淺談初中物理教學(xué)技能
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一、課堂導(dǎo)入技能
導(dǎo)入技能是指教師采用各種教學(xué)媒體和多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力帶入到課堂教學(xué)活動中來，所采用的多種技巧和方法．俗話說:“良好的開端是成功的一半”，所以要想上好每一節(jié)課，良好的、引人入勝的導(dǎo)入技能就顯得特別重要了．這就像戲劇當(dāng)中的序幕、優(yōu)美樂曲中的引子，如果設(shè)計良好，可以引領(lǐng)觀眾很快地進入情節(jié)當(dāng)中，讓人陶醉一樣．那么怎樣才能使我們的課堂導(dǎo)入引人入勝呢?筆者認為要注意以下幾點:
第一、以舊知識來拓展新知識的導(dǎo)入．這種方法比較普及，簡單易用，大部分教師在平時的教學(xué)當(dāng)中都用過．我們只需要通過回顧舊知識，將以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，通過在學(xué)生大腦中的回放，然后經(jīng)過教師的引導(dǎo)，找到與新知識相聯(lián)系的一個支點，就能很快地將舊知識和即將要學(xué)習(xí)的新知識相聯(lián)系起來，從而很快地將學(xué)生帶入到新知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中來．這種方法的使用，可以結(jié)合提問、復(fù)習(xí)、分析作業(yè)和做習(xí)題的方法進行．
第二、用引起懸念性的問題導(dǎo)入．物理課堂教學(xué)其實就是發(fā)現(xiàn)問題、提出猜想、進行實驗、分析結(jié)果和得出結(jié)論的過程．整個過程，就是教師和學(xué)生的活動，也是教師和學(xué)生提出問題，學(xué)生通過活動來回答問題的過程．而提出帶有懸念性的問題，可以讓學(xué)生在整堂課的活動中緊緊圍繞這一問題進行探究，并最終得出問題的答案．這種方法好就好在運用了學(xué)生不服輸和要一探究竟的心理．
第三、通過奇妙的實驗現(xiàn)象導(dǎo)入．引起學(xué)習(xí)興趣的方法就是通過觀察實驗現(xiàn)象，讓現(xiàn)有現(xiàn)象與學(xué)生的固有知識形成激烈沖突，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們產(chǎn)生這樣的疑問:這是為什么呢?這不可能啊?比如在學(xué)習(xí)流體的流速與壓強的關(guān)系時，筆者是這樣導(dǎo)入的:事先準(zhǔn)備一只電吹風(fēng)、一個漏斗和一只乒乓球，將漏斗口朝下，將乒乓球放在漏斗口下方，松手后問同學(xué)們，“乒乓球為什么掉下來”，學(xué)生不假思索地齊聲回答，“受到重力的作用”．“對的”，筆者及時地肯定了他們的答案．隨后進一步提問，如果老師用電吹風(fēng)從上往下給乒乓球吹風(fēng)呢?學(xué)生依然說，還是向下掉啊?當(dāng)同學(xué)們看到實驗現(xiàn)象后，那種詫異的表情，瞬間的鴉雀無聲，令人難忘．
二、反饋教學(xué)技能
新課程教學(xué)理念告訴我們，現(xiàn)在的課堂，不是教師的講堂，而是學(xué)生的學(xué)堂，我們關(guān)注的不是教師有沒有講，講得是否出色，而是關(guān)注學(xué)生有沒有學(xué)，學(xué)得是否優(yōu)秀．因此我們的課堂模式要改，不能滿堂灌，要從講堂向?qū)W堂轉(zhuǎn)變．當(dāng)然模式的改變，只是教學(xué)方法的改變，其根本目的還得看學(xué)生學(xué)得怎樣．這就要求我們的教師對于學(xué)生學(xué)的內(nèi)容有所了解，也就是要把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋過來．那么怎樣反饋呢，得講技巧．大部分是通過課堂提問、課后作業(yè)、小節(jié)練、章節(jié)練和周練來反饋．筆者聽過一節(jié)課，授課教師對于課堂反饋是這樣設(shè)計的:在和學(xué)生學(xué)習(xí)完教學(xué)內(nèi)容以后，讓同學(xué)們完成隨堂反饋練習(xí)，然后教師公布答案，接著由小組組長收齊，組間交流批改后再發(fā)回原來的小組，由小組組長在課堂上做出反饋，教師再找出錯誤率比較高的題目給與集體分析，而極個別同學(xué)的錯誤在本組內(nèi)進行消化吸收，效果非常好．
三、小結(jié)
總之，形象生動的語言，靈活運用的多種導(dǎo)入方式，及時有效的課堂反饋，必將提高我們的課堂效益，提升我們的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的文化素質(zhì)，我們的教學(xué)水平有一個質(zhì)的提升．
作者：傅志強 單位：寧德市霞浦縣第三中學(xué)