網(wǎng)絡技術在英語教學中的應用探討

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摘要：為了有效克服技工學校英語的傳統(tǒng)教學方法的弊端，充分發(fā)揮教師的主導作用，從而提高教學效率，文章通過探究利用網(wǎng)絡技術輔助技工院校英語教學的重要性，提出了網(wǎng)絡技術在技工學校英語教學中的應用策略及應用過程中的注意事項。

關鍵詞：技工學校；英語教學；網(wǎng)絡技術

當前，我國與世界各國之間的經(jīng)濟文化交流日益頻繁，英語作為國際通用語言的重要性日益凸顯，社會上對英語人才素質和能力的要求越來越高。英語是技工學校的一門重要的基礎課程，重在培養(yǎng)學生聽說讀寫能力及綜合素質等方面。然而，不可否認，當前技工學校的英語教學面臨著很大的困難，大多數(shù)學生英語基礎薄弱，加上學習方法不當，對英語學習的興趣又不高，而且畏難情緒嚴重，致使技工學校英語教學一直處于低效的狀態(tài)。因此，根據(jù)技工學校學生的特點，如何探索更為有效的教學方法，如何增加英語學習的趣味性和豐富性，以提高英語教學的效果，就成為技工學校英語教學的重點。

一、利用網(wǎng)絡技術輔助技工院校英語教學的重要性

（一）網(wǎng)絡為英語教學提供了豐富的資源

哈佛大學著名教授霍華德曾說過：“信息技術的發(fā)展使學習過程更像量體裁衣，學生可以根據(jù)需要來選擇學習的內(nèi)容和速度?！痹诰W(wǎng)絡時代，技工學校的師生可以從海量的網(wǎng)絡資源中找到適合自己的學習資料，拓展傳統(tǒng)英語的廣度和深度，讓英語學習向個性化和自主化過渡，從而大大提高了英語教學效果。

（二）網(wǎng)絡為英語教學提供了多樣化的教學手段

長期以來，技工學校的英語教學依然采用傳統(tǒng)的講授模式。盡管這種教學模式可以在短時間內(nèi)講授大量知識點，教師也容易控制教學進度，但技工學校學生的自制力較差，對枯燥的講解并不感興趣。講臺上教師聲嘶力竭地講，臺下學生昏昏欲睡，教學效果非常不好。而利用網(wǎng)絡技術手段，英語教學則變得豐富化和趣味化。教師可以從網(wǎng)絡上搜集各種視頻和圖片等，為學生創(chuàng)設豐富的教學情景，從而提高教學效果。

（三）網(wǎng)絡改變了英語教師的角色定位

在以往的英語教學中，教師主要承擔著知識講授者的角色，在固定的時間、固定的地點給學生授課。而現(xiàn)在的網(wǎng)絡教學模式，打破了時間和空間的限制，學生可以在網(wǎng)絡上搜集資料，進行自主學習。教師的角色由單一的傳授者向學習的引導者、設計者和評估者過渡，師生之間的交流增加了，教學效率也就提高了。

二、網(wǎng)絡技術在技工學校英語教學中的應用

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣

隨著多媒體技術和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，多媒體與英語教學的聯(lián)系日益緊密。在英語教學中，教師利用多媒體的聲音、色彩、畫面和文字等元素，為學生創(chuàng)設一個真實的學習情境。通過刺激學生的聽覺、視覺等感官，不但可以引起學生興趣、激發(fā)學生學習熱情，而且加深了學生的印象，提高了教學效果。例如，教師可以在網(wǎng)絡上下載一些旋律優(yōu)美的英文歌，在課前放給學生聽，不僅可以提高學生的英語聽力水平，還可以使喧囂的課堂安靜下來，為教師上課做好準備。又如，在技工學校英語教學中，有很多關于外國文化知識的內(nèi)容，技工學校學生很少有機會接觸到外國人，對外國的歷史和文化也不了解。所以，教師在講解的時候，學生聽得似懂非懂、不明所以。針對這種情況，教師可以從網(wǎng)絡上下載一些有關世界各國名勝風景和人文歷史的圖片和視頻，然后將其制作成精美的多媒體課件，邊講解外國風俗文化，邊播放課件，還可以配上有異國風情的音樂，為學生營造一個身臨其境的感覺。這樣，不僅增強學生對外國文化知識的感知和了解，還在一定程度上增強了學生的審美體驗。

