文化旅游產(chǎn)業(yè)整合對旅游教育的影響

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摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，旅游業(yè)的發(fā)展迎來了新的機(jī)遇，人們的出游目的不再局限于對旅游地自然風(fēng)景的欣賞，了解當(dāng)?shù)?a href="http://www.mug-factory.cn/lunwen/whcylw/165656.html" target="_blank">文化的需求不斷增加。因此，將文化產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)進(jìn)行整合成為旅游發(fā)展的新方向。文化產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)的整合也給高職旅游教育帶來了新的挑戰(zhàn)，高職院校要緊跟社會(huì)的發(fā)展，革新教學(xué)模式，培養(yǎng)更為專業(yè)的人才，以滿足社會(huì)的需求，提升學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)競爭力。文章分析文化產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)整合的發(fā)展趨勢，進(jìn)而探究文化產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)的整合對高職旅游教育的影響。

關(guān)鍵詞：文化產(chǎn)業(yè)；旅游產(chǎn)業(yè)；旅游教育 

文化產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)的整合雖然順應(yīng)了時(shí)展的趨勢與世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流，但同時(shí)也對高職院校旅游教育提出了新的要求，對學(xué)生和教師的素質(zhì)也提出了更高的要求：要求旅游專業(yè)的教師結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)專業(yè)人才；要求學(xué)生努力提高專業(yè)知識積累和應(yīng)用能力，增強(qiáng)自己解決問題的能力，提高畢業(yè)后的就業(yè)競爭力。這為文化產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)的整合發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

文化產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)整合的發(fā)展趨勢

旅游產(chǎn)業(yè)是隨著近代工業(yè)革命發(fā)展而來的，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，它對促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著重要的作用。而文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展能夠滿足人們的文化需求，推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國的建設(shè)[1]。將文化產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)進(jìn)行整合是旅游發(fā)展的新趨勢，在旅游中滲透文化，在文化中融入旅游的元素，不僅能夠滿足游客吃、住、行、游的需求，還能滿足游客對旅游景點(diǎn)背后故事的好奇心，增加游客對景點(diǎn)文化的了解。

一方面，文化產(chǎn)業(yè)以各個(gè)旅游地的自然風(fēng)景、當(dāng)?shù)匚幕?、民族?xí)俗、民間藝術(shù)、特色美食等為切入點(diǎn)，利用電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等媒介，進(jìn)行地方旅游特色的宣傳，以此豐富當(dāng)?shù)芈糜挝幕膬?nèi)容；另一方面，給那些歷史古鎮(zhèn)、影視基地、文化街區(qū)等賦予旅游功能，使得文化資源具有旅游功能，以實(shí)現(xiàn)旅游與文化資源的整合。此外，旅游產(chǎn)業(yè)也要與其他文化產(chǎn)業(yè)融合，以助推文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，加快文化產(chǎn)業(yè)走進(jìn)旅游市場的速度。隨著世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，文化產(chǎn)業(yè)也隨之崛起。特別是在文化資源豐富的當(dāng)下，人們已不滿足以往照相、看風(fēng)景、購物的旅游模式，他們渴望了解更多關(guān)于旅游地的文化知識，以滿足精神方面的需求。因此，將文化與旅游進(jìn)行整合順應(yīng)了世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流，同時(shí)也對文化旅游的多元化發(fā)展起著重要的作用。如，以前人們旅游喜歡去風(fēng)景好的地方，但是現(xiàn)在，更多的人愿意到文化氣息濃厚、民族底蘊(yùn)深厚的地方旅游，感受中國文化的魅力，體會(huì)中國文化的博大精深，以滿足自己對中國文化的好奇心，提升自己的文化素養(yǎng)。

文化產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)的整合對高職旅游教育的影響

第一，人才培養(yǎng)效果的提高。旅游專業(yè)涉及的知識面較為廣泛，對知識的學(xué)習(xí)也都只是淺嘗輒止，沒有深入挖掘知識的內(nèi)涵。在旅游教育中也只是要求學(xué)生考取導(dǎo)游資格證，忽視了專業(yè)知識的地位。

在文化產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)整合的新形勢下，考取導(dǎo)游證已不能滿足學(xué)生今后的就業(yè)需求。學(xué)生不僅要積累扎實(shí)的專業(yè)知識，還要掌握相關(guān)的文化知識，拓寬自己的知識面，這樣才能在今后的發(fā)展中得到更多的機(jī)會(huì)[2]。例如，在旅游專業(yè)的設(shè)置上，要結(jié)合當(dāng)前旅游文化的需求，加強(qiáng)對文化與旅游的整合，重視對旅游文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)。學(xué)校可以建立實(shí)踐基地，促使學(xué)生提高實(shí)踐能力，努力成為市場需要的人才。在課程的設(shè)計(jì)上，教師可以采用情境模擬的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并組織學(xué)生參加專家學(xué)者的講座，讓學(xué)生了解旅游行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展指明方向。此外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生參加各種旅游項(xiàng)目，讓學(xué)生在項(xiàng)目中得到更多的收獲，積累更多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，提高解決問題的能力和運(yùn)用課堂知識的能力。調(diào)整旅游專業(yè)設(shè)置的內(nèi)容和方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，還能提高學(xué)生解決問題和知識應(yīng)用的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)效果的提高。

