高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)淺析

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摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的不斷加快，社會(huì)各行業(yè)領(lǐng)域?qū)?a href="http://www.mug-factory.cn/lunwen/wljslw/185361.html" target="_blank">高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提出了較高的要求，尤其體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)用管理等方面。本文結(jié)合高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，圍繞著高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，分析了高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系及實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)的有效策略，旨在為該行業(yè)培養(yǎng)大量復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：高職教育；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；人才培養(yǎng)體系

在現(xiàn)代信息技術(shù)日益完善的背景下，我國(guó)社會(huì)各界對(duì)從事于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、維修管理以及網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測(cè)等行業(yè)的技能型人才愈發(fā)重視。這就需要高職院校結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展需求、人才培養(yǎng)目標(biāo)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)崗位的實(shí)際需求，及時(shí)革新高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系和模式，基于專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)等要求建立完善的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系，切實(shí)提高高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

在我國(guó)信息化發(fā)展進(jìn)程不斷加快的前提下，信息技術(shù)逐漸在我國(guó)各行業(yè)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用，使得IT專(zhuān)業(yè)人員在網(wǎng)站維護(hù)工程師、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)工程師、系統(tǒng)架構(gòu)工程師、網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)運(yùn)營(yíng)工程師以及網(wǎng)絡(luò)安全管理工程師等工作崗位中有著廣泛的發(fā)展前景。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員在未來(lái)發(fā)展中將會(huì)成為網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的中堅(jiān)力量。但當(dāng)前我國(guó)從事于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)行業(yè)的人數(shù)只集中在5萬(wàn)人左右，而每年畢業(yè)于該專(zhuān)業(yè)的高校學(xué)生不超過(guò)6萬(wàn)人，這意味著我國(guó)從事于基層網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的技能型人才仍然相對(duì)較小，導(dǎo)致我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的需求越發(fā)迫切。近年來(lái)我國(guó)已初步實(shí)施IT人才全國(guó)培訓(xùn)工程，旨在滿(mǎn)足各行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的實(shí)際需求?，F(xiàn)階段我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員在實(shí)際培養(yǎng)過(guò)程中主要集中在以下三個(gè)層面，也就是所謂的企業(yè)崗前培訓(xùn)、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的短期培訓(xùn)及學(xué)校教育培訓(xùn)，這三個(gè)組織機(jī)構(gòu)培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才也各具特色。企業(yè)對(duì)人才的業(yè)務(wù)能力提出了較高的要求，相關(guān)工作人員經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后可以快速投入到自身工作崗位，但企業(yè)培訓(xùn)的覆蓋范圍相對(duì)較小，并且不是所有企業(yè)都愿意提供相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，其更傾向于已具備成熟經(jīng)驗(yàn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。與此同時(shí)，社會(huì)培訓(xùn)可以根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)及行業(yè)需求有針對(duì)性地調(diào)整相應(yīng)的培訓(xùn)方案、內(nèi)容，并且這種人性化服務(wù)也能滿(mǎn)足學(xué)員的多種需求。但這種社會(huì)培訓(xùn)方式規(guī)模小，花費(fèi)的成本也相對(duì)較高，只能滿(mǎn)足部分領(lǐng)域的人才供給需求。而學(xué)校教育培訓(xùn)則是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主陣地，尤其是更傾向于理論方面研究的本科與研究生層次的人才，使得現(xiàn)代社會(huì)所需的基層網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才大多源于高職、高專(zhuān)等院校。