（二）加強對學生學習過程的監(jiān)控和管理

學生利用網(wǎng)絡技術雖然可以隨時隨地進行英語學習，但同時也對學生的自制能力提出了挑戰(zhàn)。由于技工學校學生年齡小、自制力較差，如果沒有教師的監(jiān)督和管理，很少有學生會利用網(wǎng)絡進行自主學習，大部分學生都是在網(wǎng)絡上看電視或者玩游戲，這就大大降低了網(wǎng)絡在英語教學中的價值。所以，教師可以將上課用的課件和一些重要的英語學習資料放到網(wǎng)站上，讓學生自行下載學習。教師可以將其設置成“先回復后下載”，這樣就可以了解哪些同學下載了資料，哪些學生還沒有下載。另外，現(xiàn)在有很多網(wǎng)絡教學軟件都具備監(jiān)督和管理學習過程的功能，如學習監(jiān)控助手等。教師可以利用這些軟件詳細記錄學生學習的時間和次數(shù)，還可以定時跳出信息來詢問學生是否完成了教學進度，提醒學生不要做與學習無關的事情。教師利用該軟件可以掌握學生的學習動向、學習特點等，實現(xiàn)了對學習過程的監(jiān)控和管理。教師還可以在網(wǎng)上組織學生進行在線考試，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成設定的題目。

（三）促進師生交流，建立和諧的師生關系

技工學校英語教師的教學任務繁重，有的還要擔任班主任或者行政工作，師生之間缺乏溝通和交流，教師無法了解學生的學習狀況，也就不能因材施教。而且由于得不到教師的關心和幫助，很多學生缺乏英語學習的成就感，學習的積極性和主動性就大打折扣。但隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的發(fā)展，出現(xiàn)了很多即時交流工具，例如，QQ、微信、微博等。絕大部分技工學校的學生都有智能手機，也都下載了這些網(wǎng)絡交流工具。教師可以隨時與學生保持聯(lián)系，及時了解學生英語學習中的困難，回答學生提出的問題。教師還可以建立微信群或者QQ群，以便師生們一起探討英語學習的心得體會，共同營造濃厚的英語學習氛圍。甚至還可以利用微信和QQ的視頻聊天功能，方便教師與學生進行一對一的交流。由于網(wǎng)絡的虛擬性，師生之間并不是真正的面對面，這樣反而有助于學生克服對教師的敬畏心理，促進網(wǎng)絡學習的有效開展。

三、網(wǎng)絡技術應用于技工學校英語教學中應注意的事項

（一）明確教師角色，合理定位

網(wǎng)絡為技工學校英語教學提供了絕佳的平臺，不僅減輕了教師的工作壓力，也大大提高了英語教學效果。然而，網(wǎng)絡也如同一把雙刃劍，網(wǎng)絡上海量的信息資源雖然為學生學習提供了豐富的資料，但這些信息良莠不齊，而且很多都是個人的，里面可能會有很多錯誤之處。由于技工學校學生缺乏辨別能力，如果教師任由學生進行自主學習，不僅達不到預期的教學效果，反而會讓學生形成錯誤的認知。例如，很多學生使用網(wǎng)絡翻譯軟件進行翻譯，翻譯出來的文本就出現(xiàn)很多錯誤。因此，網(wǎng)絡技術與英語教學的融合并不意味著教師成為旁觀者，教師的角色反而變得更加重要。教師應該成為學生自主學習的組織者、設計者和引導者，幫助學生明確學習目的、制定學習計劃、甄選學習內(nèi)容，還要定時監(jiān)督學生學習的情況，從而提高學生的英語學習效果。

（二）加強網(wǎng)絡教學資源庫的建設

為了保證網(wǎng)絡英語資料的權威性和準確性，可以由學校牽頭組織精干教師開發(fā)一個公共英語學習資源數(shù)據(jù)庫，里面全是教師精選的大量優(yōu)質資源，例如，外語刊物、課文聲像、世界名著、原聲影片等，然后由這些精干教師將這些資源進行一定程度的加工和整理，分門別類地放入數(shù)據(jù)庫中，開放給學生進行閱讀或者下載，并且還要有專業(yè)教師負責對資料庫管理和資源補充。教師還可以為學生提供在線英語電臺，例如，VOA和BBC，讓學生在了解自己所關注的娛樂、音樂、體育、時事新聞等各類信息的同時，提高英語水平?？傊?，豐富而健康的網(wǎng)絡信息不但能為學生提供一個良好的資源環(huán)境，節(jié)約學生的搜尋成本，而且能有效避免學生沉迷于網(wǎng)絡游戲或者受到某些不良信息的干擾。

四、

結語網(wǎng)絡技術應用于技工學校英語教學是未來發(fā)展的趨勢，將會取代傳統(tǒng)的英語教學模式。誰掌握了先機，誰就能在現(xiàn)代教育中占據(jù)高點。教師要充分了解和掌握網(wǎng)絡技術，不斷探索網(wǎng)絡技術與英語學習的融合模式，才能不斷提高英語教學的有效性。

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作者:高彩蓮 單位:廣東省茂名市高級技工學校