物理教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的研究

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摘要：物理學(xué)科在初中階段在校學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成體系中占據(jù)重要地位，物理學(xué)科考試成績對(duì)初中階段在校學(xué)生的中考升學(xué)考試成績具備深刻影響，擇取適當(dāng)方法做好初中階段物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容教學(xué)工作，對(duì)于支持和確保初中物理學(xué)科在實(shí)際教學(xué)過程中獲取最佳效果具備重要意義。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)研究分析

1情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法在初中物理教學(xué)過程中的應(yīng)用價(jià)值

第一，情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法在初中階段物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容教學(xué)過程中的運(yùn)用，能夠有效調(diào)動(dòng)激發(fā)初中學(xué)生的熱情，確保初中學(xué)生能夠直觀認(rèn)識(shí)物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容與自身日常生活體驗(yàn)之間的相互關(guān)聯(lián)特征，確保初中物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容教學(xué)工作在具體開展過程中，能夠順利獲取到較好效果。舉例論之，在針對(duì)人教版初中物理教材中編寫呈現(xiàn)的聲學(xué)知識(shí)內(nèi)容展開教學(xué)過程中，初中物理教師可以通過為學(xué)生引入呈現(xiàn)日常生活中存在的類型多樣的聲現(xiàn)象，督導(dǎo)初中學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容與自身日常生活之間的相關(guān)性，提升其參與初中物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。第二，情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法在初中階段物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容教學(xué)過程中的運(yùn)用，能夠有效確保初中階段在校學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的全面深入學(xué)習(xí)理解，在具體組織開展的初中階段物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容教學(xué)督導(dǎo)過程中，通過圍繞具體涉及的知識(shí)內(nèi)容項(xiàng)目設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)適當(dāng)形式的教學(xué)情境，能夠確保初中階段在校學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的全面充分理解認(rèn)識(shí)。舉例論之，在針對(duì)人教版初中物理學(xué)科中涉及的阿基米德原理及其相關(guān)公式展開教學(xué)過程中，初中物理教師可以結(jié)合日常生活中的浮力現(xiàn)象展開教學(xué)，確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的全面充分學(xué)習(xí)理解。第三，情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法在初中階段物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容教學(xué)過程中的運(yùn)用，能夠借由對(duì)具體生活現(xiàn)象中包含的物理知識(shí)內(nèi)容展開分析，有效培養(yǎng)和發(fā)展初中階段在校學(xué)生的物理學(xué)科基礎(chǔ)思維能力和邏輯思維能力，確保初中物理學(xué)科在具體教學(xué)過程中能夠獲取到較好效果。

2情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法在初中物理教學(xué)過程中的具體應(yīng)用策略

第一，想要實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法在初中階段物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容教學(xué)過程中的有效運(yùn)用，應(yīng)當(dāng)在具體開展物理學(xué)科教學(xué)情境設(shè)計(jì)工作過程中，注重與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)歷的充分結(jié)合，繼而在實(shí)際教學(xué)工作的過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)初中學(xué)生參與物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性的充分調(diào)動(dòng)，助力實(shí)際教學(xué)工作在具體開展過程中順利獲取到最佳預(yù)期效果。比如在針對(duì)人教版初中物理教材中涉及的光學(xué)知識(shí)內(nèi)容展開教學(xué)督導(dǎo)過程中，物理教師可以將日常生活中常見的以放大鏡為代表的光學(xué)儀器進(jìn)行結(jié)合呈現(xiàn)，提升初中學(xué)生對(duì)物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識(shí)水平，繼而獲取到最佳學(xué)習(xí)效果。第二，想要實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法在初中階段物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容教學(xué)過程中的有效運(yùn)用，應(yīng)當(dāng)在具體開展物理學(xué)科教學(xué)情境設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)過程中，注重對(duì)多媒體輔助教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)性教學(xué)素材結(jié)合運(yùn)用，在豐富和充實(shí)初中階段在校學(xué)生的物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容認(rèn)知視野條件下，逐步獲取到最佳教學(xué)效果。第三，想要實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法在初中階段物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容教學(xué)過程中的有效運(yùn)用，應(yīng)當(dāng)督導(dǎo)初中階段物理學(xué)科任課教師，在創(chuàng)設(shè)和呈現(xiàn)適當(dāng)化教學(xué)情境開展物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容教學(xué)過程中，借由對(duì)課堂提問，以及小組合作等教學(xué)模式的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)和激發(fā)初中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容過程中的思維參與。在針對(duì)人教版初中物理教材中涉及的“受力分析”知識(shí)內(nèi)容展開教學(xué)過程中，初中物理教師可以以具體實(shí)例為背景，以課堂提問教學(xué)方式開展教學(xué)工作，確保初中學(xué)生能夠在具象化的問題場景中，通過物理教師的交流互動(dòng)，獲取到初中階段物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的最佳學(xué)習(xí)結(jié)果。

3結(jié)語

圍繞初中物理教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)論題，本文擇取情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法在初中物理教學(xué)過程中的應(yīng)用價(jià)值，以及情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法在初中物理教學(xué)過程中的具體應(yīng)用策略，兩個(gè)具體方面展開了簡要的闡釋分析，旨在為相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)研究人員，以及我國初中階段物理學(xué)科一線任課教師，創(chuàng)造和提供有效且堅(jiān)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)參考支持條件。在初中階段物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)過程中，制定和運(yùn)用適當(dāng)策略充分發(fā)揮情境教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值，對(duì)于支持和確保初中物理學(xué)科在具體教學(xué)過程中順利獲取到最佳預(yù)期效果，發(fā)揮著不容忽視的實(shí)際影響作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者：李林彬 單位：甘肅省慶陽市華池縣紫坊九年制