高校物流管理學(xué)生職業(yè)價(jià)值的觀教育

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【摘要】本文分析高校物流專業(yè)學(xué)生對口就業(yè)情況不容樂觀的原因，提出必須重視學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育，論述構(gòu)建“知”“情”“意”“行”為主線的物流管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育體系，并提出從專業(yè)教育、實(shí)踐鞏固、分類指導(dǎo)、價(jià)值實(shí)現(xiàn)等方面加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育。

【關(guān)鍵詞】高校物流管理專業(yè);學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀;教育

如何培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會需要的人才，一直是高校研究和努力的方向。特別是高等教育改革方案出臺后，各高校更是注重專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對接。物流管理專業(yè)是一個(gè)新興的專業(yè)，緊隨國家加快物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的腳步，高校也應(yīng)注重物流管理專業(yè)學(xué)生的引導(dǎo)教育，改革人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育，促進(jìn)物流管理專業(yè)畢業(yè)生對口就業(yè)。

一、“物流熱”與物流專業(yè)學(xué)生對口就業(yè)難的供需矛盾

我國的現(xiàn)代物流已經(jīng)進(jìn)入快速增長、全面發(fā)展的新時(shí)期。目前，物流專業(yè)人才已被列為我國12類緊缺人才之一。但現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，物流專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后對口從事物流相關(guān)工作的學(xué)生并不多。以廣西師范學(xué)院物流管理專業(yè)應(yīng)屆本科畢業(yè)生就業(yè)情況為例，2014、2015屆畢業(yè)生對口就業(yè)僅占畢業(yè)生人數(shù)的17.27%和13.91%。為什么“物流熱”、物流產(chǎn)業(yè)巨大的缺口的背景下，物流專業(yè)學(xué)生對口就業(yè)的情況卻不容樂觀，兩者之間存在著供需矛盾呢？究其原因，既有我國物流產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀的影響，也有學(xué)生自身的原因。

（一）我國物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

2010年2月，物流業(yè)被列入“國家十大產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃”。但我國的物流業(yè)面臨著基礎(chǔ)設(shè)施不完善、管理技術(shù)水平較落后等問題。這使得物流管理專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后不愿或很少從事物流行業(yè)。1．東西部區(qū)域發(fā)展不平衡問題。雖然西部地區(qū)也在加快物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和建設(shè)，但總體來說西部地區(qū)比東部發(fā)達(dá)地區(qū)物流業(yè)發(fā)展水平相對落后、緩慢，很多物流企業(yè)管理仍處在原始人力狀態(tài)，這多少打擊了畢業(yè)生從事物流相關(guān)工作的積極性。2．物流管理制度仍未完善。我國物流業(yè)目前管理還不夠規(guī)范，無統(tǒng)一主管部門進(jìn)行協(xié)調(diào)和管理，造成物流成本高居不下，物流企業(yè)效益降低，物流從業(yè)人員工資待遇與勞動付出不對等。這也使得愿意從事物流業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)減少。