第二，教師素養(yǎng)要求的提升。在文化產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)的整合過程中，高職院校需要采取相應(yīng)的措施來應(yīng)對這種變化，這對高職院校的教師提出了新的要求，需要教師具備過硬的專業(yè)知識，并深入了解產(chǎn)業(yè)整合的模式，以及未來的發(fā)展趨勢，有針對性地制訂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以滿足人才的培養(yǎng)要求。高職院?？梢詾榻處熖峁└嗟耐獬雠嘤?xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓教師學(xué)習(xí)新的旅游知識，也可以邀請旅游相關(guān)的學(xué)者開展講座，讓教師在講座中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。例如，高職院?？梢詫⒉糠致糜螌I(yè)的教師送去對接的高校深造，讓他們學(xué)習(xí)最新的旅游知識，了解旅游發(fā)展的新動(dòng)向，在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，以此組建高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。此外，學(xué)校也可以聘請專家學(xué)者來學(xué)校做關(guān)于旅游的講座，讓教師在講座中掌握更新的教學(xué)內(nèi)容，了解文化與旅游整合后對旅游的影響，以及文化該怎樣快速地融入到旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展中。在講座后，教師也可以與專家學(xué)者進(jìn)行深入的交流，并在交流中提出自己對文化產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)整合方面的疑問，聽取他們的解釋，以積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們思考問題的方式。通過增加教師外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，開展講座等方式，不僅可以加深教師對文化產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)整合內(nèi)涵的理解，從中獲取寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還可以提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

第三，招生素質(zhì)要求的提升。高等院校是以學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)為參考標(biāo)準(zhǔn)開展招生工作的，高職院校招收的學(xué)生大多是分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生，這些學(xué)生基本都是高中的時(shí)候?qū)W習(xí)成績不太好，他們對自己的要求相對較低，給自己的定位較低，只希望畢業(yè)后有份工作，所以這些學(xué)生在進(jìn)入高職院校后仍然保持著在學(xué)習(xí)中的“惰性”，這很不利于學(xué)生將來的發(fā)展，也會(huì)影響高職院校的發(fā)展。因此，高職院校應(yīng)該提高招生門檻，提升錄取分?jǐn)?shù)線，提升招生素質(zhì)的要求，以此提高生源的質(zhì)量，進(jìn)而為旅游專業(yè)蓄積高素質(zhì)的人才資源[3]。例如，在招生時(shí)學(xué)?？梢韵纫?guī)定綜合成績的錄取分?jǐn)?shù)線，然后可以單獨(dú)規(guī)定本學(xué)科的錄取分?jǐn)?shù)，如在高考中語文和文綜如果能達(dá)到一定的分?jǐn)?shù)，不管其他學(xué)科多差，哪怕綜合成績沒有達(dá)到錄取線，也可以優(yōu)先錄取，但是如果綜合成績達(dá)到了錄取分?jǐn)?shù)線，但語文和文綜成績過于低，學(xué)校也可以將其調(diào)劑到其他專業(yè)。此外，由于旅游專業(yè)對于學(xué)生語言表達(dá)能力的要求較高，在招生時(shí)，學(xué)校也可以額外附加一些條件，如報(bào)考人員需要口齒清晰，有基本的語言表達(dá)能力等。通過提高招生門檻，提升招生要求，不僅可以為旅游專業(yè)篩選出高質(zhì)量的生源，還能為今后的高素質(zhì)旅游人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升招生素質(zhì)要求的目的。綜上所述，將文化產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)進(jìn)行整合是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，同時(shí)也給高職旅游教育帶來了新的挑戰(zhàn)，對于人才的培養(yǎng)提出了新的要求。因此，高職院校就要通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式來改善人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過增加教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，開展講座等方式，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，通過提高招生門檻等措施提升生源的素質(zhì)，以此培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的專業(yè)人才，促進(jìn)旅游教育的更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳勝花.文化產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)的融合對高職旅游教育的影響分析[J].教育教學(xué)論壇,2020(24):321-322.

[2]高昆,康仕林.結(jié)合云南旅游市場談中華傳統(tǒng)文化對高職院校旅游管理專業(yè)學(xué)生的教育意義[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2018(13):211-213.

[3]劉海艷,徐濤,董顏宏.新時(shí)代高職旅游專業(yè)教育的問題分析[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版）,2016(42):237.

作者：葛婷 單位：四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院