新課標(biāo)下物理教學(xué)生活化實(shí)踐
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一、物理教材的生活化
1．教學(xué)模塊設(shè)計(jì)的生活化
素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，促使學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，注重學(xué)生的興趣發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)．新課程標(biāo)準(zhǔn)下的物理教材設(shè)置了必修模塊和選修模塊，充分考慮了學(xué)生的興趣發(fā)展．必修模塊的共同學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解物理學(xué)的特點(diǎn)和研究方法，體會(huì)物理學(xué)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用以及對社會(huì)發(fā)展的影響，同時(shí)為進(jìn)一步選修奠定基礎(chǔ)．選修模塊的選修學(xué)習(xí)，則可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到因材施教．
2．教材章節(jié)導(dǎo)入體現(xiàn)生活化
新課程標(biāo)準(zhǔn)的物理教材，設(shè)置了淺顯易懂的章節(jié)導(dǎo)入，從學(xué)生熟悉的生活小事入手，進(jìn)行物理知識的導(dǎo)入，可以提高學(xué)生對知識的接受能力，有助于物理與生活的有效融合．
3．教材例題設(shè)置體現(xiàn)生活化
物理來源于生活，物理知識是幫助人們解決實(shí)際問題的工具．新課標(biāo)物理教材中設(shè)置有很多例題，而這些例題的情境設(shè)置都是具體的生活場景．
1．探索生活現(xiàn)象中的物理原理
在物理教學(xué)中，教師會(huì)教授學(xué)生必須掌握的物理知識，還引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去探尋生活現(xiàn)象中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力．例如，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與探究，掌握了牛頓第三定律的相關(guān)知識以后，教師提出以下問題:雞蛋碰石頭，為什么總是雞蛋破碎而石頭不破?馬拉車時(shí)，為什么車會(huì)往前運(yùn)動(dòng)而馬不后退?拔河比賽勝負(fù)的關(guān)鍵是什么?這些問題都來源于日常生活，但都與牛頓第三定律知識相關(guān)，學(xué)生在思考這些知識的同時(shí)，就能深切感受到物理與生活的緊密聯(lián)系，從而認(rèn)識到物理的重要性．
2．運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題
物理教學(xué)需要把物理知識與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，教師在設(shè)置問題以后，可以采用多種形式，如小組討論、手工建模、分組比賽、爭當(dāng)小老師等，加深學(xué)生對物理知識的理解與掌握，提高學(xué)生解決問題的能力．例如，在講“牛頓第三定律”后，教師可以向?qū)W生簡單講解火箭的原理及我國的空間技術(shù)，重點(diǎn)突出本章節(jié)知識在這些新技術(shù)中的應(yīng)用，也可以將學(xué)生分成小組，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，設(shè)計(jì)制作小火箭，完成后集中展示，并作簡單介紹．這樣的物理教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力，還能提高學(xué)生對物理知識生活化應(yīng)用的認(rèn)識．
3．選擇生活素材應(yīng)用于教學(xué)
物理是一門生活科學(xué)，涉及許多生活現(xiàn)象與物理實(shí)驗(yàn)．在做物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以使用可樂瓶、易拉罐、飲料吸管、膠帶紙等生活中的常見物品，使物理實(shí)驗(yàn)走向生活．在授課過程中，教師可以適當(dāng)介紹生活用品，如燈泡、飲水機(jī)或電視機(jī)中的物理知識，介紹生活場所，如車站、碼頭、超級市場中的物理知識，對生活資源的合理運(yùn)用，可以幫助學(xué)生形成物理生活化的意識．
三、物理實(shí)驗(yàn)的生活化
1．實(shí)驗(yàn)器材的生活化
物理的原則之一是學(xué)以致用，物理生活化要求學(xué)生能夠熟練掌握物理知識，并且運(yùn)用物理知識來解釋常見的生活現(xiàn)象，解決實(shí)際生活問題．物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，簡易直觀的物理實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生理解與掌握所學(xué)知識．利用簡簡單單的生活小部件，教師可以向?qū)W生展示奇妙的物理現(xiàn)象，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器材的生活化，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)之余，很容易找到相關(guān)的器材進(jìn)行有趣的物理小實(shí)驗(yàn)．物理器材的生活化，可以加深學(xué)生對于物理生活化的認(rèn)識，鼓勵(lì)學(xué)生利用生活材料進(jìn)行探索與研究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也增強(qiáng)了物理的實(shí)用性．
2．實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的生活化
物理實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生在實(shí)踐操作中，認(rèn)識到物理定律的神奇與準(zhǔn)確，從而加深對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及相應(yīng)物理定律的記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情．例如，平面鏡成像，可以使學(xué)生想起照鏡子時(shí)的感受;小孔成像，可以使學(xué)生想起陽光透過樹葉縫隙后的投影;凸面鏡與凹面鏡的成像，可以使學(xué)生想起放大鏡、近視鏡、老花鏡以及后視鏡;等等．
作者：朱霞芳 單位：江蘇鹽城市鹽阜中學(xué)