二、高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式

現(xiàn)階段我國(guó)大部分高職院校已針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)成立了專(zhuān)門(mén)的技能型人才培養(yǎng)體系，圍繞著現(xiàn)代化、系統(tǒng)化、工學(xué)結(jié)合等原則建立了相應(yīng)的課程體系，旨在培養(yǎng)大量能熟練掌握網(wǎng)絡(luò)組建、管理調(diào)試的基層技術(shù)人員，充分滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)技能型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的實(shí)際需求。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育模式上，既需要注重理論教學(xué)的講解，又需要不斷加強(qiáng)實(shí)踐與實(shí)踐教學(xué)力度，打造具備豐富理論知識(shí)儲(chǔ)備與良好的實(shí)踐操作能力的高素質(zhì)人才，在工學(xué)結(jié)合模式的支持下實(shí)施分階段教學(xué)策略與人才培養(yǎng)模式。與此同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，高職院校還需要引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握網(wǎng)絡(luò)實(shí)施與管理技能，從思想層面上培養(yǎng)其樹(shù)立正確的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況科學(xué)增設(shè)課內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程。在條件允許的前提下還可以每學(xué)期安排相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)施工項(xiàng)目活動(dòng)，或者組織學(xué)生參加設(shè)計(jì)、管理方面的技能訓(xùn)練，定期邀請(qǐng)校企合作單位針對(duì)網(wǎng)絡(luò)施工及管理過(guò)程提供科學(xué)可靠的參考和指導(dǎo)。另外，高職院校還應(yīng)指派專(zhuān)門(mén)的課程負(fù)責(zé)人重新修訂與改編教學(xué)大綱，盡可能保證教學(xué)內(nèi)容與人才培養(yǎng)體系的規(guī)范性，同時(shí)結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展需求引入先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。最后，根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位相關(guān)認(rèn)證工作，高職院校還可以積極舉辦網(wǎng)絡(luò)技能大賽，促使學(xué)生明白自身與社會(huì)需求之間的差距。此外，對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生還可以參加市場(chǎng)短期培訓(xùn)班，以此有效提高基層網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量［1］。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的教師隊(duì)伍建設(shè)上，可以積極組建專(zhuān)兼職相結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍，切實(shí)提高專(zhuān)職教師的實(shí)踐教學(xué)能力，督促其不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)理論知識(shí)，并具備基本的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)能力。另一方面，高職院校還應(yīng)確保教師隊(duì)伍中的半數(shù)教師具備企業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)業(yè)務(wù)能力，可以為學(xué)生提供科學(xué)可靠的教學(xué)指導(dǎo)，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生做學(xué)術(shù)報(bào)告、參觀網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作場(chǎng)所等措施，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)、企業(yè)對(duì)技能型人才的多種需求。

三、高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)

（一）高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)緊密?chē)@著技術(shù)應(yīng)用能力、基本素質(zhì)培養(yǎng)這兩個(gè)基本原則，建立起完善的理論課程體系與實(shí)踐教學(xué)體系。在此基礎(chǔ)上，高職院校還應(yīng)將理論課程與實(shí)踐課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從通識(shí)教育課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程以及綜合實(shí)踐課程四個(gè)方面著手完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系。與此同時(shí)，每個(gè)教學(xué)模塊都可以開(kāi)設(shè)相應(yīng)的必修課與選修課，其中對(duì)于必修課程而言，應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)必需、實(shí)用等基本原則，盡可能為學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)，同時(shí)針對(duì)系統(tǒng)管理員、系統(tǒng)工程師、數(shù)據(jù)庫(kù)管理員三個(gè)崗位，要求學(xué)生具備計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用能力、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用管理能力、數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)管理能力。對(duì)于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，高職院校可以開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、Web程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、商業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作等多個(gè)課程項(xiàng)目；而網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用管理能力的培養(yǎng)可以圍繞著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等課程展開(kāi)；對(duì)于學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)管理能力的培養(yǎng)，可以基于交互式網(wǎng)頁(yè)編程技術(shù)、大型數(shù)據(jù)庫(kù)等課程鍛煉學(xué)生的綜合能力。另一方面，開(kāi)通選修課時(shí)可以從公共選修課和專(zhuān)業(yè)選修課兩方面著手，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身興趣喜好與未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向，有針對(duì)性地選擇相應(yīng)的選修課程，從而在滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求的同時(shí)有效促進(jìn)社會(huì)職業(yè)崗位的對(duì)接［2］。首先，通識(shí)教育課程可以劃分為通識(shí)教育必修課與公共選修課，其中通識(shí)教育必修課又綜合涵蓋思想道德修養(yǎng)、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想方面的內(nèi)容，同時(shí)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的科技應(yīng)用文寫(xiě)作、高職高專(zhuān)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)等多個(gè)課程。其次，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)包含計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、商業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作以及交互式網(wǎng)頁(yè)編程等方面的課程。再次，專(zhuān)業(yè)課模塊可以引入網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、大型數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程、無(wú)線局域網(wǎng)組建、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等課程。最后，開(kāi)展綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)時(shí)，可以將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐案例作為素材，引導(dǎo)學(xué)生參加以崗位為基礎(chǔ)的應(yīng)用實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，如微機(jī)組裝與維護(hù)單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境管理單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與管理綜合技能實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等活動(dòng)。

