互聯(lián)網(wǎng)+物理教學(xué)培育學(xué)生核心素養(yǎng)方法

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【摘要】近年來(lái)我國(guó)新課改進(jìn)程逐步加快，加上互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展進(jìn)程加快。在新時(shí)期核心素養(yǎng)視角中展開物理教學(xué)，不僅要注重對(duì)傳統(tǒng)物理教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，還要為學(xué)生劃分物理學(xué)習(xí)方向。在現(xiàn)階段初中物理教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展現(xiàn)狀，與學(xué)生日常生活強(qiáng)化聯(lián)系。靈活應(yīng)用各類教育教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與到自主探究學(xué)習(xí)中。在初中物理教學(xué)中，要注重培育學(xué)生個(gè)人終身學(xué)習(xí)能力與綜合發(fā)展能力，突出物理教育綜合性人才培育的重要價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；初中物理；教學(xué)方法

學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)是全面突出學(xué)科育人價(jià)值的重要體現(xiàn)，是學(xué)生通過良好的學(xué)科學(xué)習(xí)逐步建立的價(jià)值理念、學(xué)習(xí)品格、學(xué)習(xí)能力。在初中物理學(xué)科核心素養(yǎng)中，主要有科學(xué)思維、物理觀念、實(shí)驗(yàn)探究能力、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)組成要素，其相互聯(lián)系為統(tǒng)一的整體。在新時(shí)期初中物理教學(xué)中，要全面整合核心素養(yǎng)培育重要要求，擬定核心素養(yǎng)培育策略。指導(dǎo)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中積極發(fā)現(xiàn)，在體驗(yàn)中有效感悟，在反思中全面發(fā)展。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容概述

在新課改進(jìn)程快速發(fā)展背景下，對(duì)初中物理教學(xué)提出了更多更高的要求。在學(xué)生核心素養(yǎng)培育中要注重對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，要求教師結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀深入思考探究。在日常教學(xué)中要注重整合全新的教育教學(xué)方式，對(duì)原有的物理教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新。在初中物理教學(xué)中做好學(xué)生核心素養(yǎng)培育，要求教師能基于每位學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等擬定更為完善的教學(xué)形式。有助于為學(xué)生今后全面學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力、探究能力等提升提供動(dòng)力?，F(xiàn)階段在初中物理教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生以下核心素養(yǎng)進(jìn)行培育[1]。

1.1良好的物理觀念

學(xué)生在物理學(xué)科循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中要注重從物理學(xué)習(xí)視角掌握各類物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)之間的作用關(guān)系，促使學(xué)生能有效掌握更多教材知識(shí)與學(xué)習(xí)規(guī)律。在學(xué)習(xí)思維中積極提煉與升華，促使學(xué)生能通過不同現(xiàn)象觀察到事物的本質(zhì)，這樣能全面提升物理學(xué)習(xí)成效。

1.2科學(xué)的物理思維

基于物理學(xué)相關(guān)知識(shí)來(lái)看，不同事物發(fā)展規(guī)律、本質(zhì)屬性、對(duì)應(yīng)關(guān)系與個(gè)人日常常識(shí)理解之間存有較大差異。當(dāng)前在物理學(xué)科教學(xué)中，對(duì)學(xué)生物理核心素養(yǎng)培育中，要建立在經(jīng)驗(yàn)事實(shí)基礎(chǔ)上，通過更為理想的模型對(duì)知識(shí)具體發(fā)展過程進(jìn)行概括，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象分析。這樣能基于論證、分析、推理等方式應(yīng)用科學(xué)化思維對(duì)各類物理現(xiàn)象與結(jié)論進(jìn)行推導(dǎo)，這樣能保障學(xué)生創(chuàng)造性思維、批判性思維、個(gè)人發(fā)展品質(zhì)能全面提升[2]。

1.3積極的實(shí)驗(yàn)探究

在初中物理教學(xué)中，教師要注重分析物理實(shí)驗(yàn)的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各項(xiàng)物理問題進(jìn)行分析。在猜想以及假設(shè)過程中，讓學(xué)生能實(shí)現(xiàn)信息獲取與信息處理，并且整合各項(xiàng)數(shù)據(jù)信息做好科學(xué)化論證與探究。對(duì)各類實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象集中解釋，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中能獲取物理學(xué)習(xí)本質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)操作中積極評(píng)估與反思。

1.4科學(xué)的態(tài)度責(zé)任

初中物理學(xué)習(xí)中要注重引導(dǎo)學(xué)生透過不同現(xiàn)象觀察本質(zhì)，對(duì)物理科學(xué)性提高重視，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是學(xué)習(xí)責(zé)任的有效強(qiáng)化。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，要能始終保持嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)各項(xiàng)真實(shí)的物理結(jié)論提高尊重，引導(dǎo)學(xué)生建立尊重科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念[3]。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中物理教學(xué)培育學(xué)生核心素養(yǎng)的方法探析