（二）物流管理專業(yè)畢業(yè)生存在的問題和原因

物流管理專業(yè)的畢業(yè)生往往存在著專業(yè)理論知識不扎實(shí)、實(shí)踐動手能力較弱、吃苦耐勞精神不強(qiáng)、創(chuàng)新能力不足、對職業(yè)期望值較高等缺點(diǎn)。這些缺點(diǎn)有學(xué)生自身的原因，也有學(xué)校教育的原因。1．學(xué)校的原因。從高校培養(yǎng)的角度看，高校存在師資力量薄弱、重理論輕實(shí)踐等問題。高校物流專業(yè)教師多是從經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)型到物流管理專業(yè)，“半路出家”導(dǎo)致教師本身的知識儲備不是很豐富，絕大部分教師缺乏物流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際物流管理能力。因此，他們在培養(yǎng)人才時(shí)多是理論講授，缺乏物流規(guī)劃與管理的實(shí)際案例，物流實(shí)踐操作培訓(xùn)更是少之又少。同時(shí)，高校沒有重視物流實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地的建立和合作，僅靠學(xué)生畢業(yè)前僅一個(gè)月的短期專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐很難讓學(xué)生系統(tǒng)掌握物流管理規(guī)律和工作經(jīng)驗(yàn)。此外，學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)也有待加強(qiáng)。職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)僅對學(xué)生就業(yè)求職、應(yīng)試技巧等方面重點(diǎn)指導(dǎo)，忽視了對學(xué)生職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)能力、職業(yè)道德和職業(yè)理想等內(nèi)涵的教育引導(dǎo)。這使得很多學(xué)生畢業(yè)后職業(yè)目標(biāo)不明確，存在著只重薪酬、盲目擇業(yè)的心態(tài)，對職業(yè)前景迷茫。2．學(xué)生自身原因。（1）學(xué)生就業(yè)期待與自身能力的矛盾。我國物流企業(yè)最缺乏懂得物流實(shí)際操作的人員，和了解物流行業(yè)現(xiàn)狀及業(yè)內(nèi)基本情況、有物流行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的高級專業(yè)人員。而多數(shù)高校培養(yǎng)的物流專業(yè)學(xué)生缺乏在企業(yè)的實(shí)踐技能，有些畢業(yè)生渴望涉足很多領(lǐng)域，學(xué)習(xí)很多知識，但博而不專，雖然表面看起來什么都懂，其實(shí)內(nèi)部很虛弱，每一項(xiàng)能力都沒有很強(qiáng)的競爭力，外強(qiáng)中干，使得物流專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)時(shí)面臨種種困難。（2）雙向選擇就業(yè)模式下學(xué)生的職業(yè)責(zé)任奉獻(xiàn)意識減弱。隨著社會發(fā)展進(jìn)步，大學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀受到社會環(huán)境的影響，他們將個(gè)人發(fā)展、薪酬作為擇業(yè)的主要目標(biāo)，就業(yè)時(shí)有“一步到位”的思想，帶有明顯的功利性色彩。而進(jìn)入物流企業(yè)工作往往是從基層干起，做一些類似底層的苦力工作，這讓缺乏職業(yè)責(zé)任感和奉獻(xiàn)意識的大學(xué)生沒有辦法接受。

二、構(gòu)建物流管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育體系

要讓物流管理專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)對口就業(yè)，筆者認(rèn)為最主要的是要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀教育，使其加深對物流管理職業(yè)認(rèn)知，培養(yǎng)其社會責(zé)任感，促使其做好職業(yè)生涯規(guī)劃，為物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。東北師范大學(xué)薛利鋒認(rèn)為，大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育應(yīng)“著力構(gòu)建‘知’、‘情’、‘意’、‘行’為主線的內(nèi)容體系?！惫P者認(rèn)為這一體系也適用于物流管理專業(yè)學(xué)生的價(jià)值觀教育上。

（一）以“知”為基礎(chǔ)，開展物流管理職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)技能教育

認(rèn)知影響行為。對物流職業(yè)價(jià)值的認(rèn)識、理解和評價(jià)，以及在此基礎(chǔ)上形成的物流管理職業(yè)能力，是對物流管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀教育的基礎(chǔ)。只有對物流行業(yè)的發(fā)展情況、物流行業(yè)的發(fā)展規(guī)律有充分認(rèn)知，才能使畢業(yè)生做出職業(yè)選擇的決定。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求開展對應(yīng)的物流職業(yè)技能教育，使畢業(yè)生能夠適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，工作后能較快適應(yīng)崗位要求。

（二）以“情”為動因，開展社會責(zé)任感教育

加強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)，對其形成積極的職業(yè)價(jià)值觀具有激勵(lì)和調(diào)節(jié)的作用。培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，讓大學(xué)生自覺把自身成才和祖國的繁榮昌盛聯(lián)系在一起，熱愛自己的職業(yè)，為實(shí)現(xiàn)“中國夢”發(fā)揮個(gè)人價(jià)值，使學(xué)生養(yǎng)成“祖國繁榮我有責(zé)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展我貢獻(xiàn)”的社會責(zé)任感。

（三）以“意”為重點(diǎn)，開展職業(yè)理想與職業(yè)道德教育

“意”是大學(xué)生踐行職業(yè)行為所做的自覺努力。學(xué)校應(yīng)進(jìn)行學(xué)生職業(yè)理想和職業(yè)道德培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生確立職業(yè)奮斗目標(biāo)，更新就業(yè)觀念，培養(yǎng)事業(yè)心，在職業(yè)選擇上正確處理個(gè)人地位、待遇與樂于奉獻(xiàn)的關(guān)系，形成良好的物流職業(yè)道德意識和物流職業(yè)行為規(guī)范。

