英語教學物流管理論文

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了英語教學物流管理論文范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

一、高職院校物流管理專業(yè)英語教學現狀

(一)學生英語基礎薄弱

高職院校學生的英語水平普遍不高，學生的素質參差不齊。物流管理方面的專業(yè)文章多為經驗豐富的歐美人士所寫，且文章中含有大量的從句結構及復雜的語法問題。很多高職院校的學生對于學習英語沒有多大興趣，存有“得過且過”的想法，課堂上沒有主動性。有些想認真學習英語的學生由于基礎不好，且缺乏正確的學習方法，因而無法理解專業(yè)英語文章的內容。

(二)教師知識結構不完善，教學模式陳舊，考核不合理

英語專業(yè)出身的教師從事物流英語教學時存在專業(yè)知識結構不完善的問題，在涉及物流方面的專業(yè)術語時可能無法清晰地表達出專業(yè)術語的內涵。而物流管理專業(yè)教師的英語基本功大多不夠扎實，且教學模式陳舊，局限于“傳授知識”，師生之間缺乏互動，無法調動學生學習英語的積極性，專業(yè)英語的教學普遍流于形式。語言的學習最終是為了學以致用，高職院校對于學生的外語要求是看得懂、說得出、寫得了有關涉外業(yè)務的資料，能夠結合專業(yè)和崗位得體地進行日常會話和專業(yè)交流?，F有的考核制度并不能幫助實現這一目標，不能鍛煉學生的英語表達能力，不能反映學生的真實英語水平。

(三)英語教材針對性不強

現有的英語教材種類繁多，但適合高職院校尤其是高職物流管理專業(yè)的卻極少。目前高職院校大多使用外語教學與研究出版社出版的《新職業(yè)英語>或是高等教育出版社出版的《新編實用英語》，其內容豐富、貼近生活，但是由于高職院校學生的英語基礎薄弱，即便閱讀一般的英語教材也困難重重。

(四)教學與實踐脫節(jié)

學習的目的在于用。所謂“學以致用”，就是要求學生將學到的知識技能隨時隨地應用到工作、生活當中。而不少高職院校只是將物流管理專業(yè)英語的重點灌輸給學生，然后進行簡單的課程考核便結束，致使課程學習與實際應用相脫節(jié)，學生在步入工作崗位后解決實際問題的能力與預期差距很大。

二、提高物流管理專業(yè)學生英語能力的建議

(一)因材施教，循序漸進地提升學生英語能力

高職院校的大部分學生英語水平較差，教師可多與學生互動，深入了解學生的專業(yè)英語水平，因材施教，慢慢培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使其樹立學好英語的信心。要培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，并循序漸進地教授語言技能，同時幫助學生掌握相應的專業(yè)知識。教師應該鼓勵學生由淺入深地了解專業(yè)英語，并根據每個人的英語水平建議采用不同的學習方法，鼓勵他們自發(fā)地學習專業(yè)英語。

(二)優(yōu)化教師隊伍，制訂合理的教學計劃和考核制度

引進高質量人才，同時加強現有師資隊伍建設，通過到物流企業(yè)調研、參加培訓等方式，豐富教師的物流管理專業(yè)英語的實用經驗。教師應根據學生對專業(yè)英語的學習需求設置每學期的學習任務，或者是特定條件下的物流管理項目。倡導學生在學習專業(yè)知識之余，多了解國外物流管理發(fā)展歷史，鼓勵學生在課堂上用英語討論先進的物流管理方式，如亞馬遜、沃爾瑪等大公司的物流管理方式。同時要摒棄“一考定終身”的傳統(tǒng)評價方法，采取課堂與課程測試以及實踐考核相結合的方式，鼓勵學生積極表現，全面提高專業(yè)英語水平。

(三)采用英語教學新模式，選擇合適教材

在“以學生為中心，以學生為主體”的現代教學理論基礎上進一步探索，有針對性地采取工學交替、任務驅動、項目導向等方法，進行啟發(fā)式、討論式教學。教師可以通過開展班級主題活動來營造英語學習氛圍，如:組織班級辯論賽，鼓勵學生用英語講述物流管理典型案例;開展模擬采購或管理實況等活動，激發(fā)學生的學習興趣。根據學生的實際情況選用教材，教材內容要豐富，但不能太復雜，要讓初學者容易接受。

(四)校企合作，建設實習基地

高職院校應該與物流企業(yè)合作，在物流管理崗位設立特定的實習名額，鼓勵學生去體驗真實的工作環(huán)境。建立了校企合作的校內外實訓實習基地。教師應充分利用這些教學資源對高職物流管理專業(yè)的英語教學進行改革，提升物流管理專業(yè)學生的英語應用能力。與歐美國家相比，我國的物流產業(yè)還處于起步階段。

三、結語

在全球經濟一體化的今天，中國的物流產業(yè)需要專業(yè)英語過硬的管理型人才。高職院校在培養(yǎng)高水平的物流管理人才、滿足社會及物流企業(yè)的需要方面，具有義不容辭的責任。

作者：申玲 王潔 單位：日照職業(yè)技術學院外國語學院