網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中模擬軟件的應(yīng)用

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在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，特別是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，采用模擬軟件與實(shí)訓(xùn)設(shè)備結(jié)合的技術(shù)能提高教學(xué)質(zhì)量。下面以山西省潞安職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)?！毒钟蚓W(wǎng)組建與管理》教學(xué)為例進(jìn)行說(shuō)明。

1采用模擬軟件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的原因

在《局域網(wǎng)組建與管理》這門(mén)課程的教學(xué)實(shí)踐中，山西省潞安職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校使用的是銳捷的路由和交換機(jī)，其教材內(nèi)容也以銳捷的設(shè)備為原型。但受設(shè)備數(shù)量的限制，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件配置跟不上教學(xué)要求，在實(shí)訓(xùn)時(shí)間內(nèi)，在設(shè)備上進(jìn)行操作的學(xué)生人數(shù)有限。因此，該校利用部分網(wǎng)絡(luò)搭建的模擬軟件來(lái)搭建其虛擬教學(xué)環(huán)境，由于模擬軟件與實(shí)際設(shè)備有較大區(qū)別，因此，在模擬軟件中先把各種配置和命令模擬運(yùn)行好，再到真實(shí)設(shè)備上進(jìn)行配置。由于銳捷的配置命令與思科的相似度很高，所以在教學(xué)中，該校主要采用思科的模擬器軟件packettracer5.3進(jìn)行教學(xué)，提供一個(gè)虛擬可見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，來(lái)幫助教學(xué)，它能把抽象的網(wǎng)絡(luò)原理具體化，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。packettracer5.3軟件是由cisco公司針對(duì)其ccna認(rèn)證開(kāi)發(fā)的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)模擬仿真輔助學(xué)習(xí)工具，它可以在pc機(jī)上虛擬出若干臺(tái)路由器、交換機(jī)、電腦等各種設(shè)備，并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)配置，為網(wǎng)絡(luò)初學(xué)者提供一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、配置和網(wǎng)絡(luò)故障排除的學(xué)習(xí)平臺(tái)，支持學(xué)生和教師建立仿真虛擬和活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)模型。

2利用packettrace5.3r進(jìn)行教學(xué)的步驟

2.1理論學(xué)習(xí)

用packettracer5.3輔助講解局域網(wǎng)組建的基本概念和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的工作原理，如tcp/ip協(xié)議和osi七層模型等原理，這種可見(jiàn)、直觀(guān)的圖形能讓學(xué)生更好地掌握網(wǎng)絡(luò)原理，為局域網(wǎng)組建的網(wǎng)絡(luò)配置實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2實(shí)驗(yàn)配置

在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，利用packettrace5.3r，搭建模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求自行設(shè)計(jì)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?，進(jìn)行路由和交換機(jī)配置、vlan配置等實(shí)驗(yàn)。采用這種方式，學(xué)生不但可以在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也可以課后進(jìn)行自行練習(xí)。

2.3實(shí)驗(yàn)考核

學(xué)生把在實(shí)驗(yàn)中生成的文件收起來(lái)，在packettracer上就能方便快捷地進(jìn)行驗(yàn)證評(píng)分，客觀(guān)準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)教學(xué)效果。以實(shí)驗(yàn)vlan的劃分為例，先在packettracer畫(huà)出實(shí)驗(yàn)拓?fù)鋱D，然后點(diǎn)擊交換機(jī)，通過(guò)packettracer5.3對(duì)交換機(jī)進(jìn)行配置，在全局配置模式下創(chuàng)建vlan，最后利用ping命令，測(cè)試vlan配置結(jié)果。

3組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作

經(jīng)過(guò)模擬器教學(xué)后，同學(xué)們已基本掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論。但由于模擬器并不能完全代替真實(shí)的物理環(huán)境，因此，教師要有針對(duì)性地組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。首先，教師要簡(jiǎn)要介紹實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備，然后對(duì)同學(xué)們進(jìn)行分組，制定實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)過(guò)小組討論后開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)一些用模擬器無(wú)法發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，這時(shí)，他們要根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果調(diào)整實(shí)驗(yàn)步驟，最后，教師要組織每個(gè)小組做實(shí)驗(yàn)報(bào)告。此外，山西省潞安職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校還有H3C的設(shè)備可以用來(lái)實(shí)訓(xùn)，但由于數(shù)量有限，不能一次性使每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行試驗(yàn)。因此，教師可采用分組分批的方式讓學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，或挑選一組或幾組學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，其他組學(xué)生在旁觀(guān)察，在觀(guān)察過(guò)程中，學(xué)生可提出自己的疑問(wèn)，或把疑問(wèn)記錄下來(lái)，等輪到自己組進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)進(jìn)行存疑試驗(yàn)，還可以采用小組討論或向老師請(qǐng)教的方法解決疑問(wèn)。無(wú)論采用何種方式，都能讓學(xué)生更直接地參與到試驗(yàn)中，直接動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這不僅能使學(xué)生直觀(guān)地看到自己的成果，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心，還能加深對(duì)知識(shí)的掌握，為提高學(xué)習(xí)效率打下良好的基礎(chǔ)，從而達(dá)到教、學(xué)、做一體化的教學(xué)目標(biāo)。

4結(jié)語(yǔ)

在中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不齊全的條件下，虛擬技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，他們幾乎可以無(wú)限制地虛擬出足夠數(shù)量的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)配置，且軟件版本不斷更新，可以加入新的設(shè)備，不必?fù)?dān)心設(shè)備破損與老化。模擬軟件的應(yīng)用不僅解決了中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)緊張、設(shè)備不足的問(wèn)題，而且在理論學(xué)習(xí)方面，它能把抽象的、難理解的知識(shí)直觀(guān)化，便于學(xué)生內(nèi)化相關(guān)知識(shí)，在一定程度大大提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類(lèi)課程的教學(xué)質(zhì)量。

作者：趙俊峰 單位：山西省潞安職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校