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生物理知識(shí)素養(yǎng)

在核心素養(yǎng)背景下展開初中物理教學(xué)，要想全面提高教學(xué)成效，在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)興趣有效激發(fā)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性不足，將難以提高教學(xué)成效。所以，當(dāng)前在初中物理教學(xué)中，教師要注重組織開展更為趣味性的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，掌握更多物理學(xué)科知識(shí)，發(fā)展核心素養(yǎng)。比如在“浮力”相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，正常情況下多數(shù)教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“物體的浮與沉”展開探究。在課堂教學(xué)中，為了能引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化液體密度與物體承受浮力關(guān)系的把控，教師可以在課前為學(xué)生展示相應(yīng)的模式。先倒一杯水，然后將一顆雞蛋放入到水中，此時(shí)雞蛋會(huì)慢慢沉入到燒杯底部。此時(shí)教師拿出一包白色晶體，通過鐵勺慢慢往水中添加，之后應(yīng)用玻璃棒進(jìn)行攪拌，此時(shí)能看到杯中的雞蛋逐漸浮起來(lái)。通過此類趣味性較強(qiáng)的操作活動(dòng)能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面優(yōu)化傳統(tǒng)知識(shí)以及多項(xiàng)理論內(nèi)容枯燥的現(xiàn)狀。讓學(xué)生在興趣驅(qū)使中全面投身到物理課堂學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生對(duì)物理學(xué)科能建立良好的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人核心素養(yǎng)全面發(fā)展[4]。

2.2借助互聯(lián)網(wǎng)開展小組合作探究學(xué)習(xí)，積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在核心素養(yǎng)培育背景下，根據(jù)當(dāng)今發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，初中物理課堂教學(xué)活動(dòng)開展中不能單方面要對(duì)學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培育，還要注重強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)意識(shí)與觀念。對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及互助精神進(jìn)行培育，教師要合理開展小組合作探究學(xué)習(xí)，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平進(jìn)行劃分。組織不同小組進(jìn)行問題探究，在合作過程中能能掌握更多知識(shí)。在“物質(zhì)的密度”教學(xué)中，教師要注重對(duì)班級(jí)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)差異性進(jìn)行分析，依照學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分組。之后為各個(gè)小組分配天平、量筒等實(shí)驗(yàn)操作器材。之后再分配不同體積相等但是質(zhì)量不同的正方體塊，引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)，在合作中要做好物體體積以及質(zhì)量測(cè)量，便于學(xué)生掌握更多知識(shí)點(diǎn)。在小組合作中，學(xué)生主要是做好測(cè)量、記錄、計(jì)算等，不同學(xué)生個(gè)體在此過程中能全面學(xué)習(xí)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)物理核心素養(yǎng)全面提升。

2.3基于“互聯(lián)網(wǎng)+”幫助學(xué)生了解認(rèn)識(shí)微觀世界

在初中物質(zhì)教育階段物理課程教學(xué)中，要基于實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解自然科學(xué)知識(shí)。在此階段物理課程教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生參與到探究性過程中，學(xué)習(xí)更多科學(xué)知識(shí)與學(xué)習(xí)探究方法，強(qiáng)化問題分析與解答能力。比如在物質(zhì)的結(jié)構(gòu)以及物體的尺度教學(xué)中，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到常見的各類物質(zhì)是通過分子以及原子組成的，了解原子是通過原子核以及電子組成，獲取相應(yīng)的原子模型。在此類知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，由于物質(zhì)的微觀世界難以通過肉眼探查，在教學(xué)中要注重通過圖形以及模型展示，引導(dǎo)學(xué)生加深各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)認(rèn)知與了解。在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展環(huán)境中，要注重整合海量網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用搜尋更多物質(zhì)組成資源的視頻等，為學(xué)生展示更多直觀化的圖片以及模型，從感官層面上強(qiáng)化各項(xiàng)知識(shí)理解。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境有效補(bǔ)充傳統(tǒng)初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的不足之處，強(qiáng)化物理教學(xué)成效。