（四）以“行”為關(guān)鍵，開展職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)體驗(yàn)教育

職業(yè)價(jià)值意識最終通過職業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)行為成為穩(wěn)定的價(jià)值觀念。因此，學(xué)校應(yīng)建立物流實(shí)習(xí)見習(xí)基地，使學(xué)生通過實(shí)際職業(yè)崗位的鍛煉實(shí)踐，鞏固職業(yè)認(rèn)知，培養(yǎng)職業(yè)情感，做好符合職業(yè)發(fā)展需要和個(gè)人發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃，形成穩(wěn)定的職業(yè)價(jià)值觀念。

三、加強(qiáng)物流管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育的對策

隨著國家“一帶一路”倡議的提出與實(shí)施，我國物流產(chǎn)業(yè)將快速發(fā)展。如何進(jìn)行物流管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)改革以適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)需求一直是廣西師范學(xué)院物流管理專業(yè)努力探索的方向。廣西師范學(xué)院物流管理專業(yè)已招生培養(yǎng)超過10年，2013年獲教育部地方高?！氨究平虒W(xué)工程”第一批本科專業(yè)綜合改革試點(diǎn)立項(xiàng)。近年來，廣西師范學(xué)院在物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)對接、就業(yè)促進(jìn)等方面做了積極探索，也積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育方面，筆者認(rèn)為應(yīng)從專業(yè)教育、實(shí)踐鞏固、分類指導(dǎo)、價(jià)值實(shí)現(xiàn)等方面加強(qiáng)教育與引導(dǎo)。

（一）加強(qiáng)理論，增強(qiáng)自信

理論知識是實(shí)踐的基礎(chǔ)，學(xué)生必須掌握扎實(shí)廣泛的理論知識。在培養(yǎng)模式、講授內(nèi)容、師資隊(duì)伍等方面均要進(jìn)行改革，形成合力。1．依托專業(yè)建設(shè)平臺，構(gòu)建四位一體應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。多年來，廣西師范學(xué)院物流管理專業(yè)堅(jiān)持走特色專業(yè)建設(shè)道路，2011年獲得了廣西高校特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項(xiàng)目區(qū)級建設(shè)平臺，2013年獲得教育部地方高?！氨究平虒W(xué)工程”第一批本科專業(yè)綜合改革試點(diǎn)立項(xiàng)；國家級的廣西師范學(xué)院—?dú)J州港口集團(tuán)物流管理實(shí)踐教育基地等建設(shè)項(xiàng)目。精心構(gòu)建了以理論教學(xué)、案例教學(xué)、模擬實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合的“理論教學(xué)—案例教學(xué)—模擬實(shí)驗(yàn)—專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)”四位一體應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，并取得了良好的人才培養(yǎng)成效。2．成立教學(xué)指導(dǎo)委員會，培育特色課程群。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2012—2020）》《廣西壯族自治區(qū)人民政府關(guān)于深化高等教育綜合改革的意見》等精神，廣西師范學(xué)院與廣西發(fā)改委、廣西工信委、廣西物流與采購聯(lián)合會、田陽商業(yè)局、南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校、南寧市第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校、欽州港口集團(tuán)有限公司、廣西萬通國際物流有限公司、南寧云鷗物流有限責(zé)任公司等建立了物流學(xué)科“政產(chǎn)學(xué)研”教學(xué)指導(dǎo)委員會，構(gòu)建協(xié)同培訓(xùn)人才新模式，在人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃制訂、教材的編寫與選用、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建立等方面協(xié)同制訂和實(shí)施。此外，廣西師范學(xué)院依托與廣西物流行業(yè)龍頭企業(yè)欽州港口集團(tuán)有限公司共建國家級的物流實(shí)踐基地，構(gòu)建具有廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)區(qū)域特色的四層次課程體系和以港口物流系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、管理以及物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下現(xiàn)代企業(yè)物流信息系統(tǒng)開發(fā)兩個(gè)特色課程群，為加強(qiáng)學(xué)生理論知識奠定了良好的基礎(chǔ)。3．加強(qiáng)師資隊(duì)伍培養(yǎng)，提高教師教育教學(xué)水平。委派青年教師到企業(yè)掛職鍛煉，不斷提高青年教師的教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)能力。通過教師在企業(yè)的學(xué)習(xí)，了解企業(yè)需求，積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)思路，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。同時(shí)，教師到企業(yè)也可以促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新工作理念，培養(yǎng)企業(yè)文化，提高核心競爭力和經(jīng)濟(jì)效益。通過人才培養(yǎng)模式改革、教學(xué)指導(dǎo)委員會合作、培育特色課程群、師資隊(duì)伍掛職鍛煉等方式，促進(jìn)學(xué)生理論知識掌握，增強(qiáng)學(xué)生從事物流相關(guān)工作的自信心。

