新課標(biāo)下的初中物理教學(xué)的思考

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一、改革教學(xué)手段，運(yùn)用教學(xué)媒體

在初中物理教學(xué)中，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，教師必須從觀念上進(jìn)行更新，改變現(xiàn)有的陳舊的教學(xué)方法，把教學(xué)改革的實(shí)施思維納入日常教育教學(xué)中，并采取創(chuàng)新方式進(jìn)行教學(xué)。隨著現(xiàn)代教學(xué)媒體的大量使用，在初中物理教學(xué)中使用視覺圖像、動態(tài)演示等，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)，給學(xué)生不斷思考的空間，可以使學(xué)生通過不斷的思考達(dá)到一個更高的水平。筆者在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)用多媒體軟件從事教學(xué)，編制初中物理的課件在課堂上進(jìn)行演示，從不同角度、不同方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。通過使用計(jì)算機(jī)圖形、音頻、視頻等結(jié)合教學(xué)，從教學(xué)效果來看，還是卓有成效的。

二、因材施教，分層教學(xué)

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受能力、知識消化能力都是不一樣的，而且學(xué)生之間存在著很大的個體差異，所以對于不同的學(xué)生，教師應(yīng)該用不同的教學(xué)方法。對于平時學(xué)生成績較好、自我學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候可以采取指導(dǎo)的方式，在具體問題上也可以適當(dāng)增加訓(xùn)練難度，培養(yǎng)學(xué)生使用多種解題方式進(jìn)行解題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維；對于學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，學(xué)習(xí)也很努力，對于資質(zhì)正常，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，教師應(yīng)該多與學(xué)生談心，從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面去調(diào)整教育他們，并引導(dǎo)他們主動完成一些物理實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)的責(zé)任感，并端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度；對于少數(shù)學(xué)習(xí)存在嚴(yán)重問題的學(xué)生，盡量采取鼓勵的方式，從基礎(chǔ)上進(jìn)行知識的傳授和啟蒙，以保持良好的課堂紀(jì)律。

三、重視科學(xué)探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

科學(xué)探究式教學(xué)是新課改教學(xué)改革的熱點(diǎn)。采取科學(xué)探究的教學(xué)方式，使學(xué)生在物理課程學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究對策并動手解決，通過對資料的查詢以及相互的交流活動，去獲得學(xué)習(xí)的知識、技能和方法。采用探究式教學(xué)方法，教師必須改變過去的主輔關(guān)系，從教學(xué)的主體轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助教學(xué)，而讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中，通過利用網(wǎng)絡(luò)、教輔書等教學(xué)工具，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動解決問題的能力。因此，教師應(yīng)善于挖掘材料，利用物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)部分，和學(xué)生共同探索，通過實(shí)驗(yàn)演示對需要的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行預(yù)測，為學(xué)生創(chuàng)造一個重新發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以掌握知識、方法和技能。

四、重視學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效益

1.預(yù)習(xí)指導(dǎo)促使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的重要前提，這可以使學(xué)生形成良好的自學(xué)習(xí)慣，無論是對眼前的學(xué)習(xí)需求，還是未來工作的需要，都應(yīng)該給予足夠的重視。所謂的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，就是指導(dǎo)學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)之前，先進(jìn)行閱讀、預(yù)覽、理解，對定理、公式等重要內(nèi)容不僅要記住，還要特別留意結(jié)論的推理過程。在預(yù)習(xí)后提出一些問題，帶著這些問題在新課程學(xué)習(xí)時一字不漏地把需要掌握的內(nèi)容進(jìn)行理解，這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率。

2.聽課指導(dǎo)有了充分的準(zhǔn)備，聽課會更加容易和高效。在聽課時，要對所學(xué)的知識進(jìn)行重點(diǎn)分析，對教師講解的解題思路要后進(jìn)行筆記記錄，對解決問題的思路和方法自己要進(jìn)行總結(jié)，同時要注意思考，并對問題進(jìn)行大膽的聯(lián)想和猜測，尋求新的解題方法。

3.復(fù)習(xí)及作業(yè)鞏固指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生功課就要讓學(xué)生結(jié)合重難點(diǎn)，閱讀材料，找出解決問題的思路，并回憶課堂教學(xué)的內(nèi)容，要提高認(rèn)識，強(qiáng)化記憶，并獨(dú)立完成作業(yè)。對作業(yè)的書寫，教師要進(jìn)行規(guī)范的要求，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真按照格式書寫，字跡清晰，需要繪制圖形的必須按要求進(jìn)行繪制。

作者：李煥慧 單位：浙江省廈門海滄實(shí)驗(yàn)中學(xué)