初中物理教學中的教學案應用實踐

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摘要：在如今教學改革進入新階段的大環(huán)境下，各階段下的各科目教學思維和方式都發(fā)生了改變，其中教學案這類教學方法在實際教學中取得了很好的效果。教案設計對教師教學活動的開展方式、內(nèi)容輸出及教學銜接都有著重要作用，因此，教師根據(jù)實際情況科學地設計教案很有必要。本文從指導學生預習、理解知識結(jié)構(gòu)、提高學生知識探索能力、了解學生需求及提升教師自身素養(yǎng)等角度，充分分析了教學案在農(nóng)村初中物理教學中應用的實踐要點。

關鍵詞：教學案；農(nóng)村教育；初中物理；實踐教學

引言

所謂教學案，即教師根據(jù)課程標準和教科書的要求，結(jié)合學生的實際學習情況，以課時或課題為單位設計的教學方案，是教師上課的依據(jù)，簡單來講就是教案和學案的組合。隨著科技和經(jīng)濟的發(fā)展，人們對知識的需求量日益增加，這對教師的教育提出了更高的要求。在教學過程中，教師尤其要明確被重新定義的基本教育，基礎學習已經(jīng)不能僅靠單純的知識灌輸來完成。為培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，教師應該注重對教案的設計，把握合適的教學節(jié)奏。在初中物理教學中除了傳授知識外，還要注重對學生技能的培訓，鍛煉學生的動手能力，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。

一、以教學案為基礎指導學生預習

基于我國農(nóng)村的總體情況，大多農(nóng)村學生的父母受教育程度偏低，且平時都在為一家人的生計奔波勞碌，很少能給學生學習上的引導，這導致很多農(nóng)村學生自制力較差、思維發(fā)展緩慢。基于教案設計可以讓學生的學習思維更加科學化，讓學生懂得預習、實踐探索、復習等環(huán)節(jié)的重要性[1]。教師在設計農(nóng)村初中物理教學的教案時，首先要解決的是學生在學習物理時的積極性問題。要想讓學生對物理產(chǎn)生興趣，教師就需要將學生領進門，對學生課前的自主預習提出具體的要求。而教學案的存在，可以讓學生在預習過程中得到正確的指引，讓學生能明確自己的預習目標，在對新知識的探索中感受到成功的喜悅，從而培養(yǎng)學生對物理學習的興趣。學生在潛移默化中養(yǎng)成自主預習的習慣，以興趣激發(fā)責任心，從而改正學習自制力差的壞習慣，完成從被動接受知識到主動探索知識的轉(zhuǎn)換，提高自主學習的能力。在指導學生預習課本基礎知識時，教師的監(jiān)督是很重要的，同時在必要時給予學生鼓勵和幫助，從而培養(yǎng)學生的自信心。

二、通過教學案讓學生了解教學結(jié)構(gòu)

從克服懶惰的學習狀態(tài)到真正自發(fā)自主地吸取知識是一個漫長的過程。教師在培養(yǎng)學生對物理課程興趣的同時，教學進度也不能落下。由于農(nóng)村學生從小缺乏對思維的訓練，在學習中普遍具有被動性，在課堂活動中總是不能跟上教師的教學思維，也難以抓住教師在課堂上的教學重點，導致學生真正掌握和理解的知識量沒有達到教師的期望。要解決這個問題，教師首先要鼓勵學生進行課前預習；其次在設計教學案的過程中注意以學生為主體，讓學生了解課堂上的教學結(jié)構(gòu)；最后明確教學目標，讓學生更好地分辨出知識的重點和難點，并進行有條有序的分層次掌握。這樣的學習更有方向性，讓學生能更加清晰地認識到自己的問題，并嘗試主動翻閱書籍解決問題，在上課過程中也能跟上教師的教學思維，針對自己在自習過程中的困惑進行集中的聽講。教師在設計教學案之前，要多跟學生交流，了解學生對知識掌握得薄弱的地方，精心選題，重點講解。例如，在學習“電路”的過程中，課本上有對各種短路情況的講解，但物理基礎電學對器材要求較高，學生僅憑看書學習難以理解。教師可以在與學生溝通后，在課堂上借助器材幫助學生理解電路問題，及時解決學生的困惑，從而提高學生上課的積極性。如此對提升教學效率、課堂時間利用率，以及全面推進學生知識體系化有諸多意義[2]。