2.4通過“互聯(lián)網(wǎng)+”提高學(xué)生信息獲取能力

在現(xiàn)階段初中物理教學(xué)中，針對(duì)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)，要注重引導(dǎo)學(xué)生參與到形式多樣化的探究活動(dòng)中，在參與眾能自主擬定學(xué)習(xí)探究計(jì)劃以及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案。能對(duì)各類實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行控制，收集更多信息數(shù)據(jù)，從多渠道獲取信息，提高信息收集能力。比如分析物質(zhì)屬性對(duì)生活以及科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的影響?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生積極收集與物質(zhì)屬性相關(guān)的各項(xiàng)信息，此時(shí)有部分學(xué)生會(huì)選取傳統(tǒng)的調(diào)查法，或是從圖書館收集資料，此類調(diào)查方式耗費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)，獲取的調(diào)查結(jié)果存有較大局限性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，要注重引導(dǎo)學(xué)生基于電腦、電子移動(dòng)終端設(shè)備、各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等搜集信息，不僅信息獲取速率較快，信息質(zhì)量也較高。近年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用普及范圍較廣，在學(xué)習(xí)中諸多問題能通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境搜尋相應(yīng)資料。在目前“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境發(fā)展中，學(xué)校要注重優(yōu)化原有的信息化發(fā)展環(huán)境，建立網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)培育學(xué)生合作探究能力，創(chuàng)新學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用建立各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流群，通過互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享，能有效展開多形式的探究學(xué)習(xí)，對(duì)各項(xiàng)集中解答。教師可以通過校園網(wǎng)以及班級(jí)內(nèi)部QQ群等，定期上傳物理教學(xué)演示視頻，讓學(xué)生能通過學(xué)習(xí)視頻觀看起到良好的復(fù)習(xí)鞏固作用，提高學(xué)習(xí)成效。

2.5借助信息技術(shù)應(yīng)用對(duì)物理現(xiàn)象實(shí)施動(dòng)態(tài)化分析，掌握物理變化全過程

在目前物理教學(xué)中，對(duì)物理現(xiàn)象展開分析中，多數(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行靜態(tài)化分析，對(duì)于動(dòng)態(tài)化知識(shí)教學(xué)未能找尋有效的教學(xué)方法。在物理學(xué)科教學(xué)中重點(diǎn)是做好過程分析，分析中要注重建立物理模型，實(shí)現(xiàn)物理現(xiàn)象動(dòng)態(tài)化分析。在過去傳統(tǒng)教學(xué)中，有諸多物理現(xiàn)象以及理論知識(shí)難以在課堂上集中展示。比如天體運(yùn)行、電場(chǎng)實(shí)驗(yàn)、牛頓第一定律相關(guān)實(shí)驗(yàn)、電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)、碰撞實(shí)驗(yàn)等。在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展中，要注重通過多媒體信息技術(shù)、動(dòng)畫方式做好物理事實(shí)模擬，促使各類物理事實(shí)能直觀化展示，使得學(xué)生直觀、感性認(rèn)識(shí)各類教學(xué)材料。在運(yùn)動(dòng)學(xué)中諸多現(xiàn)象稍縱即逝，學(xué)生未能進(jìn)行深入觀察。在彈簧振子相關(guān)實(shí)驗(yàn)開展中，過去傳統(tǒng)化教學(xué)就是整合實(shí)驗(yàn)講述，彈簧振子在實(shí)驗(yàn)中振動(dòng)幾次之后就停止了，此類實(shí)驗(yàn)難以突出簡(jiǎn)諧振動(dòng)特征，不利于提高實(shí)驗(yàn)可信度。致使彈簧振子模型建立較為抽象，通過多媒體應(yīng)用能有效掌握簡(jiǎn)諧振動(dòng)產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)化位移變化、勢(shì)能變化、速度變化、加速度變化、動(dòng)能變化等，獲取的教學(xué)成效較高。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主要是基于各類簡(jiǎn)單化實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的物理過程，但是多數(shù)平臺(tái)靜態(tài)化展示難以突出三維立體的物理動(dòng)態(tài)化發(fā)展過程，不利于學(xué)生掌握更多物理專業(yè)知識(shí)。針對(duì)部分抽象畫概念以及物理模型，在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用中，能通過多種信息媒體優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式應(yīng)用限制，集中展示物理過程、物理事實(shí)等，為學(xué)生補(bǔ)充更多感性材料。比如在全反射相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，針對(duì)折射角以及反射角大小變化、光線亮度變化等，難以集中過表達(dá)。但是通過信息技術(shù)制作多媒體教學(xué)課件，分析臨界角等難度偏大的知識(shí)，促使學(xué)生能有效理解接受，提高學(xué)習(xí)記憶能力。

三、結(jié)語(yǔ)

目前不同學(xué)科具備不同的核心素養(yǎng)，在初中物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培育中，要注重對(duì)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培育。整合信息技術(shù)應(yīng)用，提高教學(xué)成效，讓學(xué)生能基于物理學(xué)習(xí)掌握鍛煉個(gè)人思維能力、推理能力、分析歸納能力、實(shí)踐操作能力、科學(xué)探究能力等。讓學(xué)生基于已學(xué)的物理知識(shí)基礎(chǔ)上獲取更多生活現(xiàn)象，掌握科學(xué)化的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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作者：梁彩清 單位：內(nèi)蒙古包頭市第十一中學(xué)