網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐教學體系改革
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1引言
與傳統(tǒng)工科教育相比較，新工科的工程教育模式更加注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，更加注重產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人。根據(jù)教育部有關(guān)文件精神以及學校人才培訓方案的修訂建議，針對網(wǎng)絡工程專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)問題，結(jié)合自身專業(yè)建設(shè)，引入企業(yè)實踐項目，構(gòu)建以智慧園區(qū)網(wǎng)絡建設(shè)維護能力為核心的校企合作實踐體系，為培養(yǎng)卓越網(wǎng)絡工程人才提供了一種思路和方法，也為其它傳統(tǒng)工科專業(yè)的新工科實踐提供了參考。
以《教育部、工業(yè)和信息化部、中國工程院關(guān)于加快建設(shè)發(fā)展新工科實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》為指導，升級傳統(tǒng)網(wǎng)絡工程專業(yè)向著新工科專業(yè)轉(zhuǎn)型，優(yōu)化網(wǎng)絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標，提升師生實踐動手能力，滿足地方智慧城市建設(shè)和新經(jīng)濟發(fā)展對網(wǎng)絡工程專業(yè)創(chuàng)新人才的需求，培養(yǎng)具有學習型、技術(shù)型、創(chuàng)新型和融合型的卓越網(wǎng)絡工程師。
3網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐教學體系改革思路
網(wǎng)絡工程專業(yè)的實踐性較強，實踐教學環(huán)節(jié)在整個課程體系建設(shè)中有著舉足輕重的地位。因此，為了培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，新的人才培養(yǎng)方案中構(gòu)建了以智慧園區(qū)網(wǎng)建設(shè)維護能力培養(yǎng)為核心的校企合作實踐教學體系。通過課程實驗教學—課程設(shè)計—集中性實踐教學—校內(nèi)外導師聯(lián)合指導畢業(yè)設(shè)計的綜合實踐能力培養(yǎng)體系，增設(shè)專業(yè)興趣學習小組—學科競賽—企業(yè)認知及項目實訓校企合作實踐體系，構(gòu)建與人才培養(yǎng)目標和專業(yè)能力培養(yǎng)相一致，層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的一體化校企聯(lián)動實踐教學體系，突出實踐教學的參與性、設(shè)計性和創(chuàng)新性，探索校企合作的新模式，完善協(xié)同育人機制。
4網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐教學體系改革內(nèi)容
按照教育部計算機類專業(yè)教學指導委員會的網(wǎng)絡工程專業(yè)規(guī)范，結(jié)合學校專業(yè)建設(shè)實際，依據(jù)新工科教育理念，將本專業(yè)實踐教學體系細化為三個階段，即組網(wǎng)、管網(wǎng)和用網(wǎng)。根據(jù)能力模塊與遞進目標、學年之間的對應關(guān)系。
4.1實踐教學內(nèi)容的改革
組網(wǎng)階段培養(yǎng)包括中小規(guī)模園區(qū)網(wǎng)設(shè)計能力培養(yǎng)和數(shù)據(jù)通信技能培養(yǎng)等方面，著重培養(yǎng)學生的園區(qū)網(wǎng)規(guī)劃與設(shè)計技能，通過課程實驗、課程設(shè)計等形式開展實踐教學。管網(wǎng)階段培養(yǎng)園區(qū)網(wǎng)安全管理與運維能力，通過課程設(shè)計、學科競賽等形式開展實踐教學，積極參加教育部門組織的學科競賽或者技術(shù)行業(yè)承辦的技能競賽，擴寬學科知識面，提升學生實踐動手能力，激發(fā)學生學習興趣，挖掘?qū)W生自主學習意識。用網(wǎng)階段培養(yǎng)智慧園區(qū)網(wǎng)管理能力，兼顧不同學科間的交叉與融合，通過企業(yè)項目集中實訓、中/高級ICT行業(yè)認證考試和校企導師指導畢業(yè)設(shè)計等形式開展，加強創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。