（二）高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)課程的教學(xué)內(nèi)容

1．兩類(lèi)基礎(chǔ)課程

目前高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系主要由素質(zhì)基礎(chǔ)課程與技術(shù)基礎(chǔ)課程兩個(gè)部分構(gòu)成，在此基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)法律、體育課程還能從思想層面上引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，促使學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)與高尚的道德素養(yǎng)的同時(shí)，還能培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的復(fù)合型技術(shù)人才。與此同時(shí)，對(duì)于數(shù)學(xué)課程的開(kāi)設(shè)，需要結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力進(jìn)行科學(xué)安排。而外語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)對(duì)于該專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言則尤為重要，特別是學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試與配置過(guò)程中將會(huì)不可避免地遇見(jiàn)大量英語(yǔ)詞匯，某些高端網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更是源于國(guó)外［3］。若該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)過(guò)于薄弱，將會(huì)直接影響學(xué)生在崗位中的工作。因此，在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中還需要穿插英語(yǔ)課程，待學(xué)生熟練掌握實(shí)用英語(yǔ)課程中的知識(shí)后，結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向繼續(xù)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，以此更好地適應(yīng)未來(lái)工作崗位的發(fā)展需要。在設(shè)置技術(shù)基礎(chǔ)課程時(shí)，可以圍繞著計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)原理、網(wǎng)絡(luò)編程、系統(tǒng)管理、維護(hù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)等多個(gè)方向設(shè)置課程體系，同時(shí)避免過(guò)度追求理論方面的教學(xué)，而是將重心放在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)上。在條件允許的前提下，高職院校還可以積極開(kāi)展報(bào)告會(huì)、座談會(huì)等形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地了解與自身專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作性質(zhì)、就業(yè)方向、崗位需求等信息。

2．三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向

在第一階段基礎(chǔ)課程教學(xué)完畢后，還需要根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向設(shè)置網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與實(shí)施等多個(gè)專(zhuān)業(yè)課程體系，而學(xué)生也可以結(jié)合自身興趣喜好選擇某項(xiàng)課程進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。其中網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與實(shí)施專(zhuān)業(yè)方向主要考查學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)、局域網(wǎng)組建技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試技術(shù)完成網(wǎng)絡(luò)施工管理以及網(wǎng)絡(luò)方案設(shè)計(jì)等較為簡(jiǎn)單的業(yè)務(wù)項(xiàng)目。網(wǎng)絡(luò)管理專(zhuān)業(yè)方向主要側(cè)重的是學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)軟環(huán)境的管理能力，需要學(xué)生熟練掌握各種常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)管理方法，以及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中較為常規(guī)的Linux操作系統(tǒng)以及Unix系統(tǒng)，使得學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)應(yīng)用過(guò)程中具備良好的調(diào)配、管理以及實(shí)施網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能的綜合能力。除此之外，學(xué)生還需要充分了解不同網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的安全防控手段與安全管理技術(shù)，以此保證網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境的安全性，在網(wǎng)絡(luò)管理員這一工作崗位中貢獻(xiàn)自身力量。最后，網(wǎng)絡(luò)編程專(zhuān)業(yè)方向主要適用于社會(huì)對(duì)網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)程序編寫(xiě)等崗位提出的工作要求。研究這一專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)生，必須熟練掌握某種編程語(yǔ)言以及相應(yīng)的開(kāi)發(fā)工具，并在更多開(kāi)發(fā)工具中有針對(duì)性地選擇其中的一種，從而在有限的課時(shí)內(nèi)靈活選擇以網(wǎng)絡(luò)編程類(lèi)課程為主線的開(kāi)發(fā)工具。

3．五項(xiàng)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)