三、利用教學案豐富學生的物理知識

初中物理的基礎知識不是一本教材就能講完的。城市學生從小就接觸各種各樣的學習途徑，在學習初中物理知識時也會主動通過其他渠道擴展自己的知識面，如父母的言傳身教或互聯(lián)網(wǎng)龐大的信息儲量。但在農(nóng)村，由于經(jīng)濟相對落后，人們的思想、文化水平與城市相比也有很大的差距，教師幾乎是學生學習、汲取知識的唯一來源。為了豐富學生的知識儲備量，教師應利用教學案豐富物理知識的教學內(nèi)容，結(jié)合更多課本上沒有的案例提高學生對物理知識的應用能力、理解能力，培養(yǎng)學生往更深、更廣處思考，讓農(nóng)村學生也有不輸于城市學生的思維活性。通過融入現(xiàn)代多媒體技術(shù)和資源的教案，對提高學生理解能力、促進學生思維活性、開闊學生知識眼界都有重要作用[3]。

四、幫助教師掌握學生的學習情況

教學案要求學生進行課前預習，這樣教師就能在正式講課前先了解學生的學習情況，并針對學生的問題、困惑進行有目的的教學，從而對最終的教學成果進行合理的預估。但農(nóng)村學生的基礎比較薄弱，這就要求教師在進行成果預估時放低標準，不能想當然地認為學生都能理解自己認為簡單的知識。若是預估結(jié)果與學生真實的學習情況存在偏差，那教師在正式講課時就容易忽視學生想聽的內(nèi)容，學生的疑惑得不到解答，其學習積極性也會受到很大的打擊。學生在經(jīng)過仔細預習后，有些問題是他們不知道用什么知識來回答的，有些問題是他們知道怎么回答卻不知道為什么這樣回答的，這些都是教師在正式上課時要講清楚的重點和難點。為了解決學生的問題，教師在課下也應做好調(diào)查工作，以更好地滿足學生的求知欲。另外，教師可以結(jié)合教學案提出相關的問題，讓學生在課余時間帶著問題進行思考和實踐探索，然后分析學生在課余活動方面的執(zhí)行效果，對學生的探索興趣、能力進行更全面的了解，這有利于教學案在后續(xù)教學中調(diào)整、優(yōu)化方式[4]。

五、教學案能提高教師的教學素養(yǎng)

教師的工作就是教好自己的學生，這看上去似乎是一份固定的工作，但在各個領域都在快速發(fā)展的時代，教育事業(yè)也需要進行不斷的改革和創(chuàng)新才能滿足人們的需求。教學案便成了教師在教育事業(yè)前進的腳印，不同批次的學生對應著不同的教學案。教師在計劃新的教學案時，也可以對舊的教學案進行總結(jié)和借鑒，取其精華，去其糟粕。當教師看到舊的教學案時，就會想到它在對應批次的學生學習中發(fā)揮的作用和造成的失誤，并對自己進行深刻的反思和評價，從而有助于在以后的教學生涯中制訂出更科學、實用的教學案，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學生。隨著一份份教學案的產(chǎn)生和淘汰，教師的教學經(jīng)驗越來越豐富，教學方法趨于完善，教學素養(yǎng)也就越來越高。

結(jié)語

教學案在農(nóng)村初中物理教學的實踐中應尤其注重學生的感受，它雖然是輔助教師教學的工具，但主要還是為學生服務的。教師應想方設法通過教學案幫助學生更好地掌握初中物理知識，培養(yǎng)學生良好的思維習慣，進而提高學生的學習能力，盡可能減少城鄉(xiāng)的知識認知的差異性，為學生適應復雜的學習環(huán)境奠定基礎。

[參考文獻]

[1]李時標.導學案在農(nóng)村初中物理教學中的實踐研究[J].中外交流,2019(07):322-323.

[2]蘭顯桓.導學案在農(nóng)村初中物理教學中的實踐探析[J].新教育時代電子雜志(教師版),2019(10):145.

[3]姜軍鋒.導學案在農(nóng)村初中物理教學中的應用[J].新課程•中旬,2016(08):152.

[4]黃慶.薄弱農(nóng)村學校初中物理課堂教學的有效性探究[J].理科考試研究(初中版),2017,24(10):44-48.

作者：梁文杰 單位：甘肅省蘭州市永登縣河橋鎮(zhèn)初級中學