首先，以第七個學期企業(yè)項目集中實訓形式開展，主要以智慧園區(qū)、云數(shù)據(jù)中心和網(wǎng)絡空間安全等方向和企業(yè)合作開展項目實訓，鍛煉學生綜合技術(shù)能力和創(chuàng)新能力；其次，關(guān)注和了解國內(nèi)外認可度較高的專業(yè)技術(shù)能力認證考試體系，交流中高級認證考試學習方法和備考經(jīng)驗，為學生提供相應的實踐能力考試輔導和面試技巧，協(xié)助有興趣的同學在校期間就能夠通過中高級認證考試；此外，校內(nèi)導師和企業(yè)導師共同指導學生的畢業(yè)設(shè)計，師生共同申報科研課題。通過層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的校企合作實訓項目學習，深度產(chǎn)教融合，完善協(xié)同育人機制。
4.2校企合作培養(yǎng)卓越實踐教師隊伍
師資隊伍數(shù)量和水平是教學質(zhì)量的保證，校企合作培養(yǎng)卓越實踐教師隊伍是實現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標的首要任務。今年學校與華為達成校企合作戰(zhàn)略，成立華為ICT學院，在大數(shù)據(jù)、云計算專業(yè)的課程建設(shè)、實驗室建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面每年投入資金給予支持，共同培養(yǎng)ICT創(chuàng)新型技術(shù)教師和學生，共同為大學生搭建通往ICT行業(yè)的競技和交流平臺，為學生未來職業(yè)發(fā)展提供方向和指南。以華為ICT學院為依托，通過校企雙方建設(shè)，進一步優(yōu)化教師隊伍的雙師結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定骨干教師隊伍，造就卓越教師。本專業(yè)計劃培養(yǎng)4名華為云計算講師，4名華為大數(shù)據(jù)講師，形成和聚集一批有相當知名度的學術(shù)創(chuàng)新團隊，建成一支整體水平較高、年齡職稱結(jié)構(gòu)合理、團隊協(xié)作精神強、教學經(jīng)驗豐富、教學質(zhì)量高、實踐能力強、充滿活力的適應學校事業(yè)發(fā)展需要的卓越師資隊伍。
4.3先進的教學條件保障實踐教學項目順利開展
校內(nèi)專業(yè)實訓室和校外實訓基地建設(shè)是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要途徑。本專業(yè)目前擁有銳捷網(wǎng)絡實訓室、華為網(wǎng)絡安全實訓室和云計算技術(shù)實訓室等，主要服務網(wǎng)絡工程專業(yè)的校內(nèi)課程實驗教學、課程設(shè)計和集中性實踐教學。校外實訓基地既是課內(nèi)實踐教學項目的源頭，也是檢驗提升學生實踐能力的重要場所，更是提升學生就業(yè)力的保障。本專業(yè)與當?shù)財?shù)家公司建立校企合作關(guān)系，開展人才培養(yǎng)方案修訂、課程體系優(yōu)化、教科研培訓和企業(yè)項目實訓等合作，實現(xiàn)培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)實際需求的卓越網(wǎng)絡工程人才培養(yǎng)目標。
5結(jié)束語
本論文是作者2017年立項的校級教改項目《“新工科”理念下網(wǎng)絡工程專業(yè)建設(shè)研究》的階段性研究成果。網(wǎng)絡工程專業(yè)校企合作實踐教學體系已在2016和2017級學生中實施。面對新時代本科教育新要求，以新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習貫徹全國教育大會和新時代全國高等學校本科教育工作會議精神，堅持“以本為本”，推進“四個回歸”，聚焦建設(shè)一流本科教育，全面提高人才培養(yǎng)能力和質(zhì)量，提升高等教育服務當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的能力。根據(jù)當前新形勢，結(jié)合本專業(yè)的特點，在實施實踐教學計劃中，堅持以學生為中心，組織有興趣有實力的學生，按照學科競賽、中/高級行業(yè)認證和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)三個方向分類管理，精準實策，使每一位參加培養(yǎng)計劃的同學都能通過自己的努力收獲最好的成績并充滿自信，為學生未來職業(yè)發(fā)展提供方向和指南。
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作者：周來 劉丙利 李曉玲 單位：鄭州財經(jīng)學院