（二）因材施教，分類規(guī)劃

教育要尊重學(xué)生的需要，物流管理專業(yè)本科畢業(yè)生也不一定只有到企業(yè)公司就業(yè)一種選擇。因此，廣西師范學(xué)院在學(xué)生培養(yǎng)過程中，按照學(xué)生的未來就業(yè)意向?qū)W(xué)生進(jìn)行因材施教，分類培養(yǎng)。對未來就業(yè)意向是到企業(yè)公司工作的學(xué)生加大實(shí)習(xí)實(shí)踐力度，促使其充分了解、掌握物流企業(yè)發(fā)展動態(tài)和人才需求；對于未來就業(yè)意向是到高職院校從事物流專業(yè)教學(xué)的學(xué)生，重點(diǎn)提高其教師教學(xué)技能以及班級管理能力；對于未來就業(yè)意向是考研升學(xué)的學(xué)生，安排指導(dǎo)老師對其加強(qiáng)物流專業(yè)理論研究的引導(dǎo)。分類指導(dǎo)既尊重了學(xué)生的個(gè)人選擇，同時(shí)也讓高校在進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)時(shí)更有針對性和實(shí)效性。

（三）注重實(shí)踐，迎合產(chǎn)業(yè)

高校應(yīng)積極在企業(yè)建立教學(xué)實(shí)習(xí)基地，拓寬學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的渠道，并把短期實(shí)習(xí)變?yōu)榇髮W(xué)四年分層次多次實(shí)習(xí)。大一以參觀體驗(yàn)為主，大二以廣泛了解為主，大三以問題導(dǎo)向?yàn)橹?，大四以全面?shí)踐為主，通過遞進(jìn)式實(shí)習(xí)促使學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)感情，激發(fā)職業(yè)責(zé)任感。廣西師范學(xué)院積極探索創(chuàng)建實(shí)習(xí)基地，分別與欽州港口集團(tuán)有限公司、廣西萬通國際物流有限公司、廣西憑祥物流園、中海物流（深圳）有限公司等15家企業(yè)，以及南寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校、南寧市第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校、廣西理工職業(yè)學(xué)校、廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)校建立校外友好合作關(guān)系，成立了校外實(shí)踐教學(xué)基地。其中，與欽州港口集團(tuán)有限公司的共建基地為國家級共建基地，為物流專業(yè)學(xué)生提供了更多的實(shí)踐基地和實(shí)驗(yàn)平臺。增強(qiáng)學(xué)生對物流企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作流程、軟件信息系統(tǒng)、公路客運(yùn)、貨運(yùn)、危險(xiǎn)品運(yùn)輸、零擔(dān)運(yùn)輸、報(bào)關(guān)貨代等實(shí)際操作的能力，培養(yǎng)理論與應(yīng)用相結(jié)合的物流人才。此外，高校還應(yīng)廣泛開展促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的校園文化活動，組織各種職業(yè)能力競賽活動，形成為物流人才培養(yǎng)發(fā)回積極作用的第二課堂，促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（四）轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)現(xiàn)價(jià)值

通過就業(yè)指導(dǎo)、課程講授、實(shí)踐體驗(yàn)、企業(yè)分享等多種途徑，引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)自信，明確職業(yè)理想，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。加強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀培育，增強(qiáng)愛崗敬業(yè)的責(zé)任感和使命感，堅(jiān)定社會主義信念，樹立為中國特色社會主義事業(yè)而奮斗的職業(yè)理想，引導(dǎo)大學(xué)生樹立艱苦奮斗、創(chuàng)業(yè)開拓的精神，將個(gè)人追求與社會需要有機(jī)結(jié)合起來，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

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作者:謝珊 單位:廣西師范學(xué)院物流管理與工程學(xué)院