應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建

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【摘要】隨著社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐性人才需求的遞增，應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)逐漸凸顯出來(lái)。在農(nóng)林高校中的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，如何整合自我優(yōu)勢(shì)，建設(shè)一支具有鮮明特色、學(xué)歷年齡結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)開(kāi)發(fā)和服務(wù)能力強(qiáng)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是值得思考和探究的。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科；網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)；教學(xué)團(tuán)隊(duì)

隨著智能電網(wǎng)、智能工業(yè)、智能醫(yī)療、智能農(nóng)業(yè)、智能政務(wù)、電子商務(wù)、智慧城市等的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求量將是巨大的。如何在應(yīng)用型本科中更好的建設(shè)一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)開(kāi)發(fā)和服務(wù)能力強(qiáng)，凝練出自我特色的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是值得研究和思考的。

1建設(shè)一支具有“雙師素質(zhì)”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)需要不斷進(jìn)行人才培養(yǎng)模式、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合和技術(shù)教育體系等方面教育教學(xué)研究、創(chuàng)新與實(shí)踐，為本專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為本專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建與壯大提供先進(jìn)的改革理念和技術(shù)支撐。經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，要形成一支愛(ài)崗敬業(yè)、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)較為合理、專(zhuān)兼結(jié)合、技術(shù)精湛、教學(xué)效果好，具有技術(shù)服務(wù)和技術(shù)開(kāi)發(fā)能力的“雙師素質(zhì)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。為了適應(yīng)市場(chǎng)，可以采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。鼓勵(lì)或選拔骨干教師聯(lián)系校外實(shí)訓(xùn)基地、以及相關(guān)企業(yè)等進(jìn)行掛職鍛煉，從而能接觸到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，有利于豐富、提高團(tuán)隊(duì)教師的項(xiàng)目實(shí)踐技能以及理論結(jié)合實(shí)踐的能力；引進(jìn)行業(yè)專(zhuān)家擔(dān)任專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐課的實(shí)踐教學(xué)工作，加大力度投入到師資的培養(yǎng)中；聘請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)專(zhuān)家擔(dān)任客座教授，經(jīng)常來(lái)校進(jìn)行交流和講學(xué),建立穩(wěn)定的聯(lián)系。

2教學(xué)研究與科研

緊緊圍繞提高教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)展教學(xué)研究。在教學(xué)上采用現(xiàn)代教育技術(shù)，理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合、實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式。根據(jù)人才培養(yǎng)的要求設(shè)置課程體系和教學(xué)內(nèi)容；以建設(shè)應(yīng)用性本科為目的設(shè)置課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容；校企合作共建再現(xiàn)企業(yè)真實(shí)環(huán)境的校外實(shí)訓(xùn)基地；保證“校企生互動(dòng)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”模式下的專(zhuān)業(yè)群建設(shè)與發(fā)展，培養(yǎng)品德優(yōu)良、基礎(chǔ)扎實(shí)、職業(yè)能力過(guò)硬，具有良好的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與可持續(xù)發(fā)展能力，能為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及社會(huì)發(fā)展服務(wù)的應(yīng)用型高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才。積極開(kāi)展教學(xué)研究和改革，鼓勵(lì)和支持教師努力承擔(dān)各類(lèi)教改課題，不斷提高教學(xué)研究與教學(xué)改革水平。在教育教學(xué)領(lǐng)域，以教學(xué)工作為中心，積極開(kāi)展人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、課程體系改革、教學(xué)改革方法、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)等方面的研究。積極參與教育教學(xué)研究項(xiàng)目，通過(guò)教學(xué)研討和經(jīng)驗(yàn)交流，努力提高年輕教師的教學(xué)水平，以及科研與教學(xué)相結(jié)合的能力，不斷改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，提高本科生的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。通過(guò)科研促進(jìn)教學(xué)的提高及創(chuàng)新人才培養(yǎng)的水平，指導(dǎo)學(xué)生參與教師的各類(lèi)課題中，設(shè)計(jì)（論文）課題能來(lái)源于教師的課題和承擔(dān)的實(shí)際工程項(xiàng)目，教師能結(jié)合科研指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新以及完成實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。

