數(shù)學(xué)教學(xué)對計算機媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

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摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大大轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)方式。數(shù)學(xué)學(xué)科作為高?；A(chǔ)教育課程，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面起到重要的作用。文章首先從多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用與數(shù)學(xué)教學(xué)的特點入手；然后以兩個實例作為具體案例，就多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行闡述；最后就應(yīng)用中需要注意的問題進(jìn)行分析。由此通過計算機技術(shù)的應(yīng)用，將原本抽象化的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為更加生活化的方式，最終提高高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：計算機；高職數(shù)學(xué)；在線考試；Authorware教學(xué)

隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機技術(shù)融合到各學(xué)科教學(xué)中已成為時代的一個趨勢，并在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、豐富課堂情境創(chuàng)設(shè)等方面具有不可替代的作用。新的時代要求充分培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在計算機技術(shù)與高職數(shù)學(xué)教學(xué)整合的過程中，要充分結(jié)合多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在開放性、創(chuàng)造性、主體性等方面的特點，同時通過生動的畫面、優(yōu)質(zhì)的視頻沖擊、方便快捷的信息獲取方式，改變目前比較枯燥的數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)課堂變得活躍，學(xué)生也能更科學(xué)地對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行記憶，發(fā)揮其主觀能動性，最后達(dá)到增強教學(xué)效果的目的。

1多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用與數(shù)學(xué)教學(xué)的特點

將多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)直接應(yīng)用在高職的數(shù)學(xué)中，其主要具有以下的幾個特點：第一，開放性。對信息教學(xué)來講，其突出的一個特點就是開放性。而正是這個特點，也賦予了其在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)具備開放性。如在日常的教學(xué)中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生獲取大量的信息，并讓學(xué)生選擇自己感興趣的資料。另外，教師還可以通過多媒體的資料，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠通過完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境解決數(shù)據(jù)中遇到的各種問題。而教師在這整個過程中，都是以一個組織者的身份在參與，這樣就激發(fā)了學(xué)生對獲取知識的興趣。第二，主體性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常根據(jù)教學(xué)的需要對信息進(jìn)行整合，并將其傳遞給學(xué)生。而對于學(xué)生來講，在信息加工方面，他們是信息加工的主體。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，才能讓學(xué)生在知識的建構(gòu)中主動隊知識進(jìn)行構(gòu)建，從而找到適合自己風(fēng)格的學(xué)習(xí)方式、信息渠道等。第三，診斷性和交互反饋性。通過網(wǎng)絡(luò)的功能，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候能夠不斷地獲取，然后不斷地自我反省和自我測試。以此通過這種自我的學(xué)習(xí)、自我總結(jié)等，不斷對目前的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改進(jìn)，以此大幅度地提升自己的學(xué)習(xí)水平。另外，良好的總結(jié)和反饋還有利于學(xué)生成功。第四，創(chuàng)造性。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生能理解知識，還希望借助網(wǎng)絡(luò)的作用拓展學(xué)生的視野，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生扎實的基礎(chǔ)知識，為后續(xù)的創(chuàng)新奠定扎實的基礎(chǔ)。因此，在利用多媒體對課件進(jìn)行制作的過程中，由此要讓學(xué)生知道為什么要這樣做，以及如何做。

2多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用實例

2.1Authorware軟件的應(yīng)用

目前，在數(shù)學(xué)教學(xué)信息化過程中，Authorware軟件是一種常用的軟件，屬于計算機專業(yè)的課程培訓(xùn)軟件。Authorware軟件其典型的特點在于具有非常直觀的動畫和強烈的交互功能，從而讓原本理論性較強的數(shù)學(xué)課程變得更加生動，可更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。比如，在對學(xué)生空間思維觀念進(jìn)行培訓(xùn)的過程中，為了更加方便地讓學(xué)生理解“割線的運動”，用Authorware軟件制作了一個動畫界面，從而通過該界面展示了割線在從自變量X無限的接近于曲線的切線時候的運軌跡和趨勢。通過這種運動，也讓學(xué)生更加直觀地看到割線運動的過程。又如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過Authorware軟件將幾何圖形直觀地表達(dá)出來。圖1為運用Authorware軟件做的網(wǎng)格圓環(huán)圖。通過該圖的制作可以直觀的表示不同圖形，從而吸引學(xué)生對接下來相關(guān)理論知識的興趣。而對于教師來講，通過這種生動的方式實施教學(xué)，也引導(dǎo)學(xué)生探索在變化過程中的圖形或數(shù)量的項目，掌握知識點的本質(zhì)特征。

2.2數(shù)學(xué)在線學(xué)習(xí)平臺設(shè)計

隨著網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的不斷盛行，通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)成為一種趨勢。通過網(wǎng)路化的教學(xué)，可培養(yǎng)自主化的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。而對于數(shù)學(xué)在線學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計中，目前主流的是通過J2EE，Viso2008對系統(tǒng)進(jìn)行開發(fā)。如為更好地加快數(shù)學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，周瑋利用J2EE技術(shù)設(shè)計了一款應(yīng)用于數(shù)學(xué)在線學(xué)習(xí)和測試的平臺。在該系統(tǒng)中，作者通過J2EE開發(fā)工具，同時結(jié)合當(dāng)前比較主流的B/S架構(gòu)模式對系統(tǒng)進(jìn)行搭建。之所以采用B/S模式進(jìn)行搭建，其主要是方便用戶的訪問，也讓系統(tǒng)具備良好的延展性和可靠性。在該系統(tǒng)中，將系統(tǒng)的應(yīng)用角色分為3個：教師、管理員、學(xué)生。3個不同的角色局喲各自的功能，以此保障系統(tǒng)能夠按照各自的角色使用不同的功能。具體系統(tǒng)功能設(shè)計如圖2所示。

3多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在應(yīng)用中應(yīng)注意的問題

筆者認(rèn)為，對于多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在使用它的同時，不能過分倚重這些工具，還是要回歸到數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)。通過這些工具固然可以節(jié)約時間，為學(xué)生提供生動的畫面，但是，在使用的同時，很容易忽視學(xué)生這個主體的角色。如一些教師在課堂上光用軟件畫畫就耗費了一節(jié)課的時間，而數(shù)學(xué)知識卻還沒有教授。這樣就讓一個數(shù)學(xué)課堂變成了繪畫課堂。所以，教師設(shè)計課件必須要了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)水平，從所教的學(xué)生年齡特征、認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，要做到表達(dá)的內(nèi)容清楚準(zhǔn)確、難易適當(dāng)、趣味性強，問題的提出、回答及反饋易為學(xué)生接受，視覺、聽覺要合理搭配，聲音和畫面要精選，以免干擾學(xué)生的視聽，分散學(xué)生的注意力，從而真正地起到輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的作用。

4結(jié)語

總之，對于高職數(shù)學(xué)教學(xué)來講，在加強對多媒體和計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的時候，需要拓展自身的視野，并在使用中把握幾點原則，這樣才能更好地讓多媒體和網(wǎng)絡(luò)為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

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作者：何瀟 單位：陜西財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院