物理教學(xué)有效性的若干思考

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一、學(xué)生本位，學(xué)會(huì)讓位

任何有效的課堂都必須有好的理念，這些理念是教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式的依據(jù)。新課改要求我們教師在教學(xué)中將課堂的主動(dòng)權(quán)會(huì)給學(xué)生，樹立“學(xué)生本位”意識(shí)，學(xué)會(huì)“讓位”。這個(gè)意識(shí)就是我們要樹立學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的課堂教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的“滿堂灌“”一講到底”的方式，提倡學(xué)生參與。例如，在教授有關(guān)“勻速直線運(yùn)動(dòng)”的知識(shí)時(shí)，教學(xué)中勻速直線運(yùn)動(dòng)的判斷和定義是教學(xué)的重難點(diǎn)，我們只能設(shè)計(jì)合理的問題，激活學(xué)生的思維，才能找到重難點(diǎn)的突破點(diǎn)。如，我們設(shè)計(jì)：我們常見的各種各樣的運(yùn)動(dòng)是如何分類的？物體在做直線運(yùn)動(dòng)與曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)的區(qū)別在哪里？同學(xué)們能為勻速直線運(yùn)動(dòng)下定義嗎？生活中哪些運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)？我們通過設(shè)問，讓學(xué)生自己去思索和解答問題，從而引出本知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而區(qū)分直線運(yùn)動(dòng)、勻速運(yùn)動(dòng)等。學(xué)生在探索這些問題后，得出“運(yùn)動(dòng)快慢不變的運(yùn)動(dòng)就是勻速直線運(yùn)動(dòng)”的定義，但這樣的問題經(jīng)過學(xué)生間的小組討論很快發(fā)現(xiàn)，例如圓周運(yùn)動(dòng)的例子也是運(yùn)動(dòng)快慢不變的運(yùn)動(dòng)，但卻不是直線的。所以，我們教師在教學(xué)中要樹立學(xué)生主體意識(shí)，把課堂“讓”給學(xué)生，讓學(xué)生能主動(dòng)探索，主動(dòng)思索問題，進(jìn)而找到解決問題的辦法。在這樣的課堂中，我們教師“解放”了，學(xué)生也“自由”了，課堂的效率卻提高了。

二、課前準(zhǔn)備，課后反思

課堂教學(xué)不是只有學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮就可以有效地完成。我們教師作為主要施教者，對于提高物理課堂的有效性起著關(guān)鍵作用。教育家陶行知說“：要想學(xué)生學(xué)好，必須先生學(xué)好，唯有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！鄙虾靡惶谜n，教師課前的充足準(zhǔn)備，對教材的了解、解讀、備課是否充分等等都起著巨大作用。我們知道，教材中的每一章節(jié)都有其獨(dú)特性，也具有一定的前后聯(lián)系性，我們教師只有把握了這種規(guī)律，才能在講解時(shí)游刃有余。還有對本班學(xué)生學(xué)情掌握也是必不可少的，了解了學(xué)生才能做到有的放矢。課后反思是完整教學(xué)的重要組成部分，學(xué)習(xí)是借助前人經(jīng)驗(yàn)，反思只是對自身行為的矯正，對前進(jìn)道路的指引。我們知道，物理是一門觀察、實(shí)驗(yàn)、思維結(jié)合一體的科學(xué)，教學(xué)過程在教師的指導(dǎo)下，要求學(xué)生學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐，能總結(jié)規(guī)律。教學(xué)課后反思，能讓教師發(fā)現(xiàn)不足，在下次教學(xué)中糾正，給學(xué)生更多的發(fā)言、思索的機(jī)會(huì)。如，學(xué)習(xí)“物質(zhì)是可分的”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我和學(xué)生的意見發(fā)生了分歧，物質(zhì)是無限可分還是有一定的限度？當(dāng)時(shí)我以老師權(quán)威告知學(xué)生，物質(zhì)是無限可分的，后來發(fā)現(xiàn)有問題。

三、恰當(dāng)借助多媒體教學(xué)手段

現(xiàn)代化教學(xué)方式的巨大變化，讓教育發(fā)生了一次革命，即教學(xué)手段的革命，讓教師不再采用簡單的黑板加粉筆的原始手段。尤其是多媒體教學(xué)手段的發(fā)展，如我們常見的多媒體課件、多媒體投影儀等以及近來出現(xiàn)的電子白板，都成為提升教學(xué)質(zhì)量和效益的有效手段。多媒體教學(xué)能通過聲音、圖片、視頻等資料的組稿，進(jìn)一步升華學(xué)生的情感體驗(yàn)。對于初中物理教學(xué)而言，教師可以利用多媒體來還原物理過程，讓學(xué)生切身地體會(huì)到物理運(yùn)動(dòng)變化。例如，我們在學(xué)習(xí)“聲的傳播”的知識(shí)時(shí)，利用多媒體來呈現(xiàn)聲音是如何利用媒介傳播的整個(gè)過程，學(xué)生能將現(xiàn)實(shí)中肉眼無法以畫面和聲音、文字的形式展現(xiàn)給學(xué)生，這樣便使得整個(gè)教學(xué)畫面既生動(dòng)又形象。這樣用演示畫面，能大大提升初中物理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性。當(dāng)然，多媒體教學(xué)出現(xiàn)后，也出現(xiàn)了一些濫用這一手段的現(xiàn)象。所以，我們教師要恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不是讓整堂課多媒體展示取代了學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感的體驗(yàn)過程，喪失了使用多媒體的意義。

四、小結(jié)

總之，物理教學(xué)除了在認(rèn)識(shí)和意識(shí)上的變化，教師的準(zhǔn)備方面、多媒體的運(yùn)用，我們還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面開展探索和研究。我們教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，物理課堂教學(xué)的有效性關(guān)鍵是教師，教師的細(xì)心、責(zé)任心等都是不可缺少的。

作者：董銳格 單位：山西省新絳縣新紡學(xué)校