3課程建設(shè)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)要加強(qiáng)教學(xué)研究和課程開(kāi)發(fā)，加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)比重，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，量化實(shí)習(xí)周。緊緊圍繞提高教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)展教學(xué)研究。第一專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)：該階段主要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)基本理論知識(shí)，掌握網(wǎng)絡(luò)工程基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，能夠快速跟蹤計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，了解網(wǎng)絡(luò)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、相關(guān)法律法規(guī)；能獨(dú)立獲取知識(shí)、會(huì)提出問(wèn)題、能分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，具有設(shè)計(jì)創(chuàng)新精神。第二專(zhuān)業(yè)知識(shí)培養(yǎng)：該階段主要突出學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)。第三專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)：本階段主要突出學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。該階段結(jié)合實(shí)習(xí)周教學(xué)安排，邀請(qǐng)企業(yè)工程師參與實(shí)訓(xùn)周，使學(xué)生參與到的整個(gè)過(guò)程，熟悉項(xiàng)目流程。學(xué)習(xí)行業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)、培養(yǎng)職業(yè)道德素養(yǎng)。課程建設(shè)中通過(guò)優(yōu)化、整合，分解課程實(shí)際項(xiàng)目，依托課程學(xué)習(xí)資源庫(kù)平臺(tái)，建設(shè)立體化（包括配套教材、同意課程標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一考核方案、課件、題庫(kù)、微課等資源）、多層次（基礎(chǔ)技能層次、基本技能層次、提高技能層次）、多介質(zhì)（教材、網(wǎng)絡(luò)、視頻），可更新的教學(xué)資源。結(jié)合本專(zhuān)業(yè)組織開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，一是成立特色工作室，在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，開(kāi)展形式多樣化的活動(dòng)。二是帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，通過(guò)這一系列活動(dòng)，鍛煉提高學(xué)生的實(shí)際能力。

4積極探索與企業(yè)結(jié)合的教學(xué)模式

與企業(yè)緊密聯(lián)系，邀請(qǐng)企業(yè)工程師到校講學(xué)，積極開(kāi)展校企合作，改革人才培養(yǎng)模式，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，借鑒企業(yè)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)和過(guò)程，積極探索推行工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核，引入相關(guān)職業(yè)資格技能考核。依照國(guó)家職業(yè)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)及對(duì)相關(guān)職業(yè)證書(shū)的要求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程體系，對(duì)主干課程進(jìn)行重組或整合，把職業(yè)資格證書(shū)課程納入教學(xué)計(jì)劃之中，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，順利獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，逐步推行“畢業(yè)學(xué)位證書(shū)”與“職業(yè)資格證書(shū)”多證書(shū)制度。在教學(xué)上采用現(xiàn)代教育技術(shù)，理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合、實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式。根據(jù)人才培養(yǎng)的要求設(shè)置課程體系和教學(xué)內(nèi)容；以建設(shè)應(yīng)用性本科為目的設(shè)置課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容；校企合作共建模擬企業(yè)真實(shí)環(huán)境的校外實(shí)訓(xùn)基地。按照校企“共同確立人才培養(yǎng)目標(biāo)、共同制定人才培養(yǎng)方案、共同實(shí)施教學(xué)基本建設(shè)、共同進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)管理、共同完成崗位技能考核”的共建原則，共建了校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。以實(shí)訓(xùn)基地為載體，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施以學(xué)生為主體的行為導(dǎo)向式教學(xué)方法，將理論知識(shí)融于實(shí)踐教學(xué)之中，消除課堂教學(xué)與工作現(xiàn)場(chǎng)的差異，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，將企業(yè)文化、企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念，員工思維訓(xùn)練、員工素質(zhì)拓展等就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融入教育教學(xué)，使學(xué)生初步具備企業(yè)基本要求。在企業(yè)進(jìn)行崗前強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉，工學(xué)結(jié)合，以學(xué)為主；校企共管共育，強(qiáng)化了學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

5總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)要在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、人才培養(yǎng)以及社會(huì)服務(wù)等方面下功夫。研究應(yīng)用型本科教育教學(xué)規(guī)律，積極開(kāi)展教育教學(xué)研究，專(zhuān)兼結(jié)合，服務(wù)社會(huì)，形成團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，能夠發(fā)揮示范作用。

作者：潘赟 單位：信陽(yáng)農(nóng)林學(xué)院信息工程學(xué)院