初中物理教學中的啟蒙和興趣教學
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【摘要】本文先就初中物理教學中的問題加以闡述，然后就啟蒙和興趣教學措施詳細探究，希冀借此研究為實際物理教學起到一定啟示作用。
【關鍵詞】初中物理；啟蒙；興趣教學
1.初中物理教學的問題分析
初中物理教學當中由于受到諸多因素的影響，教學當中存在著諸多問題，這就影響了學生進一步的學習發(fā)展，主要的問題有幾個層面：其一，教學比較注重理論而忽視實踐。初中物理課程是學生學習中所接觸的新的知識內容，在學習過程中會遇到諸多方面的困境，教學中需要將理論知識和實踐內容緊密的結合起來，如此才能提高學生的學習能力[1]。但是從當前初中物理教學的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，物理課堂中比較注重理論內容，而在實踐方面沒有加強重視，由于物理學科的實踐性比較強，和生活也有著緊密聯(lián)系，如果單純的注重理論忽視實踐，這就必然會造成學生物理知識應用能力薄弱的現(xiàn)象。其二，教學的方式有待創(chuàng)新。初中階段是學生學習知識的黃金時期，物理科目又是學生必須的科目，并對培養(yǎng)學生綜合素質有著促進作用，教學當中提高教學質量和效率就要從教學方式的有效應用著手。而具體教學當中，由于教學方法的應用不當，受到傳統(tǒng)教學觀念因素的影響比較嚴重，教師沒有及時的轉變教學觀念，仍然是采用灌輸式的教學方式，學生在課堂中處在被動的位置，這就影響了學生發(fā)揮主動積極作用，造成學生學習物理課程的時候狀態(tài)上比較散漫，跟不上上課的節(jié)奏。其三，物理實驗的創(chuàng)新性不夠。物理課程教學有著很強的實踐性，教學內容中會涉及到諸多的物理實驗，這是對物理理論知識的運用的關鍵環(huán)節(jié)，是提高學生實踐能力的重要環(huán)節(jié)。但從物理實驗教學的現(xiàn)狀來看，物理實驗的照本宣科的現(xiàn)象比較常見[2]。物理實驗的教學不理想就勢必會影響學生了解物理原理和操作，學生如果只是按照課本的步驟按部就班的操作，就容易造成學生的大腦不會靈活應對各種狀況，只是簡單的了解了實驗操作步驟，沒有讓學生靈活的運用只是，限制了學生的想象思維。
2.初中物理啟蒙和興趣教學措施
初中階段的物理教學需要采用創(chuàng)新的方法，注重對學生啟蒙以及興趣培養(yǎng)，如此才能激發(fā)學生的主動積極性，帶動學生主動參與到物理課堂教學活動的氛圍當中，可從以下幾點進行參考：第一，展現(xiàn)教師個人魅力積極影響學生。初中階段的物理教學中教師的表達形式如同藝術，只要能夠營造良好的學習環(huán)境，就能激發(fā)學生學習物理知識的興趣。物理知識教學中需要運用語言來感染學生，通過風趣的語言以及生動的講解，引起學生的注意，為學生學習物理知識創(chuàng)造輕松的環(huán)境[3]。教師在物理課堂當中要充分重視展現(xiàn)個人的魅力，通過個人魅力來積極的影響學生，物理教學的語言運用要體現(xiàn)出形象化，發(fā)揮語言表達的積極優(yōu)勢，調動學生學習的情緒，引導學生學習物理知識本身，通過運用幽默的語言來控制學生的注意力，活躍課堂的氣氛，這也是加強師生關系的重要舉措。第二，通過合作來激發(fā)學生學習興趣。物理知識的學習過程中，需要通過合作的方式，發(fā)揮每個學生的積極作用，通過合作方式學習能讓學生認識到團結合作的重要性，并能激發(fā)學生參與物理知識學習的主動性。合作學習是比較典型的現(xiàn)代化教學的模式，將這一教學模式運用到物理課堂當中對激發(fā)學生學習積極性和興趣，師生之間零距離交流溝通，都能發(fā)揮其積極作用。例如：物理課堂教學當中在學習到相關溫度的知識點中，教師可讓學生分成學習小組，每組配發(fā)裝有紅色水的口服液瓶子，以及塑料吸管等實驗的材料，讓學生進行自主的制作溫度計。通過小組的合作，每個小組成員在這一過程中都有著明確的分工，在動手動腦的實踐操作下，能夠逐步的推進制作的進程。教師在一旁對小組進行隨時的指導溝通，讓解決好實驗中的難題，這樣就能讓學生主動積極的參與到活動中，并加深了師生以及學生間的關系。第三，通過物理實驗進行興趣教學。物理知識的學習過程中，會涉及到諸多的物理實驗內容，這就可對物理實驗加以科學的運用來激發(fā)學生的學習興趣。初中階段物理教學中學生剛接觸到會覺得學習中存在難度，教師要對學生的學習特征有相應的了解，將物理定理以及物理知識加以分類，通過合理化的實驗教學來吸引學生的關注，通過物理實驗的內容激發(fā)學生學習興趣和培養(yǎng)學生探究物理知識的能力。例如：物理教學當中在學習到慣性的知識點中，就可通過開展小實驗的方式激發(fā)學生學習興趣，提高學生主動參與度。引入慣性知識點的時候，在課堂上教師可把裝有半杯水的燒杯口上方一塊玻璃片，玻璃片上放置一個雞蛋，通過不銹鋼尺和玻璃片垂直后拉開，然后向學生提問，如果松手后雞蛋會發(fā)生什么狀況，這時候學生的注意力都集中到雞蛋上，有的說會雞蛋會隨著玻璃片飛出，有的說不會的，然后教師將彎曲的鋼尺一松手，玻璃片飛出，雞蛋就落到燒杯中的水中。然后再次向學生提問，為什么會出現(xiàn)這樣的情況。這樣的引入方式對激發(fā)學生學習興趣就發(fā)揮了積極作用。
結語
教育改革背景下，加快初中物理教學改革的進程，成為教學中的重要任務，通過創(chuàng)新物理教學的模式，就有助于促進學生學習發(fā)展。只有通過新的教學方法，才能提高教學質量，才能促進教學改革的深化開展。
參考文獻：
[1]黃偉毅.淺談初中物理教學中培養(yǎng)學生學習興趣的策略[J].新課程(中學),2017(06).
[2]馮桂林.淺議初中物理教學創(chuàng)新[J].科技資訊,2017(15).
[3]劉占剛.初中物理教學存在的問題與對策[J].學周刊,2017(15).
作者：李天平 單位：寧夏海原縣史店鄉(xiāng)中心小學