高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的技能培養(yǎng)為首要目標(biāo)，同時(shí)積極開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐技能訓(xùn)練。現(xiàn)階段我國(guó)各專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)基本已達(dá)到了高職教育教學(xué)體系的一半，部分有條件的高職院校還在后期教學(xué)階段安排了以模擬技能訓(xùn)練為主的實(shí)踐課程，如網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)踐課程就對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安裝、調(diào)試、配置管理能力進(jìn)行了集中訓(xùn)練。基于學(xué)?，F(xiàn)有的校園網(wǎng)設(shè)計(jì)平臺(tái)，高職院校還可以將豐富的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)進(jìn)行有效整合，利用網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)踐課程鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合實(shí)踐能力，促使學(xué)生樹(shù)立良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，使得該專(zhuān)業(yè)學(xué)生在真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)景下體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。另外，對(duì)網(wǎng)絡(luò)編程充滿(mǎn)興趣的學(xué)生，還能通過(guò)參加項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程鍛煉自身網(wǎng)絡(luò)編程能力，使得學(xué)生以某個(gè)模擬項(xiàng)目為載體，切實(shí)參與到項(xiàng)目實(shí)施的全過(guò)程，促使學(xué)生獲得成功帶來(lái)的喜悅感和滿(mǎn)足感，并在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中嘗試接觸更多的問(wèn)題解決方案，從而為學(xué)生日后就業(yè)和個(gè)人發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。四、高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，高職院校還應(yīng)積極改善實(shí)訓(xùn)條件，盡可能為學(xué)生提供完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，促使學(xué)生體驗(yàn)到真實(shí)的企業(yè)發(fā)展環(huán)境，同時(shí)嚴(yán)格按照生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理現(xiàn)狀，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的系統(tǒng)集成工作室、網(wǎng)絡(luò)安全工作室、網(wǎng)站建設(shè)工作室、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)工作室等。在各工作室建設(shè)過(guò)程中，還需要注意以下幾點(diǎn)事項(xiàng)：第一，綜合布線工作室應(yīng)具備基本的網(wǎng)絡(luò)布線工具及網(wǎng)線，同時(shí)嚴(yán)格按照網(wǎng)絡(luò)工程布局科學(xué)布線。第二，系統(tǒng)集成工作室還應(yīng)配備相應(yīng)的交換機(jī)、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，盡可能為學(xué)生還原企業(yè)建立園區(qū)網(wǎng)，推動(dòng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)集成化發(fā)展。第三，網(wǎng)絡(luò)安全工作室還需要安置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備交換機(jī)柜及路由器防火墻，以此保證網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的安全性與可靠性。第四，網(wǎng)站建設(shè)工作室內(nèi)部涉及的儀器設(shè)備應(yīng)進(jìn)行分組處理，確保其符合網(wǎng)站項(xiàng)目建設(shè)要求。第五，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)編程、數(shù)據(jù)庫(kù)工作室中的機(jī)器設(shè)備，還需要打造一個(gè)良好的軟硬件運(yùn)行環(huán)境，促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中熟練掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的操作技巧，并以此為基礎(chǔ)做好網(wǎng)絡(luò)編程工作。此外，高職院校在條件允許的前提下還可以實(shí)施產(chǎn)學(xué)研一體化育人模式，為學(xué)生提供學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)三位一體的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生通過(guò)潛移默化的方式形成良好的創(chuàng)新精神及動(dòng)手實(shí)踐意識(shí)，并在產(chǎn)學(xué)研合作單位的支持下打造專(zhuān)門(mén)的產(chǎn)學(xué)研一體化實(shí)訓(xùn)基地［4］。綜上所述，高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)對(duì)技能型人才的需求愈發(fā)迫切，對(duì)高職學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神也提出了較高的要求，無(wú)形中增加了高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革的難度。這就需要高職院校結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極引入全新的教學(xué)改革方法，有意識(shí)地融合理論課程與實(shí)訓(xùn)課程，根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)崗位需求布置難度適中的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)與實(shí)踐技能的積極性，真正將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的全過(guò)程。

參考文獻(xiàn)

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［3］陳傳炎．中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)策略［J］．現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（47）：180-181．

［4］李蕊．面向職業(yè)崗位群的高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)的研究［J］．電腦知識(shí)與技術(shù)，2019（28）：152-153，178．

作者:陳雅妮 單位:山東信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院