物理教學(xué)中開展科學(xué)探究活動方法
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科學(xué)探究是物理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，指在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生積極主動參與到科學(xué)實驗探索過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生模擬科學(xué)家分析問題、解決問題的過程，使學(xué)生體會到科學(xué)家如何面對疑難情境，學(xué)會搜集和加工需要的新資料，最終達(dá)到問題解決的探究過程，從而獲得在真實生活情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力的教學(xué)活動，最終實現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)以及教師提高教育教學(xué)水平和質(zhì)量。
二、科學(xué)探究活動的問題要能激發(fā)學(xué)生的探究興趣和積極性。
在物理教學(xué)過程中，每章節(jié)都設(shè)置了科學(xué)探究的問題，但是作為物理教師在課前應(yīng)該認(rèn)真的研讀教材，參考教學(xué)大綱的要求，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，在這樣的教學(xué)背景下，提出能夠激發(fā)學(xué)生探究興趣和積極性的問題；倘若老師提出的問題，不能夠激發(fā)學(xué)生的探究積極性和興趣，在課堂上，探究活動就會像一潭死水，毫無生機(jī)，就是教師再怎么督促和強(qiáng)調(diào)，探究活動都不會高效，學(xué)生從探究活動中得不到任何的知識，這樣不僅浪費了大量的時間，還影響了教學(xué)計劃的進(jìn)行和開展，因此，作為一名優(yōu)秀的、有經(jīng)驗的物理教師總是課前從某一角度對一個問題提出不同的有新意的疑問，然后在課堂上，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究興趣，如我在講解聲音如何產(chǎn)生這節(jié)課時，課前做了大量的準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的求知欲望，首先讓學(xué)生聽各種不同優(yōu)美的聲音：潺潺流水聲、樹林里百靈鳥的叫聲、小提琴聲等，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就會水到渠成的提出疑問：聲音是如何產(chǎn)生的呢？學(xué)生就會迫切的想進(jìn)行探究：聲音到底是如何產(chǎn)生的呢？從而，很好的激發(fā)了學(xué)生探究欲望。
三、科學(xué)探究活動應(yīng)該因需要進(jìn)行和開展。
在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該遵守因需進(jìn)行科學(xué)探究活動的原則，因為，我通過外出學(xué)習(xí)和平時的教研活動發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：有的老師為了課堂教學(xué)的華麗和流暢，設(shè)置了一些毫無探究必要的問題或者超出學(xué)生探究能力范圍的問題，給人一種好像缺少了探究活動，這節(jié)課就不叫課的感覺，還有的老師認(rèn)為自己設(shè)置的問題深奧，才具有探究意義，殊不知，違反學(xué)生年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律的探究問題，也是毫無價值的。還有的老師認(rèn)為課堂上，沒有高大上的實驗，就不叫一堂好課、就沒有新意、就沒有創(chuàng)新，殊不知，創(chuàng)新就是利用生活中的日常用品進(jìn)行教具的改進(jìn)，這才是真正的創(chuàng)新，也很好的體現(xiàn)了從生活走向物理的教學(xué)理念。實驗的創(chuàng)新、課堂的新意不能看是否有新的實驗儀器、深奧的問題等來衡量和評價，而應(yīng)該看是否是因需進(jìn)行，是否很好的完成了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生是否很好的掌握了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是否高效等方面來進(jìn)行科學(xué)的評價。如我們在學(xué)習(xí)物質(zhì)的密度這節(jié)課時，我們平時鑒別物質(zhì)的方法：可以是看、聞、顏色、經(jīng)驗來判斷，而有的時候這些簡單的方法是不能夠滿足人們需要的，因此，需要學(xué)習(xí)一種新的鑒別技巧，從而提出尋找鑒別物質(zhì)種類新方法的探究活動，是因?qū)嶋H需要而進(jìn)行的。
四、科學(xué)探究活動要能真正培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
在教學(xué)過程中，物理教師要充分的認(rèn)識到科學(xué)探究活動不僅是為了解決問題而進(jìn)行的，更重要的是幫助學(xué)生掌握解決問題的方法，這才是科學(xué)探究活動的真諦，因為通過科學(xué)探究活動可以幫助學(xué)生養(yǎng)成實事求是尋求真理的態(tài)度，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成不怕困難，遇到阻力勇往直前的品質(zhì)，這些都是人生必備的武器。如在科學(xué)探究活動過程中，我們探究串聯(lián)電路電壓關(guān)系、并聯(lián)電路電流關(guān)系的實驗過程中，我們會發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生為了得到串聯(lián)電路兩端的電壓等于各個用電器兩端的電壓之和，發(fā)現(xiàn)總電壓并不等于分電壓之和，而是有微小的差別，而對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行更改，違背了實驗應(yīng)該遵循實事求是、客觀事實的要求。因此，在科學(xué)探究活動過程中，我們告訴學(xué)生實驗數(shù)據(jù)要遵循客觀事實的原則。總而言之，科學(xué)探究活動是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要方法和途徑，教師要充分的認(rèn)識到科學(xué)探究活動的重要性，積極地探究科學(xué)探究活動高效的措施，學(xué)生在高效措施的影響下，才能形成科學(xué)探究活動的觀念，我們的實驗教學(xué)才能發(fā)揮極大的作用。
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作者：李莉 單位：臨沂外國語學(xué)校
