó)文學(xué)作品鑒賞力的過(guò)程中，老師不能夠讓學(xué)生進(jìn)行無(wú)目的、無(wú)技巧的鑒賞，而是要引導(dǎo)學(xué)生掌握對(duì)比鑒賞的技巧，并形成對(duì)比鑒賞的習(xí)慣，為自身鑒賞力的不斷提升奠基。比如在鑒賞匈牙利詩(shī)人裴多菲《我愿意是急流》詩(shī)歌之時(shí)，根據(jù)其愛(ài)情詩(shī)歌特點(diǎn)，可以推薦學(xué)生將之與中國(guó)當(dāng)代女詩(shī)人舒婷的《致橡樹》愛(ài)情名篇進(jìn)行對(duì)比鑒賞，通過(guò)有效的鑒賞之后，學(xué)生能夠感知到這兩篇愛(ài)情名作中，雖同為愛(ài)情名篇，但表達(dá)的愛(ài)情觀卻是不同的，前者的外國(guó)文學(xué)作品表達(dá)的是為愛(ài)人甘愿奉獻(xiàn)一切的愛(ài)情觀，后者的中國(guó)文學(xué)作品表達(dá)的則是追求平等愛(ài)情、同擔(dān)風(fēng)雨的愛(ài)情觀。通過(guò)這樣對(duì)比性的鑒賞之后，學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品中的內(nèi)涵理解的會(huì)更加的透徹，能顯著提高學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞力。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的外國(guó)文學(xué)作品鑒賞習(xí)慣
想要持續(xù)提高學(xué)生的外國(guó)文學(xué)作品鑒賞力，就需要在激發(fā)學(xué)生鑒賞興趣及能力的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生鑒賞習(xí)慣的培養(yǎng)。具體而言，不妨開展豐富多樣的外國(guó)文學(xué)作品鑒賞活動(dòng)，如比賽活動(dòng)，辯論活動(dòng)，社團(tuán)活動(dòng)等等，相信通過(guò)這樣活動(dòng)的開設(shè)之后，會(huì)使較多大學(xué)生都積極參與其中，并會(huì)為了更好的參與活動(dòng)而廣泛的閱讀外國(guó)文學(xué)作品，此閱讀過(guò)程中學(xué)生不僅會(huì)逐漸養(yǎng)成外國(guó)文學(xué)作品閱讀與鑒賞的習(xí)慣，而且其外國(guó)文學(xué)作品的鑒賞力、文學(xué)素養(yǎng)等必然也會(huì)得到不斷提升。
四、總結(jié)
綜上所述，提高大學(xué)生對(duì)外國(guó)文學(xué)作品的鑒賞力，已成為高等教育的重要教育任務(wù)。這就需要相關(guān)教育工作者加強(qiáng)對(duì)學(xué)生外國(guó)文學(xué)作品鑒賞的關(guān)注度，從他們益于接受的方式來(lái)開展鑒賞活動(dòng)，傳授鑒賞技巧，循序漸進(jìn)的提升大學(xué)生對(duì)外國(guó)文學(xué)作品鑒賞的興趣、能力。將外國(guó)文學(xué)作品促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)提升、樹立正確價(jià)值觀念、豐富精神世界與感情世界等作用發(fā)揮出來(lái)，為學(xué)生后續(xù)的全面性發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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作者：王蓓 單位：西安外事學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院